烧伤后血清炎症因子TNF-α值的变化与临床意义

来源 :中国医药科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:samallhu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的检测烧伤后患者体内炎症因子TNF-α值在不同时间点的变化,研究其在烧伤后的变化规律,探讨检测烧伤后TNF-α值的临床意义。方法选择烧伤患者79例,按照烧伤总体表面积不同分为三组,分别收集烧伤后1、3、7、14、21d患者的血清,利用酶联免疫吸附试验法(ELISA)检测血清中TNF-α值,与30例健康献血人员血清TNF-α值进行比较。结果 (1)与对照组相比,三组烧伤患者血清中TNF-α值在烧伤后1、3、7d时均显著增高(P〈0.01)。(2)烧伤Ⅲ组TNF-α水平与同时期烧伤Ⅰ组TNF-α水平具有统计
其他文献
开放型问题是指题目所给条件不确定、解题方法有多种、问题答案不唯一的一类创新型问题。物理是一门以实验为基础,以生产生活中的现象为研究对象的自然科学,因此物理中的力学、电学、磁学、光学、声学等分支都存在大量的开放型试题,求解这类试题需要同学们既牢固掌握基础知识,又具备极强的发散思维和创新能力。下面仅以两道电学中开放型试题为例,探究求解物理开放型试题的思路方法,以供同学们参考。  例1 如图l所示,R1
高中物理探究性实验是物理课程和学习不可缺少的组成部分。本文以高中物理探究性实验——"倾斜传送带"模型实验为例,对其学习模式步骤进行设计,并构建了相应的学习方法。
目的 探讨脐静脉置管术在极低出生体质量儿中的效果评价。方法 选取我院从2013年3月~2014年10月入院治疗的57例极低体质量新生儿做为研究对象。分为观察组28例与对照组29例,
〔关键词〕 数学教学;有效性;教学情境;教材;教学  过程  〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A  〔文章编号〕 1004—0463(2014)21—0052—01  课堂教学是教学的一种基本形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。因此,提高课堂教学的有效性,向45分钟要效率,就成为教师教学的重要内容和当务之急。那么,如何提高数学课堂教学的有效性呢?下面笔者结合自己的教学
目的脑梗死患者长期服用阿托伐他汀对血脂水平及颈动脉内中膜厚度的影响观察。方法将2012年1月∽2014年3月我院收治的120例脑梗死患者按照随机数字表法分为两组,各60例,两组
〔关键词〕 地理教学;问题教学模式;基本结构;实施;  教学效率  〔中图分类号〕 G633.55 〔文献标识码〕 A  〔文章编号〕 1004—0463(2014)17—0085—01  一、“问题教学模式”的基本结构与实施  “三环”:第一环节,创造问题情境,发现、提出问题,并使问题定向,为“生成”问题;第二环节,对生成的定向问题进行自主探究,分析、解决问题,为“探索”问题;第三环节,对探索的
摘 要:美术,是幼儿园艺术领域的一个分支,当多媒体融入幼儿园美术教学活动时,可创造生动的学习氛围,极大激发了幼儿的学习兴趣和求知欲望,提高了幼儿的想象力和创造力。本文从幼儿园美术教学活动的导入、感知、创作、评价等几个方面,简要分析了多媒体在美术教学活动中的运用。  关键词:多媒体;幼儿园美术;合理运用  《纲要》中指出:“要通过多种渠道引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经
目的:探讨花都区婴幼儿麻疹临床及流行病学特点。方法回顾性分析花都区2010~2014年194例婴幼儿麻疹的临床资料,并进行描述性流行病学分析。结果2010年~2014花都区共出现婴幼儿麻
物理学是一门以实验为基础的科学,实验在物理学习中发挥着其他物理内容不可替代的作用,课程改革也让老师们逐步从“讲实验”进步到“做实验”。然而目前的分组实验学习,基本上是老师先将实验从头到尾讲解一遍,直接将实验内容灌输给学生,然后学生再到实验室象征性地操作一遍实验。如此乏味的机械操作,不仅浇灭了学生对物理实验的兴趣,更失去了培养学生实验能力的宝贵机会,这显然与我们国家大力倡导的培养学生核心素养的理念是
微元法是一种从局部求解整体的解题方法。利用微元法求解可以将复杂的物理过程转变成数学的物理规律,从而保证问题的顺利解决。下面举例分析。  1.求解质量问题  微元法的关键是先將整体分解成多个微小单元,再对各个单元进行分析,最后达到解决整体的目的。在求解一些复杂的质量问题时,利用微元法可以很好地简化计算,提高解题效率。  例1 一辆汽车在水平地面上加速运动,汽车中有一杯水,水面与水平面间的倾斜角是臼,