论文部分内容阅读
随着素质教育的不断深化，近几年的高考形式和内容也从很大程度上适应了素质教育发展的要求，更加注重考查学生运用基础知识的能力。对于英语教学来说，这种精神在英语阅读教学和考查中得到了明显的体现。纵观近几年的高考试卷，无论是完形填空，还是阅读理解，都对学生灵活综合运用基础知识的能力提出了更高的要求，该两项分值累计50分，占整个卷面分值的41.6%。阅读理解更是重中之重。因此，只有掌握阅读方法，提高理解能力，才能轻松应对高考。下面主要介绍笔者在日常教学中使用的方法，供大家参考。
一、顺读法
所谓顺读法，顾名思义就是在充分阅读的基础上理解短文的意思，然后再进行答题的方法。这是最常见的一种阅读方法，符合人们认识新事物的过程和规律。考生在进行答题之前要对短文充分阅读和全面理解，仔细体会和品味文章的内涵，获取相关信息，进一步逻辑推理，评价判断作者的态度，从而达到准确把握作者的写作意图的目的。
在答题时，考生须认真审读题干，明确问题所在，再次回到短文中去寻找与所提问题相关的信息，从而选出正确答案。使用这种阅读方法时，因为考生在答题之前对文章的理解是比较全面的，所以答题的正确率较高。但是它也有很明显的缺点：在使用这种阅读法的过程中，考生往往会逐字逐句阅读，更有甚者读时会有一些不好的习惯，就是用手指、笔等指着字读，这就会造成阅读速度极慢，而且读者只关注到单个字句，缺少从宏观角度的思考，对于文章的整体思想内容会把握不准，因而大大影响了对文章的理解。由于先读文章，后做题，有时需要重新到文章中去寻求和定位相关信息，所以这也从某种程度上降低了阅读速度。所以教师在教授这种法时要指导学生学会以句子的意群为单位进行阅读，尽量做到一目十行，有效提高阅读速度。
二、逆读法
所谓逆读法是相对于顺读法而言的，简单的说就是先审题干，后阅读短文，具体做法如下：
1、首先逐题审读题干，明确所提问题
2、通过研究出题人所设计的所有问题，对文章的主题和大意进行猜测和估计。
3、快速阅读短文，尽快找出答题所需的相关信息。
这种做法的主要优点就是带着问题阅读，可以做到有的放矢，能够避免被与题干无关的内容干扰，直接而快速的找到答案，最大限度地节约了阅读时间，有效提高了阅读的效率。在逆读法中，我们常用有两种方法，它们是：略读和查读。
首先，学会略读法
略读就是快速浏览整篇文章。主要目的是要了解阅读文章的主旨而不是文章的细节。我们首先要注意文章的标题、亚标题、首段、末段、首行、尾句、所插图表或图片等信息，这样的阅读会让读者在头脑中形成文章总的轮廓，从而有利于对文章整体内容和思想的理解。略读是阅读策略的第一步。这种阅读方法不仅适应于语篇阅读，也可以适应段落阅读，也就是我们想要把握段落的主旨，也可以通过审视段落的首句，尾句等关键句。
其次，学会查读法
查读，就是要查寻所需信息的阅读策略。跳过不认识的单词或者与问题无关的一些信息，快速而准确地查找出关于某些细节的问题的答案。因为在阅读一篇文章时，并不是文章中每一个单词和所有信息都与问题有关。所以，为了节省时间，快速而有效的方法就是跳过一些无关紧要的信息。在有时间限阅读中，这种方法尤为重要。但是这种阅读方法也有其弊端，就是由于阅读时带着问题，目的就是要快速找出答案，所以往往造成很多学生在阅读时只是寻找答案，抛弃了文章的其他部分，结果就是对文章的整体思想理解比较片面，把握不准，作答一些关于文章主题的题目时往往会出现失误。这种方法也仅适用于应试，不适合学生知识的积累和语感的培养。
以上所谈的阅读法适合在考试的时候应用。由于有时间的限制，阅读的主要任务就是理解内容和完成既定的阅读任务，所以我们常采用逆读法以节省时间和提高效率。但是在我们日常的英语阅读的教学中，目的就有所不同了，我们主要是培养学生一些好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣和和语感，并同时扩大他们的知识面。因为没有时间的限制我们往往会采用出声阅读的方法，这样可以让学生关注自己的语音、词汇和注重一些语言知识的记忆，更有利于锻炼口语。在出声阅读中，我们可以采用让全班齐声朗读、分小组朗读、分角色朗读，也可以老师领读的方法，让同学相互学习以纠正发音，促进听、说、读三项基本技能的提高。由于没严格的时间限制，教师对于阅读任务的设计可多样化，比如可以复述，角色扮演，和续写等方式作为简单阅读的补充，以便学生能对阅读的文章能够达到全面深入的认识和理解。
总之，阅读的方法还有很多，不同的阅读方法其有点和缺点。所以我们教师应根据我们的教学目标，采用不同的阅读策略去培养学生不同的阅读技能，扬长避短，以便他们能灵活综合运用。同时，我们也要明白，阅读能力的提高不仅仅需要这些方法和技巧，更需要我们培养阅读的兴趣和良好的习惯，它是一个循序渐进和需要时间积累的过程，所以只有在平时的阅读过程中不断地实践与反省并坚持不懈，才能在不知不觉中有效提高阅读的能力。如果只是知道了一些阅读方法和技巧的理论，或把期中的某一方法视为法宝，这是大错特错的。“书读百遍，其义自现”就是从另一个极端否定了这一错误观点。所以只有我们把读书百遍的精神和恰当的阅读策略和方法结合起来，我们才能有效提高阅读。
一、顺读法
所谓顺读法，顾名思义就是在充分阅读的基础上理解短文的意思，然后再进行答题的方法。这是最常见的一种阅读方法，符合人们认识新事物的过程和规律。考生在进行答题之前要对短文充分阅读和全面理解，仔细体会和品味文章的内涵，获取相关信息，进一步逻辑推理，评价判断作者的态度，从而达到准确把握作者的写作意图的目的。
在答题时，考生须认真审读题干，明确问题所在，再次回到短文中去寻找与所提问题相关的信息，从而选出正确答案。使用这种阅读方法时，因为考生在答题之前对文章的理解是比较全面的，所以答题的正确率较高。但是它也有很明显的缺点：在使用这种阅读法的过程中，考生往往会逐字逐句阅读，更有甚者读时会有一些不好的习惯，就是用手指、笔等指着字读，这就会造成阅读速度极慢，而且读者只关注到单个字句，缺少从宏观角度的思考，对于文章的整体思想内容会把握不准，因而大大影响了对文章的理解。由于先读文章，后做题，有时需要重新到文章中去寻求和定位相关信息，所以这也从某种程度上降低了阅读速度。所以教师在教授这种法时要指导学生学会以句子的意群为单位进行阅读，尽量做到一目十行，有效提高阅读速度。
二、逆读法
所谓逆读法是相对于顺读法而言的，简单的说就是先审题干，后阅读短文，具体做法如下：
1、首先逐题审读题干，明确所提问题
2、通过研究出题人所设计的所有问题，对文章的主题和大意进行猜测和估计。
3、快速阅读短文，尽快找出答题所需的相关信息。
这种做法的主要优点就是带着问题阅读，可以做到有的放矢，能够避免被与题干无关的内容干扰，直接而快速的找到答案，最大限度地节约了阅读时间，有效提高了阅读的效率。在逆读法中，我们常用有两种方法，它们是：略读和查读。
首先，学会略读法
略读就是快速浏览整篇文章。主要目的是要了解阅读文章的主旨而不是文章的细节。我们首先要注意文章的标题、亚标题、首段、末段、首行、尾句、所插图表或图片等信息，这样的阅读会让读者在头脑中形成文章总的轮廓，从而有利于对文章整体内容和思想的理解。略读是阅读策略的第一步。这种阅读方法不仅适应于语篇阅读，也可以适应段落阅读，也就是我们想要把握段落的主旨，也可以通过审视段落的首句，尾句等关键句。
其次，学会查读法
查读，就是要查寻所需信息的阅读策略。跳过不认识的单词或者与问题无关的一些信息，快速而准确地查找出关于某些细节的问题的答案。因为在阅读一篇文章时，并不是文章中每一个单词和所有信息都与问题有关。所以，为了节省时间，快速而有效的方法就是跳过一些无关紧要的信息。在有时间限阅读中，这种方法尤为重要。但是这种阅读方法也有其弊端，就是由于阅读时带着问题，目的就是要快速找出答案，所以往往造成很多学生在阅读时只是寻找答案，抛弃了文章的其他部分，结果就是对文章的整体思想理解比较片面，把握不准，作答一些关于文章主题的题目时往往会出现失误。这种方法也仅适用于应试，不适合学生知识的积累和语感的培养。
以上所谈的阅读法适合在考试的时候应用。由于有时间的限制，阅读的主要任务就是理解内容和完成既定的阅读任务，所以我们常采用逆读法以节省时间和提高效率。但是在我们日常的英语阅读的教学中，目的就有所不同了，我们主要是培养学生一些好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣和和语感，并同时扩大他们的知识面。因为没有时间的限制我们往往会采用出声阅读的方法，这样可以让学生关注自己的语音、词汇和注重一些语言知识的记忆，更有利于锻炼口语。在出声阅读中，我们可以采用让全班齐声朗读、分小组朗读、分角色朗读，也可以老师领读的方法，让同学相互学习以纠正发音，促进听、说、读三项基本技能的提高。由于没严格的时间限制，教师对于阅读任务的设计可多样化，比如可以复述，角色扮演，和续写等方式作为简单阅读的补充，以便学生能对阅读的文章能够达到全面深入的认识和理解。
总之，阅读的方法还有很多，不同的阅读方法其有点和缺点。所以我们教师应根据我们的教学目标，采用不同的阅读策略去培养学生不同的阅读技能，扬长避短，以便他们能灵活综合运用。同时，我们也要明白，阅读能力的提高不仅仅需要这些方法和技巧，更需要我们培养阅读的兴趣和良好的习惯，它是一个循序渐进和需要时间积累的过程，所以只有在平时的阅读过程中不断地实践与反省并坚持不懈，才能在不知不觉中有效提高阅读的能力。如果只是知道了一些阅读方法和技巧的理论，或把期中的某一方法视为法宝，这是大错特错的。“书读百遍，其义自现”就是从另一个极端否定了这一错误观点。所以只有我们把读书百遍的精神和恰当的阅读策略和方法结合起来，我们才能有效提高阅读。