【摘要】复习是学习向深层次迈进的重要一环。怎样才能有效提升复习课的效度？记忆有助于理解，理解可以更好地记忆。在练中记，在练中忆，在练中理解，只有在理解中记和忆，才会形成一个良性循环。本文以生物七年级下册期末复习教学为例，以理解为中心，引导学生熟识和运用反证法、排除法、类推法、反问法和联想法等复习法来展开复习，从而实现“为理解而复习”，提升复习课效能。仅供同行参考。
　　【关键词】理解;复习;方法
　　一、引言
　　“学而不思则罔”，学习是需要在不断思考中深化，最终目的是为了灵活运用学到的知识来理解和解决各种问题，所以，学习者对知识必须进行深层的理解。如果只是简单记住一些概念名词，在解决学习问题时，往往会让学习者感到“书到用时方恨少”。因此，在复习时，为学生提供有效途径和方法来解决理解上的难题，深化理解所学习的知识，以便于更好地培养和提高学生的迁移运用能力，是很有必要的。
　　根据斯皮罗等人所解释的“通过理解的深化促进知识的灵活迁移应用”理论，可以尝試通过复习课，引导学生熟识并运用反证法、排除法、类推法、反问法和联想法等复习法，对所学知识的进行整理，让知识趋于整体化，重新建构知识之间的关联，使知识在各种场景的应用中加深对其理解和联系。复习，除了可以达到“温固而知新”的目的，也是“学而时习之”的再现。
　　二、在练习中“识记再现，洞察秋毫明考点”
　　学习，最终是要运用所学知识去解决实际问题，实现“学以致用”。所以，在复习课里，相关内容的练习题是必不可少。既可以检测学生的掌握情况，让教师在复习评讲时有的放矢，提高复习效果，又可以让学生在练习中运用知识，巩固知识，加深理解。
　　平时上课前，给每位学生准备一张复习提纲，并在课代表带领下读3分钟左右，实际上也是上新课前的小复习，也能对新课进行预习，有利于提高新课的学习效果。在大复习课里，笔者采用了近三年（2015-2017学年）期末考的卷子作为复习题，学生先模拟考试完成往年试卷，然后再集中评讲习题。通过对练习题的研究和评讲，能让教师和学生更好地把握住重点知识和考点，使期末的复习计划安排更科学。
　　三、在讲评中“自问自答，别出心裁深加工”
　　斯皮罗等人认为，知识的学习不只在于学习者能背诵多少概念、原理，更主要的是看他们所获得的知识的质量，看教师用有效教学策略促进他们对高级知识的获得，其核心任务是深化学生对知识的理解。
　　所以，在评讲中，在具体的应用场景里，在题干的表述中，在不同的选项里，不断地联系知识，引导学生思考不同知识点间的联系。在复习练习中反复巩固，引导学生思考和灌输解题方法，如，排除法等运用。例如，在评讲“在呼气时，膈肌和胸腔容积的变化是（