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【摘 要】随着信息技术的发展，小学的数学教学中也逐渐融入信息技术。信息技术使小学生对数学有了更加细致地了解，增添了学生对数学的兴趣，也让小学数学的课堂更加丰富多彩。本文将具体阐述信息技术应用于小学数学的作用，并对信息技术与小学数学相融合的教学应用进行研究探讨。
【关键词】信息技术，小学数学，教学应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0200-02
1 引言
虽然新课改在不断深入，但是还是有很多小学数学教师在运用旧式的教学方式，没能把课堂的中心转移到学生身上，限制了学生的自我思考时间和提问时间，使得数学课堂死气沉沉，让学生逐渐失去学习数学的兴趣。利用信息化技术进行小学数学教学，让数学课堂得到创新，也提升了学生的主体意识。下面笔者将具体分析信息技术对小学数学课堂的作用，并探究小学数学与信息技术相融合的教学应用。
2 信息技术对小学数学教学的作用
2.1 强化数学教学的重点
数学学科中的大多数内容都比较抽象，而小学生缺乏认知，很难对数学知识有全面了解。将信息化技术与数学教学有机结合，教师可以利用多媒体等方式强化数学教学的重点。如在学习图形时，教师可以利用多媒体将各种图形排列在一起，让学生具体区分长方形、三角形、正方形等圖形，多媒体教学能够让学生透彻学习各种图形的特征，明白记忆的重点，加快对数学知识的理解和掌握。
2.2 培养学生学习数学的兴趣
旧式的教学方式比较枯燥，只是教师讲解重点题型，然后让学生刷题练习，久而久之，学生开始注意力不集中，大大降低了课堂效率，也让学生对数学产生厌烦心理[1]。利用信息化技术进行数学教学，使小学数学课堂内容丰富多彩、生动有趣，让学生逐渐对数学产生兴趣，进而提升自己的数学成绩，也让课堂的效率有所提升。
2.3 提升数学课堂的整体效果
目前很多小学教师还是延用旧式的教学方法，忽视学生的课堂主体地位，使数学课堂的整体效果不好。将信息技术与小学数学教学相融合，让学生在数学课堂中尽情发挥、自由发言，教师通过对教学内容合理设计，让学生主导课堂，提升学生的数学实践能力[2]。如在学习《时间》这一课题时，为了活跃课堂气氛，教师可以将搜集的各种样式的钟表的图片制作成PPT，在正式开始课堂内容前让学生欣赏，吸引注意力，进而让学生走进钟表的世界，学习钟表时间的读法。利用信息化技术与数学课堂教学相结合的方式，既丰富了学生的课外知识，也让数学课堂的整体效果更好，让学生不仅学到了数学知识，也提高了自身的综合能力。
3 信息技术与小学数学融合的价值
3.1 丰富教学内容
由于小学课堂的时间有限，在旧式教学模式中，教师一般没有时间进行课堂内容的拓展，甚至讲解整堂课的时间都不够。传统的教学中，教师一般都是按照教材的顺序进行授课，对需要画图的知识点也只能在黑板上一点点地画出，既浪费时间，教学效果也得不到提升[3]。信息技术与小学数学融合，大大提升了数学课堂的效率。如在学习克和千克的数学课题时，在传统的教学方式中教师都带些小物件进行课堂的实践操作，让学生知道500克到底有多重，充分了解克的概念，但是对千克则只能进行课本上的解析。但是信息化教学可以将这些内容全部以视频或动画的形式播放，可以将苹果、鸡蛋、大象、以及各种与课堂有关的内容播放给学生观看，让学生充分理解克与千克到底是多重，利用课堂的剩余时间还可以播放与课题内容相关的课外知识视频，让学生加深对课堂内容的印象。利用信息化教学方式，不仅能让学生更加直观地学习数学知识，还能拓展知识层面，大大提升了课堂效率，也让课堂的内容丰富多彩。
3.2 创新教学方法
传统的教学方法比较单一，对学生的兴趣培养作用不大。而学生对数学不感兴趣，就会导致小学数学课堂效果得不到提升。利用信息技术与小学数学相融合的方法，能够让教师的教学方法不断创新，教师根据小学生的性格特征和教材教学内容，研究出适合小学生学习的教学方法。如在学习图形的平移和旋转这一课时，传统的教学方法就是教师在黑板上画格子，然后逐步画出平移和旋转后的图形，有些学生的空间思维能力没有那么好，就很难理解旋转后的图形位置[4]。运用信息化教学，教师可以采用电子白板的形式进行教学，将图形立体化，通过电子白板技术进行空间的旋转和平移、缩放和扩大，让学生看到旋转的全过程，既节省了画图的时间，又能让学生学会图像平移和旋转的知识。教师可以利用信息技术研究更加方便的教学方法，让小学数学的课堂效果大大提升，也让学生学习知识的途径更简洁。
3.3 创新教学模式
信息技术不断融入小学数学教学中，进而产生多种多样的教学模式。为了让学生更加高效地预习、课堂学习以及课后复习，教师可以采用微课的教学模式。首先，教师根据教材内容整理数学重点知识，然后汇总成一个短小视频，并通过微信或是公众号的形式发送给学生，让学生在课前对数学的重点有所了解，并将难以理解的问题进行记录，便于课堂上的学习。在课堂上利用微课进行教学，帮助学生解决预习中的难题，并有针对性的讲解，让学生加强对数学难点的学习。既缓解学生学习新知识的压力，也让教师能够毫无遗漏地讲解知识点。在课后的复习阶段，学生可以对自己掌握不扎实的数学内容反复观看、加强记忆。微课内容简短精练，让学生更容易接受，不仅能够加强学生对数学知识的掌握，还能让课堂的效率大大提升。教师要利用信息技术，不断开发新的适合学生学习和发展的教学模式，提高学生的学习效率，实现信息技术对小学数学教学的价值。
4 结语
综上所述，信息技术能够让小学数学课堂内容更加丰富，让教师的教学方式得到创新，使小学数学课堂更加有效率，信息技术也让小学数学教师的教学模式发生了巨大的革新，也让小学生的数学能力以及其他综合素质得到有效提升。
【参考文献】
[1]张杰.小学数学教学中信息技术的应用与研究[J].甘肃教育，2019（20）.
[2]孟庆义.谈小学数学教学中信息技术的应用策略[J].中国校外教育，2019（30）.
[3]董珊珊.探析信息技术在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2019（8）.
[4]李维国.信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用[J].甘肃教育，2019（14）.
【关键词】信息技术，小学数学，教学应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0200-02
1 引言
虽然新课改在不断深入，但是还是有很多小学数学教师在运用旧式的教学方式，没能把课堂的中心转移到学生身上，限制了学生的自我思考时间和提问时间，使得数学课堂死气沉沉，让学生逐渐失去学习数学的兴趣。利用信息化技术进行小学数学教学，让数学课堂得到创新，也提升了学生的主体意识。下面笔者将具体分析信息技术对小学数学课堂的作用，并探究小学数学与信息技术相融合的教学应用。
2 信息技术对小学数学教学的作用
2.1 强化数学教学的重点
数学学科中的大多数内容都比较抽象，而小学生缺乏认知，很难对数学知识有全面了解。将信息化技术与数学教学有机结合，教师可以利用多媒体等方式强化数学教学的重点。如在学习图形时，教师可以利用多媒体将各种图形排列在一起，让学生具体区分长方形、三角形、正方形等圖形，多媒体教学能够让学生透彻学习各种图形的特征，明白记忆的重点，加快对数学知识的理解和掌握。
2.2 培养学生学习数学的兴趣
旧式的教学方式比较枯燥，只是教师讲解重点题型，然后让学生刷题练习，久而久之，学生开始注意力不集中，大大降低了课堂效率，也让学生对数学产生厌烦心理[1]。利用信息化技术进行数学教学，使小学数学课堂内容丰富多彩、生动有趣，让学生逐渐对数学产生兴趣，进而提升自己的数学成绩，也让课堂的效率有所提升。
2.3 提升数学课堂的整体效果
目前很多小学教师还是延用旧式的教学方法，忽视学生的课堂主体地位，使数学课堂的整体效果不好。将信息技术与小学数学教学相融合，让学生在数学课堂中尽情发挥、自由发言，教师通过对教学内容合理设计，让学生主导课堂，提升学生的数学实践能力[2]。如在学习《时间》这一课题时，为了活跃课堂气氛，教师可以将搜集的各种样式的钟表的图片制作成PPT，在正式开始课堂内容前让学生欣赏，吸引注意力，进而让学生走进钟表的世界，学习钟表时间的读法。利用信息化技术与数学课堂教学相结合的方式，既丰富了学生的课外知识，也让数学课堂的整体效果更好，让学生不仅学到了数学知识，也提高了自身的综合能力。
3 信息技术与小学数学融合的价值
3.1 丰富教学内容
由于小学课堂的时间有限，在旧式教学模式中，教师一般没有时间进行课堂内容的拓展，甚至讲解整堂课的时间都不够。传统的教学中，教师一般都是按照教材的顺序进行授课，对需要画图的知识点也只能在黑板上一点点地画出，既浪费时间，教学效果也得不到提升[3]。信息技术与小学数学融合，大大提升了数学课堂的效率。如在学习克和千克的数学课题时，在传统的教学方式中教师都带些小物件进行课堂的实践操作，让学生知道500克到底有多重，充分了解克的概念，但是对千克则只能进行课本上的解析。但是信息化教学可以将这些内容全部以视频或动画的形式播放，可以将苹果、鸡蛋、大象、以及各种与课堂有关的内容播放给学生观看，让学生充分理解克与千克到底是多重，利用课堂的剩余时间还可以播放与课题内容相关的课外知识视频，让学生加深对课堂内容的印象。利用信息化教学方式，不仅能让学生更加直观地学习数学知识，还能拓展知识层面，大大提升了课堂效率，也让课堂的内容丰富多彩。
3.2 创新教学方法
传统的教学方法比较单一，对学生的兴趣培养作用不大。而学生对数学不感兴趣，就会导致小学数学课堂效果得不到提升。利用信息技术与小学数学相融合的方法，能够让教师的教学方法不断创新，教师根据小学生的性格特征和教材教学内容，研究出适合小学生学习的教学方法。如在学习图形的平移和旋转这一课时，传统的教学方法就是教师在黑板上画格子，然后逐步画出平移和旋转后的图形，有些学生的空间思维能力没有那么好，就很难理解旋转后的图形位置[4]。运用信息化教学，教师可以采用电子白板的形式进行教学，将图形立体化，通过电子白板技术进行空间的旋转和平移、缩放和扩大，让学生看到旋转的全过程，既节省了画图的时间，又能让学生学会图像平移和旋转的知识。教师可以利用信息技术研究更加方便的教学方法，让小学数学的课堂效果大大提升，也让学生学习知识的途径更简洁。
3.3 创新教学模式
信息技术不断融入小学数学教学中，进而产生多种多样的教学模式。为了让学生更加高效地预习、课堂学习以及课后复习，教师可以采用微课的教学模式。首先，教师根据教材内容整理数学重点知识，然后汇总成一个短小视频，并通过微信或是公众号的形式发送给学生，让学生在课前对数学的重点有所了解，并将难以理解的问题进行记录，便于课堂上的学习。在课堂上利用微课进行教学，帮助学生解决预习中的难题，并有针对性的讲解，让学生加强对数学难点的学习。既缓解学生学习新知识的压力，也让教师能够毫无遗漏地讲解知识点。在课后的复习阶段，学生可以对自己掌握不扎实的数学内容反复观看、加强记忆。微课内容简短精练，让学生更容易接受，不仅能够加强学生对数学知识的掌握，还能让课堂的效率大大提升。教师要利用信息技术，不断开发新的适合学生学习和发展的教学模式，提高学生的学习效率，实现信息技术对小学数学教学的价值。
4 结语
综上所述，信息技术能够让小学数学课堂内容更加丰富，让教师的教学方式得到创新，使小学数学课堂更加有效率，信息技术也让小学数学教师的教学模式发生了巨大的革新，也让小学生的数学能力以及其他综合素质得到有效提升。
【参考文献】
[1]张杰.小学数学教学中信息技术的应用与研究[J].甘肃教育，2019（20）.
[2]孟庆义.谈小学数学教学中信息技术的应用策略[J].中国校外教育，2019（30）.
[3]董珊珊.探析信息技术在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2019（8）.
[4]李维国.信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用[J].甘肃教育，2019（14）.