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摘要：牧区小学基层教育模式改革对于优化小学教育教学模式，以及促进小学教育教学改革发展具有重要作用。基于此，本文针对牧区小学基层教育模式改革展开研究，结合牧区小学基层教育发展的影响因素进行分析，从转变办学理念、构建教育新模式、加强现代技术应用以及完善人事改革制度几方面，提出了合理的改革措施，进一步促进牧区小学基层教育模式改革发展。
关键词：牧区;小学基层教育;信息技术
前言：教育改革背景下，推进小学基层教育模式改革已成为牧区小学教育改革的首要任务，要求牧区教育部门抓好教育改革工作，对于教育发展中现存的传统教育思想严重、教育经费不足以及师资队伍建设水平低等问题，采取合理的改革措施，从多方面、全方位角度入手，积极探索教育改革的新模式，为牧区教育改革发展提供保障。
1.牧区小学基层教育发展的影响因素
随着教育改革不断深入，牧区小学教育教学模式也发生了转变，但就目前而言，在牧区小学基层教育发展中还存在许多问题，制约了牧区小学教育发展。一是受地方传统教育思想观念的影响。由于牧区民族性比较突出，受传统教育思想的影响，多数小学教师会以地方基础性教育为主，比如重视地方民族语言教学，忽视了普通汉语语言教学，并且部分教师仍旧延用牧区传统教育教学内容和形式，使教育教学内容过于单一，影响学生全面发展。二是牧区小学基层教育经费投入不足。由于牧区经济水平有限，地方政府对于教育教学方面的资金投入不足，缺少教学相关设备，以及未根据牧区当地小学教育的实际情况推行相关政策，使牧区小学教育工作得不到有效保障，对牧区现代化教学发展造成一定的阻碍。三是基层教育中专业师资队伍不完善。牧区教师普遍存在专业能力有限、综合素质不高、教学手段落后等问题，在教育教学中无法运用自身专业知识为学生提供切实可行的指导和帮助，影响了牧区小学基层教育模式改革发展[1]。
2.牧区小学基层教育模式改革的有效对策
2.1基于基层教育实际，转变小学教育办学理念
牧区小学基层教育模式改革受传统教育思想观念、教育经费投入以及专业师资队伍等多种因素影响，由于牧区地广人稀特点突出，使小学基层教育模式改革也受到环境因素和人力因素限制，影响牧区小学教育发展。对此，为了改变这一教学现状，要求基于牧区小学基层教育实际情况，积极转变小学办学理念，可以建立一批示范型学校作为小学基层教育模式改革试点，充分发挥带头作用。例如，在具有代表性和条件相对较好的小学实施基层教育模式改革，将牧区少数民族语言、普通汉语言、英语语言相结合，并对民汉合校进行大胆尝试，对于取得的教育改革成果进行宣传，促使更多小学学校效仿。同时，在推进牧区小学基层教育模式改革过程中，要坚持以生为本的教育理念，以学生为中心开展教育工作，本着服务于学生的态度，构建基层教育模式，保证小学基层教育改革成效。
2.2注重教育改革宣传，构建基层教育新型模式
牧区小学基层教育模式改革在整个小学教育改革发展中具有重要作用，针对现阶段牧区小学基层教育模式应用中存在的问题，要求相关人员做好教育引导及策划宣传工作，加大对基层教育模式改革的宣传力度，可利用现代信息技术和互联网技术，发挥信息技术传播速度快、传播范围广的优势，建立网络宣传平台，通过网络平台宣传牧区小学基层教育模式改革信息，使更多的牧区小学教研人员意识到基层教育模式改革的必要性，力求通过良好的舆论环境加快推进牧区小学基层教育模式改革发展进程[2]。同时可以采用先试点后推广的宣传方式，及时发现教育改革中存在的问题，抓好问题的关键，并改正问题，以免使牧区小学基层教育模式改革流于表面。
2.3加强现代技术应用，强化信息技术运用成效
为了改变牧区小学基层教育模式改革问题，单靠宣传达不到改革的目标，需要积极引进先进的信息技术和计算机技术，加强现代教育技术在牧区小学基层教育模式改革中的应用。一方面，牧区教育部门相关人员要重视信息技术的应用，可以利用信息技术，完成优秀教师招聘工作，聘用高水平和高素质的优秀教师担任小学教研人员，确保小学教育教学质量。另一方面，可以借助信息技术开展远程教育课程，让牧区教师参与远程课程教学，解决汉语言弱化问题，并指导教师灵活运用信息技术，开展微课教学，通过微课教学创新课堂教学新形式，提高课堂教学水平，发挥小学基层教育模式改革作用。
2.4完善人事改革制度，提升小学教师整体素质
牧区小学基层教育模式改革受教师综合素质的影响，教师在小学教育教学中扮演着重要角色，在推动牧区小学基层教育模式改革中占据重要地位，对此，牧区教育部门必须重视师资队伍建设，根据牧区小学教育模式改革的具体情况，建立与牧区小学基层教育模式改革相适应的人事改革制度，为教育改革提供人力和智力支持。首先，应从引进优秀人才的基础环节入手，完善具有竞争性的人才聘用制度，严格评估教师的专业能力和综合素质，依据教师的专业技能，合理分配教育教学工作，实现人才资源合理配置。其次，抓好牧区小学教师的培训工作，打造专业师资队伍，提高教师整体素质，在培训过程中应尽量避开重视学历或者形式化问题，针对教师的薄弱环节进行重点培训，突出教师的专业优势，不断提升教师的专业能力和教学能力。最后，完善相关考核獎励制度，加强对职业教师的监督管理，定期对教师教学情况进行评价，并给予相应的奖惩处理，确保教师能够严守教学职责，将教学工作落实到位，提高小学基层教育模式改革成效[3]。
3.结论
牧区小学基层教育模式改革受传统思想观念、教育经费不足以及师资队伍水平低等因素的限制，为了改变当前牧区教育模式改革现状，要求从牧区小学教育的实际情况出发，积极转变小学教育办学理念，注重教育改革宣传，在此基础上构建基层教育新模式，加强现代教育技术的应用，并通过完善人事改革制度，提高教师整体综合素质，加快推进牧区小学基层教育模式改革发展。
参考文献
[1]陈学军.基层教育管理的整合型制度创新模式[J].江苏教育（教育管理版），2020，（8）：30-31.
[2]李爱银.基层中小学开展创客教育的误区及对策[J].中国教育技术装备，2019，（23）：103-105.
[3]廖福勇.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].百科论坛电子杂志，2019，（22）：507.
关键词：牧区;小学基层教育;信息技术
前言：教育改革背景下，推进小学基层教育模式改革已成为牧区小学教育改革的首要任务，要求牧区教育部门抓好教育改革工作，对于教育发展中现存的传统教育思想严重、教育经费不足以及师资队伍建设水平低等问题，采取合理的改革措施，从多方面、全方位角度入手，积极探索教育改革的新模式，为牧区教育改革发展提供保障。
1.牧区小学基层教育发展的影响因素
随着教育改革不断深入，牧区小学教育教学模式也发生了转变，但就目前而言，在牧区小学基层教育发展中还存在许多问题，制约了牧区小学教育发展。一是受地方传统教育思想观念的影响。由于牧区民族性比较突出，受传统教育思想的影响，多数小学教师会以地方基础性教育为主，比如重视地方民族语言教学，忽视了普通汉语语言教学，并且部分教师仍旧延用牧区传统教育教学内容和形式，使教育教学内容过于单一，影响学生全面发展。二是牧区小学基层教育经费投入不足。由于牧区经济水平有限，地方政府对于教育教学方面的资金投入不足，缺少教学相关设备，以及未根据牧区当地小学教育的实际情况推行相关政策，使牧区小学教育工作得不到有效保障，对牧区现代化教学发展造成一定的阻碍。三是基层教育中专业师资队伍不完善。牧区教师普遍存在专业能力有限、综合素质不高、教学手段落后等问题，在教育教学中无法运用自身专业知识为学生提供切实可行的指导和帮助，影响了牧区小学基层教育模式改革发展[1]。
2.牧区小学基层教育模式改革的有效对策
2.1基于基层教育实际，转变小学教育办学理念
牧区小学基层教育模式改革受传统教育思想观念、教育经费投入以及专业师资队伍等多种因素影响，由于牧区地广人稀特点突出，使小学基层教育模式改革也受到环境因素和人力因素限制，影响牧区小学教育发展。对此，为了改变这一教学现状，要求基于牧区小学基层教育实际情况，积极转变小学办学理念，可以建立一批示范型学校作为小学基层教育模式改革试点，充分发挥带头作用。例如，在具有代表性和条件相对较好的小学实施基层教育模式改革，将牧区少数民族语言、普通汉语言、英语语言相结合，并对民汉合校进行大胆尝试，对于取得的教育改革成果进行宣传，促使更多小学学校效仿。同时，在推进牧区小学基层教育模式改革过程中，要坚持以生为本的教育理念，以学生为中心开展教育工作，本着服务于学生的态度，构建基层教育模式，保证小学基层教育改革成效。
2.2注重教育改革宣传，构建基层教育新型模式
牧区小学基层教育模式改革在整个小学教育改革发展中具有重要作用，针对现阶段牧区小学基层教育模式应用中存在的问题，要求相关人员做好教育引导及策划宣传工作，加大对基层教育模式改革的宣传力度，可利用现代信息技术和互联网技术，发挥信息技术传播速度快、传播范围广的优势，建立网络宣传平台，通过网络平台宣传牧区小学基层教育模式改革信息，使更多的牧区小学教研人员意识到基层教育模式改革的必要性，力求通过良好的舆论环境加快推进牧区小学基层教育模式改革发展进程[2]。同时可以采用先试点后推广的宣传方式，及时发现教育改革中存在的问题，抓好问题的关键，并改正问题，以免使牧区小学基层教育模式改革流于表面。
2.3加强现代技术应用，强化信息技术运用成效
为了改变牧区小学基层教育模式改革问题，单靠宣传达不到改革的目标，需要积极引进先进的信息技术和计算机技术，加强现代教育技术在牧区小学基层教育模式改革中的应用。一方面，牧区教育部门相关人员要重视信息技术的应用，可以利用信息技术，完成优秀教师招聘工作，聘用高水平和高素质的优秀教师担任小学教研人员，确保小学教育教学质量。另一方面，可以借助信息技术开展远程教育课程，让牧区教师参与远程课程教学，解决汉语言弱化问题，并指导教师灵活运用信息技术，开展微课教学，通过微课教学创新课堂教学新形式，提高课堂教学水平，发挥小学基层教育模式改革作用。
2.4完善人事改革制度，提升小学教师整体素质
牧区小学基层教育模式改革受教师综合素质的影响，教师在小学教育教学中扮演着重要角色，在推动牧区小学基层教育模式改革中占据重要地位，对此，牧区教育部门必须重视师资队伍建设，根据牧区小学教育模式改革的具体情况，建立与牧区小学基层教育模式改革相适应的人事改革制度，为教育改革提供人力和智力支持。首先，应从引进优秀人才的基础环节入手，完善具有竞争性的人才聘用制度，严格评估教师的专业能力和综合素质，依据教师的专业技能，合理分配教育教学工作，实现人才资源合理配置。其次，抓好牧区小学教师的培训工作，打造专业师资队伍，提高教师整体素质，在培训过程中应尽量避开重视学历或者形式化问题，针对教师的薄弱环节进行重点培训，突出教师的专业优势，不断提升教师的专业能力和教学能力。最后，完善相关考核獎励制度，加强对职业教师的监督管理，定期对教师教学情况进行评价，并给予相应的奖惩处理，确保教师能够严守教学职责，将教学工作落实到位，提高小学基层教育模式改革成效[3]。
3.结论
牧区小学基层教育模式改革受传统思想观念、教育经费不足以及师资队伍水平低等因素的限制，为了改变当前牧区教育模式改革现状，要求从牧区小学教育的实际情况出发，积极转变小学教育办学理念，注重教育改革宣传，在此基础上构建基层教育新模式，加强现代教育技术的应用，并通过完善人事改革制度，提高教师整体综合素质，加快推进牧区小学基层教育模式改革发展。
参考文献
[1]陈学军.基层教育管理的整合型制度创新模式[J].江苏教育（教育管理版），2020，（8）：30-31.
[2]李爱银.基层中小学开展创客教育的误区及对策[J].中国教育技术装备，2019，（23）：103-105.
[3]廖福勇.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].百科论坛电子杂志，2019，（22）：507.