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潍坊市峡山生态经济开发区岞山街道岞山中心学校。坚持“办人民满意教育”的办学宗旨，教育教学水平不断提升，学生获得个性化发展。
一、加强课程管理，提升教学水平
（1）加强课程管理。为加强课程管理，我校建立了与实施新课程相适应的教学管理制度，如教师教学规范、教学检查管理规定、学生评价方案等。通过教学检查制度，教研活动规范等，加强沟通、监督与反馈，及时总结得失，对各种问题能够防微杜渐，避免积重难返。加强校本课程的设置和实施。校本课程的开设和建立是学校创建特色的需要，根据学校发展规划，了解自己的学生发展状况和教师实际情况，结合学校的办学条件，加强地方传统文化的特色研究，注入学校地域文化特色。加大对国家、地方课程校本化、生本化的研究，尤其是英语口语、数学思维、语文阅读、艺术素养等课程的开发实施，确保课程全面落实到地。
（2）加强教师队伍建设，优化课堂教学。学校以校本研修为模式，积极构建学习、研究、交流等的教师发展工作，加强以课堂教学研究为主的活动开展，注重互助合作，成果共享，促进教师的专业发展。
鼓励教师多读书、读好书。教师培训最佳的方式就是鼓励教师多读书、读好书。学校要创造条件，为每位教师购买相关的图书资料，最大限度的满足教师的阅读需求。让阅读成为一种习惯。学校定阅《人民教育》、《中国教师报》等刊物，做到专业阅读来服务一线教师的工作实践，让教师成长更快。
二、立德树人，构建德育新模式
一所没有特色的学校是一所没有生命力的学校。结合学校自身情况，以及立德树人形势的要求，我们把“突破点”放在了德育上。岞山中心学校一直致力于加强教师职业道德建设，不断提高学生的思想道德水平，构建了德育工作新模式，取得显著成效。
（一）德育课程提升行动
（1）改进思品课教学方法和形式。改进教学方法和形式，采用参与式、启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的教学方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。积极实施各学科的德育渗透，落实各学科德育目标要求，寓德育于学科教学内容和教学过程之中。
（2）积极开发实施德育校本课程。学校充分发掘利用各类历史文化资源，依托学校办学优势，积极开发体现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程。以德为本，构建特色树人校本课程体系。每一项课程都有自己的德育目标，学校确定总目标，突出育人目标，育人目标为第一项。特色树人校本课程包括五大方面：①传统文化校本课程。我们的民族文化源远流长，为了让学生更好的接触历史，了解传统文化，学校开展了《古诗文诵读课程》、《传统节日课程》等，例如《传统节日课程》，我们让学生了解节日的由来、习俗、古诗词、典故、活动以及演变，学生通过各种方式搜集资料，制作精美的卡片和手抄报等，以不同的方式进行交流展示。②实践活动校本课程。学校设立了剪纸、布艺等手工课程。同时还设置了社会课程，对社会热点、国家大事、身边的事及时进行了解和分析，帮助学生更好的融入社会。例如，组织学生到商店进行零食调查、食品安全调查等。学校规范開展国旗下讲话、班队会、开学典礼、毕业典礼等德育常规活动，丰富活动内容，创新活动形式，增强德育效果。③学科拓展课程。主要是国家和地方课程的拓展，如《特色诵读与品格教育》，既培养学生的文学素养，又对他们进行品格教育。④礼仪文明校本课程。通过画册、故事等学习文明礼仪行为规范，让良好的文明礼仪意识深入学生的心灵，内化为学生主动自觉的行为。让学生在日常生活中正确使用礼貌用语，做到人人讲礼仪，师生之间、生生之间、加强理解，互相尊重，以教师的文明礼仪促学生的文明礼仪，并把礼仪渗透到家庭和社会。⑤社团课程。学校组织了“小鸭”歌唱团、“美术社团”、“篮球社团”等，通过社团活动，培养学生的行动力和合作、探究等能力。
（二）建设德育实践基地。
（1）充分发掘利用学校、社区、工厂企业、公园景点、公益服务场所、农业生态园区等德育资源，建立学生素质教育特色基地体系，学校和潍坊中学青少年实践基地等合作，广泛开展教育活动，促进学生了解社会，培养动手能力，不断增强社会责任感。
（2）促进提升家庭教育科学化水平。密切家校联系，创设多种形式的家校合作模式，通过家长教师协会、家长委员会、家长学校、家长接待日、家访等形式与家长建立经常性联系，不断完善家校育人新机制。积极普及和倡导科学的家庭教育理念和方式方法。
（3）大力加强校园文化载体建设。积极丰富学生课余文化生活，每年要举办校园文化艺术节、科技节、体育节、读书节等活动。加强学生课外兴趣小组和学生社团建设，依托学校办学资源优势，普遍开展学生社团活动和兴趣小组活动。美化校园育人环境，加强校园展示台、文化专栏等德育阵地建设。
举步扬帆风正起，乘风破浪正当航。教育内涵发展已是每一个教育者面临的必然要求，我们将在新的起点上，坚持“办人民满意教育”的办学宗旨，秉承“求实创新，至善为真”的校训，大力倡导“团结勤奋，励志进取”的校风，以弘扬传统文化为抓手，以全面提高教学质量为中心，改革创新，锐意进取，不断研究，不断探索，不断总结，不断提升，力争学校工作再上新台阶。
一、加强课程管理，提升教学水平
（1）加强课程管理。为加强课程管理，我校建立了与实施新课程相适应的教学管理制度，如教师教学规范、教学检查管理规定、学生评价方案等。通过教学检查制度，教研活动规范等，加强沟通、监督与反馈，及时总结得失，对各种问题能够防微杜渐，避免积重难返。加强校本课程的设置和实施。校本课程的开设和建立是学校创建特色的需要，根据学校发展规划，了解自己的学生发展状况和教师实际情况，结合学校的办学条件，加强地方传统文化的特色研究，注入学校地域文化特色。加大对国家、地方课程校本化、生本化的研究，尤其是英语口语、数学思维、语文阅读、艺术素养等课程的开发实施，确保课程全面落实到地。
（2）加强教师队伍建设，优化课堂教学。学校以校本研修为模式，积极构建学习、研究、交流等的教师发展工作，加强以课堂教学研究为主的活动开展，注重互助合作，成果共享，促进教师的专业发展。
鼓励教师多读书、读好书。教师培训最佳的方式就是鼓励教师多读书、读好书。学校要创造条件，为每位教师购买相关的图书资料，最大限度的满足教师的阅读需求。让阅读成为一种习惯。学校定阅《人民教育》、《中国教师报》等刊物，做到专业阅读来服务一线教师的工作实践，让教师成长更快。
二、立德树人，构建德育新模式
一所没有特色的学校是一所没有生命力的学校。结合学校自身情况，以及立德树人形势的要求，我们把“突破点”放在了德育上。岞山中心学校一直致力于加强教师职业道德建设，不断提高学生的思想道德水平，构建了德育工作新模式，取得显著成效。
（一）德育课程提升行动
（1）改进思品课教学方法和形式。改进教学方法和形式，采用参与式、启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的教学方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。积极实施各学科的德育渗透，落实各学科德育目标要求，寓德育于学科教学内容和教学过程之中。
（2）积极开发实施德育校本课程。学校充分发掘利用各类历史文化资源，依托学校办学优势，积极开发体现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程。以德为本，构建特色树人校本课程体系。每一项课程都有自己的德育目标，学校确定总目标，突出育人目标，育人目标为第一项。特色树人校本课程包括五大方面：①传统文化校本课程。我们的民族文化源远流长，为了让学生更好的接触历史，了解传统文化，学校开展了《古诗文诵读课程》、《传统节日课程》等，例如《传统节日课程》，我们让学生了解节日的由来、习俗、古诗词、典故、活动以及演变，学生通过各种方式搜集资料，制作精美的卡片和手抄报等，以不同的方式进行交流展示。②实践活动校本课程。学校设立了剪纸、布艺等手工课程。同时还设置了社会课程，对社会热点、国家大事、身边的事及时进行了解和分析，帮助学生更好的融入社会。例如，组织学生到商店进行零食调查、食品安全调查等。学校规范開展国旗下讲话、班队会、开学典礼、毕业典礼等德育常规活动，丰富活动内容，创新活动形式，增强德育效果。③学科拓展课程。主要是国家和地方课程的拓展，如《特色诵读与品格教育》，既培养学生的文学素养，又对他们进行品格教育。④礼仪文明校本课程。通过画册、故事等学习文明礼仪行为规范，让良好的文明礼仪意识深入学生的心灵，内化为学生主动自觉的行为。让学生在日常生活中正确使用礼貌用语，做到人人讲礼仪，师生之间、生生之间、加强理解，互相尊重，以教师的文明礼仪促学生的文明礼仪，并把礼仪渗透到家庭和社会。⑤社团课程。学校组织了“小鸭”歌唱团、“美术社团”、“篮球社团”等，通过社团活动，培养学生的行动力和合作、探究等能力。
（二）建设德育实践基地。
（1）充分发掘利用学校、社区、工厂企业、公园景点、公益服务场所、农业生态园区等德育资源，建立学生素质教育特色基地体系，学校和潍坊中学青少年实践基地等合作，广泛开展教育活动，促进学生了解社会，培养动手能力，不断增强社会责任感。
（2）促进提升家庭教育科学化水平。密切家校联系，创设多种形式的家校合作模式，通过家长教师协会、家长委员会、家长学校、家长接待日、家访等形式与家长建立经常性联系，不断完善家校育人新机制。积极普及和倡导科学的家庭教育理念和方式方法。
（3）大力加强校园文化载体建设。积极丰富学生课余文化生活，每年要举办校园文化艺术节、科技节、体育节、读书节等活动。加强学生课外兴趣小组和学生社团建设，依托学校办学资源优势，普遍开展学生社团活动和兴趣小组活动。美化校园育人环境，加强校园展示台、文化专栏等德育阵地建设。
举步扬帆风正起，乘风破浪正当航。教育内涵发展已是每一个教育者面临的必然要求，我们将在新的起点上，坚持“办人民满意教育”的办学宗旨，秉承“求实创新，至善为真”的校训，大力倡导“团结勤奋，励志进取”的校风，以弘扬传统文化为抓手，以全面提高教学质量为中心，改革创新，锐意进取，不断研究，不断探索，不断总结，不断提升，力争学校工作再上新台阶。