论文部分内容阅读
【摘 要】小学数学是小学教学中重要的一门学科，但是小学生在学习数学时，往往都是以被动接受的方式进行数学的学习。小学数学教师在教学的过程中，需要对学生自主学习能力进行培养。本文主要从小学生自主学习能力培养的重要性及具体措施等两个大方面进行研究。
【关键词】小学数学;自主学习能力;具体措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0203-02
由于小学生年纪较小，在学习数学时往往会出现上课听讲不认真的问题，对如何学习数学知识没有系统的认识，在听完教师的讲解后，不愿进行自由练习。另一方面，学生的逻辑思维能力还不够成熟，没有掌握自主学习的方法，小学生想自主学习，但是由于方法错误，大多数学生没有取得理想的结果。因此，小学教师要针对这些问题，帮助小学生学会自主学习。
1 小学生自主学习能力培养的重要性
小学数学教师在数学教学过程中，经常会遇到一种问题，一个相同的知识点，有的学生听一遍就会了，有的学生需要听两遍、三遍，甚至是更多遍。出现这种问题的原因可能是学生在学习能力上存在着一定的差异性，但是最重要的是学生没有做好自主学习，通过自主学习学生可以对课本进行预习，在教师在讲课时，就能跟上教师讲课的进度，将知识点很好的进行串联，达到事倍功半的效果。自主学习能提高学生解决难题的能力，学生遇到难题可以自己研究出来，能提高学生的自信心，进而提高学生的学习热情[1]。
2 培养小学生自主学习能力的具体措施
2.1 为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习的积极性
小学数学教师在教学的过程中，要改变只根据课本教学的传统教学方式，需要帮助小学生建立一个轻松愉快的学习氛围，从而激发小学生学习的积极性。小学数学教师可以通过做游戏的方式，引起小学生学习的兴趣，让学生主动参与进来，这种教学方式，可以建立良好的师生关系，让学生在心情愉快的氛围中学习数学，学生在游戏中失利后，也会在课下主动学习，希望能够下次游戏中取得好成绩，使小学生在不知不觉中就养成了自主学习数学的习惯[2]。
如在人教版小学数学四年级上册《三位数乘两位数》的学习中，教师可以先和学生进行一个小游戏，活跃课堂气氛的同时吸引学生注意力。首先，老师可以先用挑战的语气说“在上课前，老师想和大家玩一个游戏，老师一个人对战咱们一个班的同学，如果老师输了，这个周末就没有数学作业”。在没有数学作业的条件吸引下，可以使学生产生好奇心，为了保证公平，教师可请学生上台写三组三位数，三组两位数。最后确立222×23、256×28、365×99三组数字，看谁先算出来，谁就赢，选一个学生代表作为裁判，当教师把三个数都算出来时，学生可能一个数都没有算出来，充分引起学生的好奇心，然后数学教师再给学生解释，“教师运用了这节课需要讲的一个小技巧”，顺利引入本节课的内容。最后教师约定明天再举行一场比赛，使学生能够好好听课，而且还会利用课下的时间主动学习，直至完全掌握这节课的知识点。
2.2 注重联系实际，让学生进行课前预习
数学学习与我们的生活息息相关，在数学的学习中，小学数学教师为了帮助学生更好的掌握知识点，需要把理论与实际联系起来。如果教师只让学生预习课本，可能大部分学生只是简单了解解课本讲的什么内容，并不会对课本进行深入的学习。针对这种情况，教师可以让学生通过观察生活中的事物来进行预习，让学生主动学习，然后再将课本理论知识结合起来，使学生在自主学习时，能够达到事半功倍的效果。
如在人教版小学一年级下册《认识人民币》的学习中，教师可以给学生留下一个预习任务，让学生利用周末时间，认识人民币，并通过画图的方式制作简易的人民币，然后可以通过跟家长一起去买菜的方式，了解菜市场蔬菜的价格，然后记录。在正式上课时，可以运用情境教学的方式，在班级里建立一个小的虚拟菜市场，一部分同学扮演商户，一部分同学扮演购买者，通过周末制作的纸币进行“真实”的交易，这种方式可以提高学生学习数学的热情，检验了学生自主学习的情况，并帮助学生复习之前学过的加减法知识，达到一举两得的效果。
3 通过激励的方式，培养学生的自信心
自信是做好一切事情的基础，只有确立了自信心，才能使小学生在学习数学时，稳步前进、不断探索。教师在教学的过程中，需要对学生进行适时的鼓励，当学生向教师问问题时，数学教师先不要直接给学生讲解，可以让学生通过自主学习的方式将这道题做出来。在这种情况下，学生都会不相信自己的实力，这个时候教师应鼓励学生，如果学生能做出来，那么学生学习数学的自信心就会有很大的提高，如果做不出来也没有关系，学生把自己的解题思路讲给教师听，然后教师针对学生解题思路中不对的地方进行讲解，可以使学生更快的理解，帮助学生攻克难题[3]。
如在人教版小学数学六年级上册《分数的乘法》的学习中，小学数学教师在课堂上对分数乘法理论知识进行了详细的讲解，然后给学生布置了几道课后习题.在习题中，有一道是将分数乘法放进了应用题中，具有一定的难度。学生在做题时可能出现了一定的困难，学生向教师求助，教师结合平时对问问题的学生的了解，觉得他可能做得出来，“教师觉得这个问题以你的水平肯定能做出来，可能你是没有好好思考，可以换一个角度想一想”。教师通过这种方式，可以提高學生学习数学的自信心，在遇到难题时，更愿意自己进行研究，并享受研究出来的成就。
4 结语
总之，在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力具有重要意义，目前，小学生在学习数学时的自主学习能力还比较低下，需要小学数学教师慢慢引导，提高学生学习数学的兴趣，为学生创建良好的自主学习的氛围，使学生养成自主学习的习惯。
【参考文献】
[1]房月华.探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（33）.
[2]马明忠.浅谈小学数学教师如何培养学生自主学习的能力[J].中国校外教育，2019（26）.
[3]潘玉霞.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（34）.
【关键词】小学数学;自主学习能力;具体措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0203-02
由于小学生年纪较小，在学习数学时往往会出现上课听讲不认真的问题，对如何学习数学知识没有系统的认识，在听完教师的讲解后，不愿进行自由练习。另一方面，学生的逻辑思维能力还不够成熟，没有掌握自主学习的方法，小学生想自主学习，但是由于方法错误，大多数学生没有取得理想的结果。因此，小学教师要针对这些问题，帮助小学生学会自主学习。
1 小学生自主学习能力培养的重要性
小学数学教师在数学教学过程中，经常会遇到一种问题，一个相同的知识点，有的学生听一遍就会了，有的学生需要听两遍、三遍，甚至是更多遍。出现这种问题的原因可能是学生在学习能力上存在着一定的差异性，但是最重要的是学生没有做好自主学习，通过自主学习学生可以对课本进行预习，在教师在讲课时，就能跟上教师讲课的进度，将知识点很好的进行串联，达到事倍功半的效果。自主学习能提高学生解决难题的能力，学生遇到难题可以自己研究出来，能提高学生的自信心，进而提高学生的学习热情[1]。
2 培养小学生自主学习能力的具体措施
2.1 为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习的积极性
小学数学教师在教学的过程中，要改变只根据课本教学的传统教学方式，需要帮助小学生建立一个轻松愉快的学习氛围，从而激发小学生学习的积极性。小学数学教师可以通过做游戏的方式，引起小学生学习的兴趣，让学生主动参与进来，这种教学方式，可以建立良好的师生关系，让学生在心情愉快的氛围中学习数学，学生在游戏中失利后，也会在课下主动学习，希望能够下次游戏中取得好成绩，使小学生在不知不觉中就养成了自主学习数学的习惯[2]。
如在人教版小学数学四年级上册《三位数乘两位数》的学习中，教师可以先和学生进行一个小游戏，活跃课堂气氛的同时吸引学生注意力。首先，老师可以先用挑战的语气说“在上课前，老师想和大家玩一个游戏，老师一个人对战咱们一个班的同学，如果老师输了，这个周末就没有数学作业”。在没有数学作业的条件吸引下，可以使学生产生好奇心，为了保证公平，教师可请学生上台写三组三位数，三组两位数。最后确立222×23、256×28、365×99三组数字，看谁先算出来，谁就赢，选一个学生代表作为裁判，当教师把三个数都算出来时，学生可能一个数都没有算出来，充分引起学生的好奇心，然后数学教师再给学生解释，“教师运用了这节课需要讲的一个小技巧”，顺利引入本节课的内容。最后教师约定明天再举行一场比赛，使学生能够好好听课，而且还会利用课下的时间主动学习，直至完全掌握这节课的知识点。
2.2 注重联系实际，让学生进行课前预习
数学学习与我们的生活息息相关，在数学的学习中，小学数学教师为了帮助学生更好的掌握知识点，需要把理论与实际联系起来。如果教师只让学生预习课本，可能大部分学生只是简单了解解课本讲的什么内容，并不会对课本进行深入的学习。针对这种情况，教师可以让学生通过观察生活中的事物来进行预习，让学生主动学习，然后再将课本理论知识结合起来，使学生在自主学习时，能够达到事半功倍的效果。
如在人教版小学一年级下册《认识人民币》的学习中，教师可以给学生留下一个预习任务，让学生利用周末时间，认识人民币，并通过画图的方式制作简易的人民币，然后可以通过跟家长一起去买菜的方式，了解菜市场蔬菜的价格，然后记录。在正式上课时，可以运用情境教学的方式，在班级里建立一个小的虚拟菜市场，一部分同学扮演商户，一部分同学扮演购买者，通过周末制作的纸币进行“真实”的交易，这种方式可以提高学生学习数学的热情，检验了学生自主学习的情况，并帮助学生复习之前学过的加减法知识，达到一举两得的效果。
3 通过激励的方式，培养学生的自信心
自信是做好一切事情的基础，只有确立了自信心，才能使小学生在学习数学时，稳步前进、不断探索。教师在教学的过程中，需要对学生进行适时的鼓励，当学生向教师问问题时，数学教师先不要直接给学生讲解，可以让学生通过自主学习的方式将这道题做出来。在这种情况下，学生都会不相信自己的实力，这个时候教师应鼓励学生，如果学生能做出来，那么学生学习数学的自信心就会有很大的提高，如果做不出来也没有关系，学生把自己的解题思路讲给教师听，然后教师针对学生解题思路中不对的地方进行讲解，可以使学生更快的理解，帮助学生攻克难题[3]。
如在人教版小学数学六年级上册《分数的乘法》的学习中，小学数学教师在课堂上对分数乘法理论知识进行了详细的讲解，然后给学生布置了几道课后习题.在习题中，有一道是将分数乘法放进了应用题中，具有一定的难度。学生在做题时可能出现了一定的困难，学生向教师求助，教师结合平时对问问题的学生的了解，觉得他可能做得出来，“教师觉得这个问题以你的水平肯定能做出来，可能你是没有好好思考，可以换一个角度想一想”。教师通过这种方式，可以提高學生学习数学的自信心，在遇到难题时，更愿意自己进行研究，并享受研究出来的成就。
4 结语
总之，在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力具有重要意义，目前，小学生在学习数学时的自主学习能力还比较低下，需要小学数学教师慢慢引导，提高学生学习数学的兴趣，为学生创建良好的自主学习的氛围，使学生养成自主学习的习惯。
【参考文献】
[1]房月华.探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（33）.
[2]马明忠.浅谈小学数学教师如何培养学生自主学习的能力[J].中国校外教育，2019（26）.
[3]潘玉霞.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（34）.