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摘 要：随着新课改的深入发展，促使当今教学模式有了极大的创新与变革，同时教育工作影响深远。在初中阶段班主任作为连接学生与其他学科教师、学生与家长之间的桥梁，不仅可有效掌控并反应学生的成长情况，而且可以引导学生提高综合素质。因此，为了使我国初中学生综合素质得到有效提高，对初中班主任德育工作展开实效性问题的探讨显得尤为重要。本文通过探讨初中班主任德育工作实效性问题，从而达到提高初中生综合素质的教育目的。
关键词：初中班主任；德育教育；实效性
一、概述当今初中班主任德育工作落实情况
第一，当今初中班主任存在忽视德育教育的现象。由于初升高等方面的压力，教师对分格外看重，而对学生的德育工作却并不重视，导致当今初中生普遍存在分数高而素质低的现象。第二，当今初中班主任存在德育教育方式单一的现象。受传统教学理念影响，教师在教育学生时通常处于较高的地位，且仍然习惯用单一的说教式教育手段，对学生开展德育教育工作，使得德育教育工作并无法发挥积极作用。第三，初中学生对班主任德育教育工作普遍接受程度较低。由于我国传统教学理念影响深远，导致学生与教师二者的地位存在差距，而处于叛逆期、青春期的初中生，在接受教育过程中遇到不平等待遇时，通常会产生逆反心理，很难认可教师的德育教育工作，使得德育教育无法发挥积极作用。
二、提高初中班主任德育教育工作质量的策略
（一）以身作则营造榜样的力量
初中班主任作为学生在校园接触最多的群体，教师的言行与举动均受到学生的关注，而学生也会潜移默化的受到教师行为的影响。基于此，教师为了提高德育教育工作质量，应做到以身作为学生树立榜样，促使学生可以通过观察、体会以及模仿教师的言行，达到提高德育素质的目的。为了使教师榜样的力量可以发挥最大功效，教师应从以下几个方面进行分析：一是规范自己的言行举止。虽然，品德属于个人品行是看不到摸不着的抽象事物，但是品德却可以通过人的行为、语言、动作以及思想等方面表现出来，因此教师应以身作则，规范自己的言谈举止，使得学生在与教师朝夕相处的过程中被教师优质的行为所影响，达到改善陋习以及提高素质教育的目的。若教师在自我约束方面尚且无法按照德育教育内容完全落实，那将无法在学生心中取得公信，从而影响德育教育实效性的高效落实。例如，班主任在日常生活中应平易近人，且对学生需求做出充分了解，同时为学生营建一个充满包容，且和谐友爱的学习与生活氛围，使得教师的德育教育工作与学生群体的需求产生共鸣，在为学生创建温馨、友爱、团结、和谐的学习与生活氛围的同时，达到提高初中班主任德育教育工作实效性的目的。
（二）提高教育技术性
在当今初中班主任落实德育教育工作过程中，班主任应讲求方式方法，不能仅使用说教、批评以及评价等教育手段，应学会“隐形教育”促使德育教育更具技术型，在不打破现有师生之间友好基调的基础上，达成教育目的。为了使德育教育技术性得以有效落实，班主任可从以下几个方面进行分析：一是为学生构建良好的德育教育心理氛围。班主任作为初中德育教育的灵魂人物，应通过创设良好的教育环境，促使学生可以更好的接受来自班主任的德育教育工作，通过言传身教、耳濡目染达到提高学生德育素质的目的；二是通过张贴名人名言、名人字画、出版报、校内刊物、班级导读以及校园广播等形式宣传德育教育内容，促使学生可在“隐形教育”过程中感受到德育的魅力产生共鸣，达到提高综合素质的目的；三是通过班会等形式开展学生互评，而教师则作为班会组织者、德育教育引導者等身份，站在学生的视角向学生传授德育教育内容，促使学生更容易接受教师的德育教育工作内容，使得德育教育具有实效性。
（三）通过和谐平等的沟通达到德育教育目的
随着新课改的深入发展，促使当今教学理念正在发生着巨大创新与变革，其中以学生为课堂教学主体的理念就是新课改下创新教学理念之一而作为教学内容之一的德育教育，也应秉持以学生为主的教育理念，通过放低构建和谐。民主、平等友爱的师生关系，使得处于青春期、叛逆期的初中生，可以深切体会到来自教师的关爱，为有效落实德育教育工作奠定基础。此外，由于学生个体存在差异，教师在进行德育教育时，应具体问题具体分析，懂得站在学生的角度分析问题，深切体会到学生的心理波动，从而有效落实德育教育，使得初中班主任德育教育工作具有实效性。
（四）通过德育工作培养学生的思想道德素质
“德育工作”并不是一句空话，而应通过实践德育工作具体事宜，促使学生可在实践中感受到德育的魅力，并将德育观念深埋心中，为树立正确的价值观、世界观以及人生观奠定基础。例如，教师可定期组织学生开展帮扶社会贫困群体、爱心募捐、照顾孤寡老人等实践活动，从而提高德育教育工作实效性。
三、结束语
综上所述，初中班主任为了提高班级管理质量，应通过行之有效的德育教育，通过对学生学习与生活中的行为与思想等方面进行具有实效性的管理，从而达到在提高班级管理质量的同时，达到培养学生综合素质的目的。
参考文献
[1]王国滨.新时期初中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014（12）：74-74.
[2]邱丽颖.关于初中班主任德育创新工作探讨[J].新课程·下旬，2015（5）：13-13.
[3]韩雪.试论初中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016，31（3）：112-114.
[4]魏铁道.关于初中班主任德育工作的有效开展研究[J].新课程·下旬，2016（1）：223-223.
关键词：初中班主任；德育教育；实效性
一、概述当今初中班主任德育工作落实情况
第一，当今初中班主任存在忽视德育教育的现象。由于初升高等方面的压力，教师对分格外看重，而对学生的德育工作却并不重视，导致当今初中生普遍存在分数高而素质低的现象。第二，当今初中班主任存在德育教育方式单一的现象。受传统教学理念影响，教师在教育学生时通常处于较高的地位，且仍然习惯用单一的说教式教育手段，对学生开展德育教育工作，使得德育教育工作并无法发挥积极作用。第三，初中学生对班主任德育教育工作普遍接受程度较低。由于我国传统教学理念影响深远，导致学生与教师二者的地位存在差距，而处于叛逆期、青春期的初中生，在接受教育过程中遇到不平等待遇时，通常会产生逆反心理，很难认可教师的德育教育工作，使得德育教育无法发挥积极作用。
二、提高初中班主任德育教育工作质量的策略
（一）以身作则营造榜样的力量
初中班主任作为学生在校园接触最多的群体，教师的言行与举动均受到学生的关注，而学生也会潜移默化的受到教师行为的影响。基于此，教师为了提高德育教育工作质量，应做到以身作为学生树立榜样，促使学生可以通过观察、体会以及模仿教师的言行，达到提高德育素质的目的。为了使教师榜样的力量可以发挥最大功效，教师应从以下几个方面进行分析：一是规范自己的言行举止。虽然，品德属于个人品行是看不到摸不着的抽象事物，但是品德却可以通过人的行为、语言、动作以及思想等方面表现出来，因此教师应以身作则，规范自己的言谈举止，使得学生在与教师朝夕相处的过程中被教师优质的行为所影响，达到改善陋习以及提高素质教育的目的。若教师在自我约束方面尚且无法按照德育教育内容完全落实，那将无法在学生心中取得公信，从而影响德育教育实效性的高效落实。例如，班主任在日常生活中应平易近人，且对学生需求做出充分了解，同时为学生营建一个充满包容，且和谐友爱的学习与生活氛围，使得教师的德育教育工作与学生群体的需求产生共鸣，在为学生创建温馨、友爱、团结、和谐的学习与生活氛围的同时，达到提高初中班主任德育教育工作实效性的目的。
（二）提高教育技术性
在当今初中班主任落实德育教育工作过程中，班主任应讲求方式方法，不能仅使用说教、批评以及评价等教育手段，应学会“隐形教育”促使德育教育更具技术型，在不打破现有师生之间友好基调的基础上，达成教育目的。为了使德育教育技术性得以有效落实，班主任可从以下几个方面进行分析：一是为学生构建良好的德育教育心理氛围。班主任作为初中德育教育的灵魂人物，应通过创设良好的教育环境，促使学生可以更好的接受来自班主任的德育教育工作，通过言传身教、耳濡目染达到提高学生德育素质的目的；二是通过张贴名人名言、名人字画、出版报、校内刊物、班级导读以及校园广播等形式宣传德育教育内容，促使学生可在“隐形教育”过程中感受到德育的魅力产生共鸣，达到提高综合素质的目的；三是通过班会等形式开展学生互评，而教师则作为班会组织者、德育教育引導者等身份，站在学生的视角向学生传授德育教育内容，促使学生更容易接受教师的德育教育工作内容，使得德育教育具有实效性。
（三）通过和谐平等的沟通达到德育教育目的
随着新课改的深入发展，促使当今教学理念正在发生着巨大创新与变革，其中以学生为课堂教学主体的理念就是新课改下创新教学理念之一而作为教学内容之一的德育教育，也应秉持以学生为主的教育理念，通过放低构建和谐。民主、平等友爱的师生关系，使得处于青春期、叛逆期的初中生，可以深切体会到来自教师的关爱，为有效落实德育教育工作奠定基础。此外，由于学生个体存在差异，教师在进行德育教育时，应具体问题具体分析，懂得站在学生的角度分析问题，深切体会到学生的心理波动，从而有效落实德育教育，使得初中班主任德育教育工作具有实效性。
（四）通过德育工作培养学生的思想道德素质
“德育工作”并不是一句空话，而应通过实践德育工作具体事宜，促使学生可在实践中感受到德育的魅力，并将德育观念深埋心中，为树立正确的价值观、世界观以及人生观奠定基础。例如，教师可定期组织学生开展帮扶社会贫困群体、爱心募捐、照顾孤寡老人等实践活动，从而提高德育教育工作实效性。
三、结束语
综上所述，初中班主任为了提高班级管理质量，应通过行之有效的德育教育，通过对学生学习与生活中的行为与思想等方面进行具有实效性的管理，从而达到在提高班级管理质量的同时，达到培养学生综合素质的目的。
参考文献
[1]王国滨.新时期初中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014（12）：74-74.
[2]邱丽颖.关于初中班主任德育创新工作探讨[J].新课程·下旬，2015（5）：13-13.
[3]韩雪.试论初中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016，31（3）：112-114.
[4]魏铁道.关于初中班主任德育工作的有效开展研究[J].新课程·下旬，2016（1）：223-223.