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摘要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段，更要重视幼儿良好行为习惯的养成，养成一个良好的行为习惯将会成为终身收益，反之则会很难改正。作为教师要以良好的行为习惯开始塑造幼儿的个性，调动我们幼儿的积极性，从大处着眼，从小处入手，有的放矢，坚持不懈，做到树立榜样的作用和监督。著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”幼儿时期是各种行为习惯的养成重要阶段。在这关键时期对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生发展有着重要的影响。但在实际过程中，我们小班的幼儿刚入园，怕生，焦虑，爱哭闹、爱耍脾气等，培养小班幼儿良好的行为习惯是一个重要的难题，我们教师应该根据幼儿的个别差异，从总体入手，因材施的培养幼儿好的行为习惯。那么如何培养幼儿良好的行为习惯呢？
关键词：幼儿;良好行为;习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、用心爱幼儿，建立民主、平等的师幼关系。
教师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的首要前提。自从我带了小班之后，让我更深刻地理解了老师对孩子的爱。对于小年龄小班幼儿来说，自理能力特别差，不会大、小便，不会脱和提裤子，我们老师要不怕烦地帮助他们一个个地脱，一个个地提，有的幼儿甚至会将大小便拉在身上，还需要毫不嫌弃地帮助他们更换衣服。我们教师的爱不仅是这些，还要了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。通过老师的关心和体贴，让我们的幼儿在心理上感到安全、情感上得到足够的满足。在这基础，教师要把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求相互结合起来，从而让教师和幼儿之间形成一种深厚的感情，有了这样感情基础，我们教师才能更科学地管理幼儿，有的放失的对幼儿进行教育，培养幼儿良好的常规。
新《纲要》指出：教育本身就表现在教师和学生之间的互动，如果没有互动的教育是很难想象的，则就谈不上是有效的。良好的师生关系能大大调动孩子们参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于他们个性的社会化发展。教师和幼儿互动的有效和谐与否，表现在幼儿园保育和教育目标实现状况，在幼儿园教学中会直接影响教学的质量。对于幼儿教育，它整个过程都是存在互动。良好的师幼互动对我们幼儿来说都意味著心态的开放，个性的张扬，创造性的展现。对我们教师来说则意味着教学不再是传授知识，而是相互分享理解，是教师专业成长和自我实现的过程。那么如何才能建构积极互动有效的师幼呢？
1、为幼儿创设安全、愉快、宽松的师幼互动氛围。
《纲要》中提到“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈……”说明对安全、愉快、宽松的外部氛围的重视。我们的教师是良好师幼互动环境的创造者，交往机会的提供者，师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。我们的师幼互动应建立在轻松、自由的基础上，教师和幼儿应该在保持愉快心情的情况下，才能产生积极有效的互动。在我们的幼儿园里，如果我们的幼儿不想、不能，不敢和教师自由、愉快的交往，这样任何的教育都是不可能实现的，所以，要创造一个自由、宽松的氛围，共同支持幼儿与教师、同伴与同伴之间的主动交谈，是构建积极互动师幼关系的基本前提。
2、教师巧妙介入、平等参与及有效引导。
幼儿的活动会受到外界事物的干扰是经常发生的，所以在幼儿的活动过程中教师要通过仔细观察，选择合适的时机，巧介入和平等参与到我们幼儿的活动中，并且有效地引导他们的活动，促使他们能深入探索和发展。
二、以教师良好行为来熏陶幼儿。
我们教师是幼儿心中极有影响的人，老师的一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，我们的教师一定要成为幼儿学习的楷模，为孩子们做好示范的榜样作用。譬如，我们要求孩子喝水时要排好队，如果老师口渴了也应该要排队，不可以插队直接就接水。要求幼儿午睡时要保持安静、不说话，作为老师这时也不可以大声的说话，因为幼儿听到老师说话，也会想和边上的小伙伴说话。我们幼儿园孩子天性都爱模仿，教师的好榜样是非常重要的，在日常生活中不管是电视里的还是生活中的，不管是人类的还是小动物的，孩子都会刻意的去模仿他们。有人说孩子爱模仿的天性与常规的培养没有什么关系;其实呀，在幼儿园里的孩子是最爱模仿老师的，我们老师的一举一动、一言一行都是孩子模仿的有板有眼。
三、应从大处着眼，小处入手。
小班幼儿年龄虽小，但是他们是我们祖国的未来和希望，对于他们的培养我们应从大处着眼，引导他们从小养成互助团结，讲卫生，守纪律、守信等良好的习惯，一个人学好学坏往往是从小事开始的，对幼儿的培养应该从一件件具体形象的小事开始入手抓，让他们从小养成良好的行为习惯。如果我们能及时发现及时鼓励，强化，就能积小善成大善，让幼儿养成常规的良好习惯，如果当幼儿做了一件好事我们及时的给予肯定赞扬，对于做了一件错事也要及时的批评纠正，并及时给幼儿讲道理。
四、家园合作，培养幼儿良好的行为习惯 。
建立家园联系培养幼儿的常规离不开家长的配合，请家长们要和幼儿园老师相互努力配合，形成家园合作相互教育也是幼儿良好行为习惯养成的重要因素。由于现在的幼儿大多是独生子女，他们的一切事情都由长辈们包办代替，需要什么立马给什么，使他们养成了自私自利、懒惰的坏习惯。这时的幼儿行为习惯还没有真正形成。如果他们在幼儿园接受的教育，得到家庭教育配合，能促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，就会对影响幼儿园教育产生消极作用。作为家长要与幼儿园在对幼儿习惯培养的要求、做法要保持一致，家庭教育与幼儿园教育要同步化教育，才能让你的孩子更快、更有效地形成良好的习惯。通过以下方式，多与家长沟通：
1.召开家长会告诉孩子入园后的生活常规及对孩子的行为习惯要求，让家长在了解幼儿园对孩子习惯培养要求，并且告诉家长在家应该配合的地方。
2.利用家长开放日，通过对孩子的一阶段习惯训练，孩子形成初步的常规时，邀请家长来园观摩孩子在园的一日生活活动，让家长及时了解孩子在园的情况，让家长利用休息时在家也可以遵循幼儿园的一日常规制度对孩子进行训练，让孩子较快习惯幼儿园的一日生活活动。
3.利用《家园联系册》，教师把幼儿在园的生活片段、问题记录下来，让家长了解孩子近阶段在园的各种表现。并向家长宣传合理的穿衣小常识，并及时和个别家长联系，让他们多关注自己孩子的着装、多考虑孩子的生活细节问题等等。
4.利用父母经验交流会，可以围绕一个主题，动员家长们共同讨论，让他们互相交流好的育儿经验，让班里对孩子教育较好的家长介绍自己的育儿经验或请家长写育儿文章发交流群，家长可以互相学习交流，合理利用家长的资源。
5.利用空余时间进行个别家访，教师可以针对幼儿近阶段出现的特殊不良习惯进行个别重点家访，及时了解孩子形成这种不良习惯的原因进行跟踪解决。
总之，对幼儿进行良好行为习惯的养成教育，是一件任重而道远的事情，必须落实到幼儿一日生活的各个环节，必须遵循从易到难的原则，必须从大处着眼，小处入手，通过多渠道、全方位地开展活动，教师做表率，严格要求，反复抓，还要家园密切配合。只有这样做，才能促使幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿全面健康发展。
参考文献
1.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》江苏教育出版社2002版
2.《学前教育幼儿发展与教育科学研究方法》王坚红主编人民教育出版社
3. 《如何鼓励和责备孩子》陈静主编海南摄影美术出版社
4. 《德行的秘密》徐景荣主编中国少年儿童出版社
5.《学前教育学》朱宗顺、陈文华主编华东师范大学出版社
关键词：幼儿;良好行为;习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、用心爱幼儿，建立民主、平等的师幼关系。
教师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的首要前提。自从我带了小班之后，让我更深刻地理解了老师对孩子的爱。对于小年龄小班幼儿来说，自理能力特别差，不会大、小便，不会脱和提裤子，我们老师要不怕烦地帮助他们一个个地脱，一个个地提，有的幼儿甚至会将大小便拉在身上，还需要毫不嫌弃地帮助他们更换衣服。我们教师的爱不仅是这些，还要了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。通过老师的关心和体贴，让我们的幼儿在心理上感到安全、情感上得到足够的满足。在这基础，教师要把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求相互结合起来，从而让教师和幼儿之间形成一种深厚的感情，有了这样感情基础，我们教师才能更科学地管理幼儿，有的放失的对幼儿进行教育，培养幼儿良好的常规。
新《纲要》指出：教育本身就表现在教师和学生之间的互动，如果没有互动的教育是很难想象的，则就谈不上是有效的。良好的师生关系能大大调动孩子们参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于他们个性的社会化发展。教师和幼儿互动的有效和谐与否，表现在幼儿园保育和教育目标实现状况，在幼儿园教学中会直接影响教学的质量。对于幼儿教育，它整个过程都是存在互动。良好的师幼互动对我们幼儿来说都意味著心态的开放，个性的张扬，创造性的展现。对我们教师来说则意味着教学不再是传授知识，而是相互分享理解，是教师专业成长和自我实现的过程。那么如何才能建构积极互动有效的师幼呢？
1、为幼儿创设安全、愉快、宽松的师幼互动氛围。
《纲要》中提到“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈……”说明对安全、愉快、宽松的外部氛围的重视。我们的教师是良好师幼互动环境的创造者，交往机会的提供者，师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。我们的师幼互动应建立在轻松、自由的基础上，教师和幼儿应该在保持愉快心情的情况下，才能产生积极有效的互动。在我们的幼儿园里，如果我们的幼儿不想、不能，不敢和教师自由、愉快的交往，这样任何的教育都是不可能实现的，所以，要创造一个自由、宽松的氛围，共同支持幼儿与教师、同伴与同伴之间的主动交谈，是构建积极互动师幼关系的基本前提。
2、教师巧妙介入、平等参与及有效引导。
幼儿的活动会受到外界事物的干扰是经常发生的，所以在幼儿的活动过程中教师要通过仔细观察，选择合适的时机，巧介入和平等参与到我们幼儿的活动中，并且有效地引导他们的活动，促使他们能深入探索和发展。
二、以教师良好行为来熏陶幼儿。
我们教师是幼儿心中极有影响的人，老师的一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，我们的教师一定要成为幼儿学习的楷模，为孩子们做好示范的榜样作用。譬如，我们要求孩子喝水时要排好队，如果老师口渴了也应该要排队，不可以插队直接就接水。要求幼儿午睡时要保持安静、不说话，作为老师这时也不可以大声的说话，因为幼儿听到老师说话，也会想和边上的小伙伴说话。我们幼儿园孩子天性都爱模仿，教师的好榜样是非常重要的，在日常生活中不管是电视里的还是生活中的，不管是人类的还是小动物的，孩子都会刻意的去模仿他们。有人说孩子爱模仿的天性与常规的培养没有什么关系;其实呀，在幼儿园里的孩子是最爱模仿老师的，我们老师的一举一动、一言一行都是孩子模仿的有板有眼。
三、应从大处着眼，小处入手。
小班幼儿年龄虽小，但是他们是我们祖国的未来和希望，对于他们的培养我们应从大处着眼，引导他们从小养成互助团结，讲卫生，守纪律、守信等良好的习惯，一个人学好学坏往往是从小事开始的，对幼儿的培养应该从一件件具体形象的小事开始入手抓，让他们从小养成良好的行为习惯。如果我们能及时发现及时鼓励，强化，就能积小善成大善，让幼儿养成常规的良好习惯，如果当幼儿做了一件好事我们及时的给予肯定赞扬，对于做了一件错事也要及时的批评纠正，并及时给幼儿讲道理。
四、家园合作，培养幼儿良好的行为习惯 。
建立家园联系培养幼儿的常规离不开家长的配合，请家长们要和幼儿园老师相互努力配合，形成家园合作相互教育也是幼儿良好行为习惯养成的重要因素。由于现在的幼儿大多是独生子女，他们的一切事情都由长辈们包办代替，需要什么立马给什么，使他们养成了自私自利、懒惰的坏习惯。这时的幼儿行为习惯还没有真正形成。如果他们在幼儿园接受的教育，得到家庭教育配合，能促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，就会对影响幼儿园教育产生消极作用。作为家长要与幼儿园在对幼儿习惯培养的要求、做法要保持一致，家庭教育与幼儿园教育要同步化教育，才能让你的孩子更快、更有效地形成良好的习惯。通过以下方式，多与家长沟通：
1.召开家长会告诉孩子入园后的生活常规及对孩子的行为习惯要求，让家长在了解幼儿园对孩子习惯培养要求，并且告诉家长在家应该配合的地方。
2.利用家长开放日，通过对孩子的一阶段习惯训练，孩子形成初步的常规时，邀请家长来园观摩孩子在园的一日生活活动，让家长及时了解孩子在园的情况，让家长利用休息时在家也可以遵循幼儿园的一日常规制度对孩子进行训练，让孩子较快习惯幼儿园的一日生活活动。
3.利用《家园联系册》，教师把幼儿在园的生活片段、问题记录下来，让家长了解孩子近阶段在园的各种表现。并向家长宣传合理的穿衣小常识，并及时和个别家长联系，让他们多关注自己孩子的着装、多考虑孩子的生活细节问题等等。
4.利用父母经验交流会，可以围绕一个主题，动员家长们共同讨论，让他们互相交流好的育儿经验，让班里对孩子教育较好的家长介绍自己的育儿经验或请家长写育儿文章发交流群，家长可以互相学习交流，合理利用家长的资源。
5.利用空余时间进行个别家访，教师可以针对幼儿近阶段出现的特殊不良习惯进行个别重点家访，及时了解孩子形成这种不良习惯的原因进行跟踪解决。
总之，对幼儿进行良好行为习惯的养成教育，是一件任重而道远的事情，必须落实到幼儿一日生活的各个环节，必须遵循从易到难的原则，必须从大处着眼，小处入手，通过多渠道、全方位地开展活动，教师做表率，严格要求，反复抓，还要家园密切配合。只有这样做，才能促使幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿全面健康发展。
参考文献
1.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》江苏教育出版社2002版
2.《学前教育幼儿发展与教育科学研究方法》王坚红主编人民教育出版社
3. 《如何鼓励和责备孩子》陈静主编海南摄影美术出版社
4. 《德行的秘密》徐景荣主编中国少年儿童出版社
5.《学前教育学》朱宗顺、陈文华主编华东师范大学出版社