学好启蒙化学对于九年级学生尤为重要，一方面，他们要面临毕业会考，另一方面，启蒙学习的好坏，必将影响学生以后学习；所以，笔者就从收、扶、放三个环节浅谈如何引导九年级学生学好启蒙化学。
　　一、收，所谓“收”就是指收心；学习化学首先要爱化学。教师应想方设法使学生对化学产生兴趣；首先要重视实验在教学中的作用。第一节课，可设计“白纸显字”、“清水变牛奶”等一些趣味实验，让学生感到化学的神秘性；在以后教学中，教师还要不断创新实验模式，如：可将《氧气的制取与性质》、《二氧化碳的制取与性质》等演示实验改为学生实验，《饱和溶液与不饱和溶液之间的转化》等观察实验改为探究实验，《水的净化》、(探究铁生锈的条件》等课堂实验为课外实验；只有学生动手的机会增多了，学生的兴趣才会浓，心才能吸引到化学学习中。
　　此外，化学课一般都安排在中午最后一节或下午两节，而此时正是学生学习的疲劳阶段，学生学习的注意力一般很难长久，所以，教师就要发挥教育机智i要么通过幽默的语言、潇洒的板书、有趣的实验等手段吸引学生，要么采取一些措施(可停止讲话，或提高音量，或用手势暗示，或讲个笑话等)来阻止学生在课堂上分心。
　　此外，学生进入九年级，一般心理都较为复杂。有的迷途知返，但又怕赶不上；有的破罐子破摔；有的学习压力大等等，因此，我们要采用不同的教育方法，使他们都能够将心思用到学习上。学习吃力的，可降低对他们的要求，多和他们交流些方法；思想心理上有包袱的，多找他们谈谈心，解惑其思想的梗结；学习目标不明确的，要指引他们，培养他们学习的兴趣……要走进学生心灵，热爱、尊重学生，教学民主，关心学生生活，耐心教育，学生才能喜欢老师，喜欢他所教的课，正如亲其师而信其道。
　　二、扶；所谓扶；即帮扶，九年级化学属于启蒙化学，初学过程中，学生会有许多困难需要老师一定的帮扶。
　　首先老师要帮扶学生明确学习内容；大多学生尤其学习困难者，初学化学往往不知该学些什么，该怎样学；刚开始，教师就必须指明学习的具体任务；如在《化学实验室之旅》这一课，笔者要求学生必须学会正确取用固体药品(用啥取、取多少，怎样装)和液体药品(如何倒，如何用胶头滴管滴加、如何读液体体积)以及会用酒精灯进行固体、液体加热等。
　　其次，在学生第一次接触一类知识时，要教给他们一些必要的学习方法；使学生学习有“法”可依。由于九年级化学大量知识积累都离不开记忆；老师可教给学生不同的记忆方法；如：化合价可采用口诀法记忆，元素符号可采用机械记忆结合归纳对比方法记忆(如N开头的归为一类、H开头的归为一类等)；化学式、化学方程式则可以结合实验与书写方法记忆；物质性质则可以按先物理性质(色、态、味、密度、溶解性、熔、沸点等)后化学性质的顺序记忆，气体制法则可按原料、原理、装置、操作步骤、收集、检验(满)的顺序进行记忆；再如，化学实验中很多复杂的现象瞬息完成，老师可教给学生必要的观察方法，如燃烧现象：先看反应物(色、态)、再看反应中(光、热等)，最后看生成物(色、态)；否则，学生就会只看了热闹，对一些实质的问题无法深入；对于概念，要求学生不但记忆内容，更要理解概念的来龙去脉等；
　　再次帮扶学生树立学习信心；长期挫折使有些学生对学习已完全丧失信心，这就需要老师应该从学生的实际出发找准切入点，从点滴进步入手，让其在学习中尝试到成功的喜悦；在教学中，要做到不挖苦学生，要宽容学生，要尊重学生，这是树立学生信心的先决条件；树立学生的信心要慢慢来，是否能成功也在于老师存有多大信心。
　　三、放，所谓“放”就是提倡自主学习。在化学教学中，教师要逐步培养学生自主解决问题的能力，例如在《原子》一节，教师可以设计以下问题，1、原子有那些微粒构成?2、质子、中子、电子各带何种电荷?3、原子的质量为何集中在原子核上?4、原子中各种微粒的电荷关系如何?为何整个原子不显电性?学生可根据问题阅读自学；教师在课堂中的讲解要对症下药，针对学生真正存在的问题讲解，这样就可以提高课堂效率；在学生解决问题时，教师要让学生通过积极的思考后，再做提示或给出答案；对解决问题的方式也不要管的太死，有的学生可能喜欢独立思考，有的可能喜欢讨论；学生练习中出现的错题，老师要尽量先不讲解，先让学生纠正，然后再做强调或讲解。这样，学生有问题就不再等老师而是先自己解决，学习的主动性也增强了；此外，化学实验探究也要放开；化学实验不能仅停留在“照方抓药”的水平。实验是一个探索过程，是锻炼学生解决问题的良好手段；学生的探究方案最好由学生自己制定。或许，有些实验方案要优于课本；在空气成分探究中，以往的教学中，都是用钟罩和红磷做这个实验，但学生设计的方案中，却用试管、烧瓶，杯子或碗取代钟罩，用蜡烛、铜丝取代红磷，实验中出现了不同的结果，于是，学生自己找原因或求助老师，从中又学到了不少知识；总之，学生自己能完成的，老师不要插手，学生不能完成的，老师也不要完全插手。这样，才能充分调动学生的学习积极性、主动性。