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摘 要： 学校教学的基本形式是课堂教学，课堂教学对于学生的学习和发展有非常重要的作用。通过对小学英语教学课堂的观察与分析，发现教学中存在教学目标不明确、教学过程不系统、教学组织无纪律等问题。有效的课堂教学就是通过优化和创新课堂教学实现学生的发展。本文主要对小学英语课堂教学中出现的问题进行了探讨，提出了实现课堂有效教学的措施。
关键词： 小学英语 有效课堂教学 人教版新版
小学阶段是语言学习的最佳时期，这一时期有助于儿童形成正确的英语语调，奠定良好的学习基础。课堂教学是学生教学活动的基本形式，新课改改变了课堂教学的目标、形式、环境、价值等。但是总的来看，小学英语课堂过于注重形式，导致学生的英语学习效果较差。在这种情况下，有效性就变得非常重要，教师要从自身实践与学生的实际情况出发，找到实现小学英语课堂有效教学的方法，提高小学英语课堂教学的效率，促使学生的英语成绩与英语整体水平有所提升。
一、小学英语有效教学概述
从教师的角度看，有效教学包括提高学生能力、教学表达清楚、认真负责教学工作、突出难点重点、体现教学风格、激发学生兴趣等[1]。其中最能够衡量教师教学工作的就是认真负责教学工作。从学生的角度看，有效教学就是指学生的发展得到老师的关注，结合学生自身的特点，进行自主学习和探索学习的引导；学生能够与教师进行平等多向的互动；学生真正地了解和掌握所学知识；学习获得积极的情感体验等。
二、小学英语课堂教学中存在的问题
1.重视知识而忽略能力
目前，依旧有很多教师认为在课堂上争分夺秒地多讲授一些知识就能够强化教学效果。人教版新版（PEP）中出现的话题形式，要求教师对教材进行深入的研究与开发，但是现在很多教师依旧通过讲解单词、句型、语法与布置练习题的方式进行教学，这种陈旧的教学方式将学生视为一个容器，学生只能被动地接受，容易让学生产生负面的情绪，失去学习的信心[2]。这种只注重知识，注重分数而忽略学生的学习方法、习惯、兴趣和能力的方式，不能够提高课堂教学的有效性。
2.不能够根据学生的实际情况因材施教
在大部分小学英语课堂教学中，教师依旧用着传统的教学内容和方法、形式等，即使是不同的学生、不同的班级，也全都采用相同的形式。每个学生的成长环境、家庭教育理念与方式等都不同，这决定了不同的学生有不同的个性和学习基础，学生的学习能力也不尽相同。教师在教学过程中不注重这种差异，不能够根据学生实际情况进行因材施教，无法满足学生的需求。
3.重视课堂活动而忽略活动效果
新课改的不断深入，促使小组教学形式在课堂教学中越来越多。小学英语课堂教学中出现了很多活动，教师给予了学生充分的时间与空间进行讨论。但是在这些活动进行的过程中，学生们仍会出现无所适从、置身事外等现象。这种只注重活动形式而忽视教师在课堂中的作用、教学活动有效性设计、课堂中英语知识的讲解的情况，导致学生不能够扎实地掌握基础知识[3]。
4.学生学习态度消极
小學生在情绪与情感方面比较直接，如果不喜欢这门课程，就不愿意认真听讲，再加上小学生较差的自制力，导致很多学生在学习中都有消极的学习态度。英语是小学课程中比较难的一门学科，很多小学由于各种原因，缺乏学习英语的信心和动力。教师在课堂教学过程中不能够及时地发现和调整这种情况，导致课堂教学的有效性越来越差。
三、实现小学英语课堂有效教学的措施
1.明确教学目标
教学目标就是教师通过教学要达到的教学程度，对教学过程有着明确的导向作用。课堂教学是有目的的活动，拥有明确的教学目标才能够确保课堂教学活动的有效性，教学目标要切合学生的实际情况。
2.建立和谐的师生关系
对于教师来说，爱是职业道德的核心，每个学科的教师都应该认识到这一点。小学生处在心理发育阶段，希望得到教师的肯定和关爱。小学英语教师应该了解学生家庭情况和学生的兴趣爱好。教师应该与学生多沟通与交流，让学生能够感受到老师的关注与肯定，“亲其师，信其道”，学生尊重、爱戴老师，才会激发学习的动力和兴趣。同时，教师应该通过对学生的了解，灵活地调整教学方式和方法，提高课堂教学的有效性。
3.开展有效的课堂活动
在课堂教学中组织活动，符合小学生好奇心强、好动等特点，能够调动学生的积极性，使学生在活动的过程中更好地学习与掌握知识。课堂活动要具有趣味性，这样才能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，有效地调动学生的各种能力，巩固知识。教师在设计课堂活动的时候，除了要注意趣味性、可行性之外，还要注重有效性，否则课堂活动就会流于形式，使其失去开展的意义。首先，教师要明确课堂教学中课堂活动的目标，将教材中需要学习的知识融入到活动中，时刻明确活动是为了更好地学习，不能实现教学目标的活动只是在浪费时间和精力。
4.采用适合的课堂评价手段
课堂评价能够激发学生的动力，保持学生的兴趣。教师在课堂教学中采用激励式的教学评价手段，能够活跃课堂气氛，让学生感觉自己受到重视，从而让学生积极地参与课堂教学。教师在课堂中对学生进行激励式的教学评价，不仅能够提高课堂教学的有效性，而且能够让学生感受到英语学习的成就感，提高学生的整体英语水平。
四、结语
有效教学是一种教学形态和教学思维，能够有效推动、引导教学。在对小学英语有效教学进行研究的过程中，通过观察和分析发现小学英语课堂存在的问题，提出明确教学目标、建立和谐的师生关系、开展有效的课堂活动、采用适合的课堂评价手段等实现小学英语课堂有效教学的策略，希望对小学英语教师有所帮助与启示。
参考文献：
[1]宋亚琴.设计有效教学，放手让学生自主学习——谈小学英语课堂教学的有效设计和操练[J].英语广场（学术研究），2011.
[2]刘媛媛.小学英语有效教学策略探索[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012.
[3]曹颖.浅析新课改背景下提高小学英语教学质量的模式及方法[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013.
关键词： 小学英语 有效课堂教学 人教版新版
小学阶段是语言学习的最佳时期，这一时期有助于儿童形成正确的英语语调，奠定良好的学习基础。课堂教学是学生教学活动的基本形式，新课改改变了课堂教学的目标、形式、环境、价值等。但是总的来看，小学英语课堂过于注重形式，导致学生的英语学习效果较差。在这种情况下，有效性就变得非常重要，教师要从自身实践与学生的实际情况出发，找到实现小学英语课堂有效教学的方法，提高小学英语课堂教学的效率，促使学生的英语成绩与英语整体水平有所提升。
一、小学英语有效教学概述
从教师的角度看，有效教学包括提高学生能力、教学表达清楚、认真负责教学工作、突出难点重点、体现教学风格、激发学生兴趣等[1]。其中最能够衡量教师教学工作的就是认真负责教学工作。从学生的角度看，有效教学就是指学生的发展得到老师的关注，结合学生自身的特点，进行自主学习和探索学习的引导；学生能够与教师进行平等多向的互动；学生真正地了解和掌握所学知识；学习获得积极的情感体验等。
二、小学英语课堂教学中存在的问题
1.重视知识而忽略能力
目前，依旧有很多教师认为在课堂上争分夺秒地多讲授一些知识就能够强化教学效果。人教版新版（PEP）中出现的话题形式，要求教师对教材进行深入的研究与开发，但是现在很多教师依旧通过讲解单词、句型、语法与布置练习题的方式进行教学，这种陈旧的教学方式将学生视为一个容器，学生只能被动地接受，容易让学生产生负面的情绪，失去学习的信心[2]。这种只注重知识，注重分数而忽略学生的学习方法、习惯、兴趣和能力的方式，不能够提高课堂教学的有效性。
2.不能够根据学生的实际情况因材施教
在大部分小学英语课堂教学中，教师依旧用着传统的教学内容和方法、形式等，即使是不同的学生、不同的班级，也全都采用相同的形式。每个学生的成长环境、家庭教育理念与方式等都不同，这决定了不同的学生有不同的个性和学习基础，学生的学习能力也不尽相同。教师在教学过程中不注重这种差异，不能够根据学生实际情况进行因材施教，无法满足学生的需求。
3.重视课堂活动而忽略活动效果
新课改的不断深入，促使小组教学形式在课堂教学中越来越多。小学英语课堂教学中出现了很多活动，教师给予了学生充分的时间与空间进行讨论。但是在这些活动进行的过程中，学生们仍会出现无所适从、置身事外等现象。这种只注重活动形式而忽视教师在课堂中的作用、教学活动有效性设计、课堂中英语知识的讲解的情况，导致学生不能够扎实地掌握基础知识[3]。
4.学生学习态度消极
小學生在情绪与情感方面比较直接，如果不喜欢这门课程，就不愿意认真听讲，再加上小学生较差的自制力，导致很多学生在学习中都有消极的学习态度。英语是小学课程中比较难的一门学科，很多小学由于各种原因，缺乏学习英语的信心和动力。教师在课堂教学过程中不能够及时地发现和调整这种情况，导致课堂教学的有效性越来越差。
三、实现小学英语课堂有效教学的措施
1.明确教学目标
教学目标就是教师通过教学要达到的教学程度，对教学过程有着明确的导向作用。课堂教学是有目的的活动，拥有明确的教学目标才能够确保课堂教学活动的有效性，教学目标要切合学生的实际情况。
2.建立和谐的师生关系
对于教师来说，爱是职业道德的核心，每个学科的教师都应该认识到这一点。小学生处在心理发育阶段，希望得到教师的肯定和关爱。小学英语教师应该了解学生家庭情况和学生的兴趣爱好。教师应该与学生多沟通与交流，让学生能够感受到老师的关注与肯定，“亲其师，信其道”，学生尊重、爱戴老师，才会激发学习的动力和兴趣。同时，教师应该通过对学生的了解，灵活地调整教学方式和方法，提高课堂教学的有效性。
3.开展有效的课堂活动
在课堂教学中组织活动，符合小学生好奇心强、好动等特点，能够调动学生的积极性，使学生在活动的过程中更好地学习与掌握知识。课堂活动要具有趣味性，这样才能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，有效地调动学生的各种能力，巩固知识。教师在设计课堂活动的时候，除了要注意趣味性、可行性之外，还要注重有效性，否则课堂活动就会流于形式，使其失去开展的意义。首先，教师要明确课堂教学中课堂活动的目标，将教材中需要学习的知识融入到活动中，时刻明确活动是为了更好地学习，不能实现教学目标的活动只是在浪费时间和精力。
4.采用适合的课堂评价手段
课堂评价能够激发学生的动力，保持学生的兴趣。教师在课堂教学中采用激励式的教学评价手段，能够活跃课堂气氛，让学生感觉自己受到重视，从而让学生积极地参与课堂教学。教师在课堂中对学生进行激励式的教学评价，不仅能够提高课堂教学的有效性，而且能够让学生感受到英语学习的成就感，提高学生的整体英语水平。
四、结语
有效教学是一种教学形态和教学思维，能够有效推动、引导教学。在对小学英语有效教学进行研究的过程中，通过观察和分析发现小学英语课堂存在的问题，提出明确教学目标、建立和谐的师生关系、开展有效的课堂活动、采用适合的课堂评价手段等实现小学英语课堂有效教学的策略，希望对小学英语教师有所帮助与启示。
参考文献：
[1]宋亚琴.设计有效教学，放手让学生自主学习——谈小学英语课堂教学的有效设计和操练[J].英语广场（学术研究），2011.
[2]刘媛媛.小学英语有效教学策略探索[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012.
[3]曹颖.浅析新课改背景下提高小学英语教学质量的模式及方法[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013.