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摘要：在现代幼儿教育事业发展中，以人为本理念已经成为幼儿园所管理文化建设的基本指导。幼儿园在管理工作中应坚持人的主体地位，围绕人的发展需求展开管理工作，营造良好的文化氛围，这样才能提高管理的功效，促进幼儿教育的健康发展。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿园有效管理策略，希望具有一定参考价值。
关键词：幼儿教育;管理策略;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿园的管理需要完善健全的制度，但是通过幼儿园管理的实践我们可以发现，制度并不能全面覆盖管理中的各项内容，总有制度不能抵达的地方，这时候我们就需要文化的力量。幼儿园管理的核心是人，因此必须将人的发展放在首位，渗透以人为本的理念，构建管理文化，这样才能让幼儿园的教师、员工产生职业尊严和职业幸福感，进而为幼儿提供积极健康的教育。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于幼儿园有效管理策略的研究有着鲜明现实意义。
一、营造良好开放的校园文化
良好的校园文化，能够为幼儿的身心健康提供良好的发展环境，由于校园文化属于软实力，能够潜移默化地对幼儿产生影响，幼儿园管理者需要充分把握这一特性开展管理和教学工作。除了硬件设施建設之外，还要重校园文化内核的探究，找到幼儿园的特色和标杆，开展多种多样的校园活动，给予幼儿更多的选择，激发其参与活动的兴趣。
作为幼儿园管理者，首先要对幼儿园校园文化的创设进行定位，结合办校历史、未来的发展规划确定校园文化的创设内涵，随后再跟进硬件设施的建设，如活动室、户外活动区等，为幼儿日常的生活和学习提供足够的空间，鼓励幼儿在幼师的带领下开展丰富多彩的活动。然后，再开展具有校园特色的活动，如美文朗诵、我是小小演唱家、能说会道的小天才、故事会等文化活动，鼓励幼儿参与。这些活动的开展实际上为幼儿提供了展示自我的机会，让其更加重视个人的特长发展，会利用更多的时间关注个人生活的多样性，还可以鼓励幼儿开设兴趣小组，将有共同兴趣爱好的幼儿组合到一起，相互交流学习，通过这种方法使幼儿的能力得到锻炼，同时开阔其视野，将幼儿真正纳入校园文化的建设环节中来。
二、建立幼师参与决策的机制
作为幼儿园的管理者，除了探究整个幼儿园的发展方向，建立良好的校园文化氛围之外，还需要及时与幼师进行沟通，了解幼师目前的教学需求，为幼师定期开展互动交流活动，让其将教研当成个人表达的场所，为幼儿园的建设建言献策，将幼师纳入决策机制当中，赋予幼师一定话语权，集众人之智，落实“以人为本”的理念，将幼儿园建设得越来越好。
在开展幼师例会时，幼儿园管理者可以逐步实现改革，创新会议室的流程，在传统的幼师会议上，幼师往往需要对个人工作进行反思，然后机械地听取其他幼师的工作汇报，整个会议流于形式。在实施改革的时候，幼儿园管理者可以尝试增加一个步骤，在幼师自评完毕之后，开展互评的活动，让幼师相互学习、取长补短，随后再鼓励幼师对幼儿园的建设提出个性化的建议，让幼师结合个人的教学经验和教学心得提出建设性的建议，让众人劲往一处使，解决在幼儿教学过程中出现的共同问题，同时幼师也要增强与其他幼师的沟通，作为幼儿园的管理者，要及时了解幼儿园的发展现状。
三、建立家校联合的管理机制
除了打造幼师与管理者联合的教育体系，幼儿园管理者还需要将家长也纳入管理体系中来。处于幼儿园学习阶段的幼儿，其主要活动空间除了幼儿园就是家庭，对此，幼儿园管理者需要关注家庭因素对幼儿发展的影响，要将家长也纳入“以人为本”的校园管理体系中来。
作为幼儿园管理者，有规划幼儿园发展方向和组织活动的责任，对此，幼儿园管理者需要鼓励幼师密切与家长之间的联系，让家长感受到家庭在幼儿教育过程中的重要作用，能够从小就对幼儿实施正确、正面、积极的引导。在家长与幼儿园教育方面达成一致之后，幼儿园管理者就可以定时开展幼儿家长会的活动，在家长会上及时交流幼儿最近学习和生活的现状，在幼儿出现问题时，便可以双管齐下进行引导，能够真正为幼儿打造舒适的学习环境，让其感受到来自幼儿园和家庭的关怀，在充满爱的环境中健康成长。除此之外，家长还可以通过家长微信群和 QQ 群等工具，让家长及时参与幼儿园的活动和互动，家长能够通过交流逐渐丰富育儿知识，能够学习与幼儿更好地相处。
四、运用积极心理学提升园长爱的管理艺术
1.传递爱的信息，在表达中感受爱
园长在管理过程中，要及时表达自己对教师的欣赏和关爱。此外，当在巡检中看到教师的闪光点时，也要及时表达。如有序的班级管理、丰富的主题墙创设、对幼儿无微不至的生活护理、细致的家园沟通等，都应及时加以赞赏，让教师感受到园长的认可和自己工作的价值。
2.建立顺畅的沟通机制，在沟通中体验爱
工作中，每个教职工的性格不同，园长对不同的人要选择不同的表达方式，要学会“面向全体，尊重个体差异”，建立顺畅的沟通机制。如幼儿园的一位中层干部，在工作上非常敬业、踏实肯干、吃苦耐劳，但个性很强，非常在意别人对她的评价，听到一些工作上的建议会比较敏感，担心是对她工作的不满。对此，园长要让大家明白，互相提出建议和不足是关爱的表现，这有利于促进每个干部的自我提升和工作的完善。
3.理解心理需求，在尊重中体验爱
作为园长，只有尊重教师才能赢得教师的尊重，才能树立威信。幼儿园教师的工作往往十分辛苦和繁琐，同时也希望得到家长、领导的理解和尊重。在以往的常规工作巡检中，园领导习惯带着本子对教师存在的一些问题进行记录，并会在教师会议上把收集的各种情况一一罗列，希望通过此举引起教师的重视。但教师们却对此非常反感，觉得自己的一举一动都在领导的监视之下，没有得到应有的尊重。于是，园长改变了做法，常规巡检时不再带上小本子，而是用心记下教师工作的亮点，同时让被挖掘到亮点的教师来推广亮点;但也会关注发现的问题，通过个别交流、谈心，让教师用心领会和认同。
结论
总之，幼儿园管理者在开展幼儿园管理工作的时候，需要协调幼师、家长以及幼儿三方，共同参与校园文化的建设，并且相互影响、相互学习，构建良好的合作关系，在开放包容的氛围中进行幼儿教学，让幼儿在舒适的空间和轻松的氛围中进行学习。
参考文献
[1]宰利萍.当前幼儿园管理存在的主要问题及解决措施[J].新课程研究，2020（27）：119-120.
[2]戴杰.幼儿园管理中家园联合的有效途径[J].教育界，2020（44）：73-74.
[3]王建荣.从幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题[J].科幻画报，2020（09）：103.
[4]彭朝敏.以师为本——提升幼儿园教育管理有效性的探索[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：147-148.
关键词：幼儿教育;管理策略;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿园的管理需要完善健全的制度，但是通过幼儿园管理的实践我们可以发现，制度并不能全面覆盖管理中的各项内容，总有制度不能抵达的地方，这时候我们就需要文化的力量。幼儿园管理的核心是人，因此必须将人的发展放在首位，渗透以人为本的理念，构建管理文化，这样才能让幼儿园的教师、员工产生职业尊严和职业幸福感，进而为幼儿提供积极健康的教育。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于幼儿园有效管理策略的研究有着鲜明现实意义。
一、营造良好开放的校园文化
良好的校园文化，能够为幼儿的身心健康提供良好的发展环境，由于校园文化属于软实力，能够潜移默化地对幼儿产生影响，幼儿园管理者需要充分把握这一特性开展管理和教学工作。除了硬件设施建設之外，还要重校园文化内核的探究，找到幼儿园的特色和标杆，开展多种多样的校园活动，给予幼儿更多的选择，激发其参与活动的兴趣。
作为幼儿园管理者，首先要对幼儿园校园文化的创设进行定位，结合办校历史、未来的发展规划确定校园文化的创设内涵，随后再跟进硬件设施的建设，如活动室、户外活动区等，为幼儿日常的生活和学习提供足够的空间，鼓励幼儿在幼师的带领下开展丰富多彩的活动。然后，再开展具有校园特色的活动，如美文朗诵、我是小小演唱家、能说会道的小天才、故事会等文化活动，鼓励幼儿参与。这些活动的开展实际上为幼儿提供了展示自我的机会，让其更加重视个人的特长发展，会利用更多的时间关注个人生活的多样性，还可以鼓励幼儿开设兴趣小组，将有共同兴趣爱好的幼儿组合到一起，相互交流学习，通过这种方法使幼儿的能力得到锻炼，同时开阔其视野，将幼儿真正纳入校园文化的建设环节中来。
二、建立幼师参与决策的机制
作为幼儿园的管理者，除了探究整个幼儿园的发展方向，建立良好的校园文化氛围之外，还需要及时与幼师进行沟通，了解幼师目前的教学需求，为幼师定期开展互动交流活动，让其将教研当成个人表达的场所，为幼儿园的建设建言献策，将幼师纳入决策机制当中，赋予幼师一定话语权，集众人之智，落实“以人为本”的理念，将幼儿园建设得越来越好。
在开展幼师例会时，幼儿园管理者可以逐步实现改革，创新会议室的流程，在传统的幼师会议上，幼师往往需要对个人工作进行反思，然后机械地听取其他幼师的工作汇报，整个会议流于形式。在实施改革的时候，幼儿园管理者可以尝试增加一个步骤，在幼师自评完毕之后，开展互评的活动，让幼师相互学习、取长补短，随后再鼓励幼师对幼儿园的建设提出个性化的建议，让幼师结合个人的教学经验和教学心得提出建设性的建议，让众人劲往一处使，解决在幼儿教学过程中出现的共同问题，同时幼师也要增强与其他幼师的沟通，作为幼儿园的管理者，要及时了解幼儿园的发展现状。
三、建立家校联合的管理机制
除了打造幼师与管理者联合的教育体系，幼儿园管理者还需要将家长也纳入管理体系中来。处于幼儿园学习阶段的幼儿，其主要活动空间除了幼儿园就是家庭，对此，幼儿园管理者需要关注家庭因素对幼儿发展的影响，要将家长也纳入“以人为本”的校园管理体系中来。
作为幼儿园管理者，有规划幼儿园发展方向和组织活动的责任，对此，幼儿园管理者需要鼓励幼师密切与家长之间的联系，让家长感受到家庭在幼儿教育过程中的重要作用，能够从小就对幼儿实施正确、正面、积极的引导。在家长与幼儿园教育方面达成一致之后，幼儿园管理者就可以定时开展幼儿家长会的活动，在家长会上及时交流幼儿最近学习和生活的现状，在幼儿出现问题时，便可以双管齐下进行引导，能够真正为幼儿打造舒适的学习环境，让其感受到来自幼儿园和家庭的关怀，在充满爱的环境中健康成长。除此之外，家长还可以通过家长微信群和 QQ 群等工具，让家长及时参与幼儿园的活动和互动，家长能够通过交流逐渐丰富育儿知识，能够学习与幼儿更好地相处。
四、运用积极心理学提升园长爱的管理艺术
1.传递爱的信息，在表达中感受爱
园长在管理过程中，要及时表达自己对教师的欣赏和关爱。此外，当在巡检中看到教师的闪光点时，也要及时表达。如有序的班级管理、丰富的主题墙创设、对幼儿无微不至的生活护理、细致的家园沟通等，都应及时加以赞赏，让教师感受到园长的认可和自己工作的价值。
2.建立顺畅的沟通机制，在沟通中体验爱
工作中，每个教职工的性格不同，园长对不同的人要选择不同的表达方式，要学会“面向全体，尊重个体差异”，建立顺畅的沟通机制。如幼儿园的一位中层干部，在工作上非常敬业、踏实肯干、吃苦耐劳，但个性很强，非常在意别人对她的评价，听到一些工作上的建议会比较敏感，担心是对她工作的不满。对此，园长要让大家明白，互相提出建议和不足是关爱的表现，这有利于促进每个干部的自我提升和工作的完善。
3.理解心理需求，在尊重中体验爱
作为园长，只有尊重教师才能赢得教师的尊重，才能树立威信。幼儿园教师的工作往往十分辛苦和繁琐，同时也希望得到家长、领导的理解和尊重。在以往的常规工作巡检中，园领导习惯带着本子对教师存在的一些问题进行记录，并会在教师会议上把收集的各种情况一一罗列，希望通过此举引起教师的重视。但教师们却对此非常反感，觉得自己的一举一动都在领导的监视之下，没有得到应有的尊重。于是，园长改变了做法，常规巡检时不再带上小本子，而是用心记下教师工作的亮点，同时让被挖掘到亮点的教师来推广亮点;但也会关注发现的问题，通过个别交流、谈心，让教师用心领会和认同。
结论
总之，幼儿园管理者在开展幼儿园管理工作的时候，需要协调幼师、家长以及幼儿三方，共同参与校园文化的建设，并且相互影响、相互学习，构建良好的合作关系，在开放包容的氛围中进行幼儿教学，让幼儿在舒适的空间和轻松的氛围中进行学习。
参考文献
[1]宰利萍.当前幼儿园管理存在的主要问题及解决措施[J].新课程研究，2020（27）：119-120.
[2]戴杰.幼儿园管理中家园联合的有效途径[J].教育界，2020（44）：73-74.
[3]王建荣.从幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题[J].科幻画报，2020（09）：103.
[4]彭朝敏.以师为本——提升幼儿园教育管理有效性的探索[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：147-148.