【摘 要】
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信息化时代的到来为高校学前专业美术课堂的变革带来了新的契机,需求者的视角也逐渐被纳入课程架构的重要关注点.基于扎根理论,本研究从学生的视角出发,采用半结构化访谈法对西安某高校学前教育专业的30名学生进行深度访谈,通过对访谈资料的层级编码,提取出信息化时代高校学前专业美术课堂构建的关键要素:教学主体上,强调执教主体的信息素养与艺术素养统一,受教主体认知、情感和能力统一;教学环境上内部把握时空、机制与现代化的统一,外部建构与网络平台的统一发展;教学方法上,个性化教育需求与可感性教学模式的统一;教学内容上,聚焦
【机 构】
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陕西师范大学 远程教育学院,陕西 西安710062
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信息化时代的到来为高校学前专业美术课堂的变革带来了新的契机,需求者的视角也逐渐被纳入课程架构的重要关注点.基于扎根理论,本研究从学生的视角出发,采用半结构化访谈法对西安某高校学前教育专业的30名学生进行深度访谈,通过对访谈资料的层级编码,提取出信息化时代高校学前专业美术课堂构建的关键要素:教学主体上,强调执教主体的信息素养与艺术素养统一,受教主体认知、情感和能力统一;教学环境上内部把握时空、机制与现代化的统一,外部建构与网络平台的统一发展;教学方法上,个性化教育需求与可感性教学模式的统一;教学内容上,聚焦学前专业学习能力与儿童“声音”的统一,尝试建构信息化时代下未来高校学前专业美术课堂核心要素框架模型,以期为学前专业美术课堂构建的有效探索提供理论支撑.
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德语声乐作品在西方古典声乐艺术中占有重要地位,德语作品教学也是我国高校声乐教育中的一个重要环节.相比其他西方语种,德语的构词有着鲜明的特点,特别是大量辅音的应用,在德语歌曲的学习和演唱中,学生时常会在辅音,特别是双辅音方面遇到难题.本文对德语演唱中双辅音的常见问题进行分析和解决,帮助大家进一步了解德文发音特点,进而能够对德语歌曲进行更有效率的学习和更加到位的演唱诠释.
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