1.基于问题提出的小学数学教学的内容
　　问题提出是一种目标性教学方式，在课堂上提出相关问题，训练学生提出更多相关的问题，然后再解决问题，学生所提出的问题都是围绕目标问题展开的，最后能够以一定的逻辑性归类到目标问题，从而解决问题。在这个过程中，学生能够开阔自己的思维，不断联想，找到问题背后更为深层的内容，从而养成了学生自主学习的能力，掌握了解决问题的技巧。
　　例如，数学教学中点、线、面授课中，从基础的问题出发：他们的概念是什么？引申到：点与点，点与线，点与面之间的概念差别是什么？继续延伸到：距离是什么？等等一系列的相关问题。学生通过自己思考或者小组讨论，理解明确其中的概念和关系最后实现了理解消化的目的。

2.问题提出教学的特征
　　基于问题提出教学的基本特征有5点：
　　第一，以学生为主体，给学生自主思考的空间，营造出一种问题情境，学生在此情境中越活跃，往往教学效果越好。培养学生自主解决问题的能力
　　第二，小学数学的知识点以多维度的方式展现，学生通过自主思考和团队合作的方式，提升数学思维，增强动手能力，不断寻找问题的解决方法和答案，让学生能够以矛盾冲突的想法去解决问题，教师往往起到了引导的作用。
　　第三，小学生的头脑策略是简单的，单一的，通过问题提出教学方法，可以提升学生多角度思考问题的能力，在提出和解决问题过程中不断激发大脑创新力。
　　第四，教师在基于问题提出教学模式下，不断给学生创造问题情境，在多种情境下，学生会接触到更多更广的问题，甚至是自己不懂的知识，从而更能接触到更新鲜的知识，并且对自己理解错误的地方进行纠正。
　　第五，基于问题提出教学方法更类似于课外拓展教学，带给学生的是更多的延伸内容，在同一学时的情况下，学生能够获得更多的内容学习，学生的视野和思维角度都发生非常大的变化。对学生的知识层面培养也非常重要。

3.基于问题提出的数学教学的基本方式
　　基于问题提出的教学基本方式：课堂问题：某公司需要运送蔬菜，从A城市出发到达B城市共计1000km，运输途径有3中，包括飞机运输，火车运输，汽车运输。其中，飞机的飞行速度是1000km每小时，飞机运输的价格是1000元每千米;火车的运输速度是250km每小时，运输价格是500元每千米;汽车的运输速度是100km每小时，运输价格是100元每千米。在运输过程中，蔬菜的损耗都是300元每小时。那么这批蔬菜采用哪种方式运输最合适？教师在课堂教学过程中，选用三个模型进行教学，每一个模型代表一种运输工具，然后给学生自主思考，并根据这个题目进行更多问题的引申，例如，这批蔬菜需要以最短时间没运输到B城，但是又不想花过多的运输费用，需要哪种方式最合适，或者可以采取多种方式运输结合的办法。根据这个问题还能引申出更多的问题，把思考时间交给学生，或者分组讨论，一组提问题，另一组解决问题，通过这种教学方式，实现学生自主解决问题的能力。在适当时候，教师可以给出恰当的引导，以解决学生想不透彻的地方。
　　本文根据小学數学教学的特点，分析了基于提出问题并解决的教学方法，通过分析其基本含义自己主要的特征和应用形式，阐述了一些见解。最后以一个通俗的小学数学题目进行问题提出教学事例，展现小学数学提出问题教学的形式，从而能够帮助小学教师在教学阶段更高的应用此方法。基于小学数学提出问题教学方法能够充分挖掘学生的大脑潜能和动手能力，对其自主学习能力也是有非常重要的促进作用。而且小学生正处于快速的发展阶段，对新鲜事物都有着无比的好奇心，因此提出更多新奇的问题，是吸引小学生学习的最佳办法，从发现问题和解决问题的过程中学到的知识，更容易记忆和理解。

参考文献
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