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【摘 要】化学是一门以实验为基础的科学，化学教学离不开实验。对刚学化学的学生来说，化学实验教学便是引导其步入化学神圣殿堂的魔术师，对其有着无穷的魅力。因此，说实验教学是化学教学的半壁江山，一点也不为过。
【关键词】初中化学；实验教学
在化学教学中，实验既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证、巩固原有知识，更重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，给学生以直观的感受，从而轻松掌握相关知识，实验的这种功能是其他教学方法无法替代的。因此，在实施新课程改革中，以实验为突破口，改革实验教学，从而提高教学效果。
1. 实验教学可以激发学生的学习兴趣，加深知识的理解和巩固
初中化学实验（演示实验、学生实验）多，且现象五彩缤纷——色、态、味、声、光、热……这些多姿多彩的现象恰好迎合了初中学生好奇心强、易寻根问底的心理，由此化学实验教学成为了本学科 教学的优势。从人们的认识规律来看，总是由感性认识上升为理性认识。化学实验教学就是给学生以直观、感性的认识，通过他们的形象思维，把感性认识加工整理，从而上升为理性认识。通过这种途径掌握的知识，印象深刻、记忆持久。例如学习“氧气的制法和性质”一节知识时，如果教师不进行实验教学，只是讲授，不论教师的语言多么生动有趣，用此多么准确，也很难使学生对多而零散的知识、现象有一个深刻的印象；反之，学生通过观察演示实验、形象思维，就能迅速、准确记忆氧气的性质、制法以及氧气与碳、硫、细铁丝、蜡烛等物质反应的现象，且印象深刻不易遗忘。
2. 实验教学是教师传授化学知识及技能的重要途径
对于同一知识的教学可以有不同的方法，但效果往往大相径庭。方法不利徒劳无功；方法得力事半功倍！例如在讲授“原子结构”和“核外电子排布”时，笔者就有深刻体会。初中学生抽象思维能力较差，而直观形象思维能力较好，以往本知识点教学主要靠讲解和板画，尽管老师讲的口感舌燥，反反复复，但仍有相当一部分学生对原子的结构及核外电子的排布、运动仍处于一知半解的混沌状态，甚至某些学生由于空间想象和逻辑思维能力不足而产生厌烦情绪。但在教学中利用多媒体技术手段进行电化实验教学，就收到了理想效果：屏幕上蓝色的电子围绕着由红色质子和白色中子组成的原子核高速旋转，不同的电子在距核远近不等的区域分布运动，声光电效果齐备，教师用清晰准确的语言将书本知识及时穿插、适时叙述。授课时间缩短了，而同学们对知识的同化率大大提高了。可见，教学中当语言教学显得苍白无力时，而实验教学就成了向学生传授知识、技能的“新型武器”。
3. 实验教学是培养和提高学生能力的重要渠道
实验教学可以培养和提高学生的观察能力。通过展示直观教具、演示实验、学生实验以及课外兴趣实验等手段，在教师的正确指导和启发下，激发和培养学生自觉、有意识的观察能力，是他们有明确的观察目的，带着亟待解决的问题观察实验，养成良好的观察习惯。无论是观察实验还是学生实验，教师都要引导和提示学生，先观察实验装置，了解装置的性能、使用方法及正确的组装顺序，再观察反应物的色态，实验中要调动学生全身的感官从有无发生状态变化、颜色变化、沉淀的生成、气体的放出、发光、产生火焰、热量的吸收和放出等现象着眼，全面“观察”实验现象，并认真做好实验记录。
初中学生年龄小，模仿能力强，再加上实验教学对他们的“磁性”，所以，教师经常性的标准、规范的实验教学以及学生实验中常见错误的及时纠正，用准确生动的语言对常用仪器的使用方法、注意事项的讲解，就能对学生起到“润物细无声”的效果。实验教学不仅是学生学习化学知识，培养和提高技能的重要方法和途径，从另一个角度说，通过科学的实验设计，严密的实验条件，严格规范的实验操作，还能培养学生实事求是、科学严谨的治学态度。比如讲解“闻氯气的气味的方法”时，教师边讲边演示，使学生深深体会到只能按书本上的规范操作进行，否则，轻则造成呼吸道不适，重则发生病变，甚至死亡。另外，在学生实验中，教师要积极帮助学生从操作方法、仪器的组装、药品的质量以及外界条件等等方面分析实验失败的原因，直到成功。这样既培养了学生严肃认真、一丝不苟的学习态度，又培养了其坚忍不拔的学习意志。
4. 在实验教学中培养学生的环保意识
在化学实验教学中教会学生如何把实验废弃物进行无害化处理，如何用已有的知识和实验手段解决社会环境问题，成为了学生把理论知识与社会实践有机结合的重要途径！这样既能培养学生的环保意识和良好的实验习惯，又能培养学生的社会责任意识，实现节约资源、变废为宝。例如：（1）利用中和反应原理，用熟石灰调节土壤的酸碱性，使农作物正常生长、丰产、高产。（2）从照相馆的废定影液中回收金属银，即消除了银离子对水源、土壤的污染，又充分利用资源，变废为宝。（3）对生活中的废弃干电池要进行集中回收，运用化学原理，加入碱、碳酸盐或者硫化钠，使金属离子转变为氢氧化物、碳酸盐或硫化物沉淀就能消除对水源和土壤的污染。（4）对于含砷的废液，可加入三价铁离子的盐溶液及石灰乳，使砷化物沉淀分离。（5）用氨吸收法对工业制硫酸尾气进行处理，既能将有毒的二氧化硫气体吸收，减少酸雨危害的发生，净化空气，改善人类的生存环境，又可以生产农作物生长需要的化肥——硫酸铵，促进现代农业丰收。
收稿日期：2014-07-18
【关键词】初中化学；实验教学
在化学教学中，实验既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证、巩固原有知识，更重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，给学生以直观的感受，从而轻松掌握相关知识，实验的这种功能是其他教学方法无法替代的。因此，在实施新课程改革中，以实验为突破口，改革实验教学，从而提高教学效果。
1. 实验教学可以激发学生的学习兴趣，加深知识的理解和巩固
初中化学实验（演示实验、学生实验）多，且现象五彩缤纷——色、态、味、声、光、热……这些多姿多彩的现象恰好迎合了初中学生好奇心强、易寻根问底的心理，由此化学实验教学成为了本学科 教学的优势。从人们的认识规律来看，总是由感性认识上升为理性认识。化学实验教学就是给学生以直观、感性的认识，通过他们的形象思维，把感性认识加工整理，从而上升为理性认识。通过这种途径掌握的知识，印象深刻、记忆持久。例如学习“氧气的制法和性质”一节知识时，如果教师不进行实验教学，只是讲授，不论教师的语言多么生动有趣，用此多么准确，也很难使学生对多而零散的知识、现象有一个深刻的印象；反之，学生通过观察演示实验、形象思维，就能迅速、准确记忆氧气的性质、制法以及氧气与碳、硫、细铁丝、蜡烛等物质反应的现象，且印象深刻不易遗忘。
2. 实验教学是教师传授化学知识及技能的重要途径
对于同一知识的教学可以有不同的方法，但效果往往大相径庭。方法不利徒劳无功；方法得力事半功倍！例如在讲授“原子结构”和“核外电子排布”时，笔者就有深刻体会。初中学生抽象思维能力较差，而直观形象思维能力较好，以往本知识点教学主要靠讲解和板画，尽管老师讲的口感舌燥，反反复复，但仍有相当一部分学生对原子的结构及核外电子的排布、运动仍处于一知半解的混沌状态，甚至某些学生由于空间想象和逻辑思维能力不足而产生厌烦情绪。但在教学中利用多媒体技术手段进行电化实验教学，就收到了理想效果：屏幕上蓝色的电子围绕着由红色质子和白色中子组成的原子核高速旋转，不同的电子在距核远近不等的区域分布运动，声光电效果齐备，教师用清晰准确的语言将书本知识及时穿插、适时叙述。授课时间缩短了，而同学们对知识的同化率大大提高了。可见，教学中当语言教学显得苍白无力时，而实验教学就成了向学生传授知识、技能的“新型武器”。
3. 实验教学是培养和提高学生能力的重要渠道
实验教学可以培养和提高学生的观察能力。通过展示直观教具、演示实验、学生实验以及课外兴趣实验等手段，在教师的正确指导和启发下，激发和培养学生自觉、有意识的观察能力，是他们有明确的观察目的，带着亟待解决的问题观察实验，养成良好的观察习惯。无论是观察实验还是学生实验，教师都要引导和提示学生，先观察实验装置，了解装置的性能、使用方法及正确的组装顺序，再观察反应物的色态，实验中要调动学生全身的感官从有无发生状态变化、颜色变化、沉淀的生成、气体的放出、发光、产生火焰、热量的吸收和放出等现象着眼，全面“观察”实验现象，并认真做好实验记录。
初中学生年龄小，模仿能力强，再加上实验教学对他们的“磁性”，所以，教师经常性的标准、规范的实验教学以及学生实验中常见错误的及时纠正，用准确生动的语言对常用仪器的使用方法、注意事项的讲解，就能对学生起到“润物细无声”的效果。实验教学不仅是学生学习化学知识，培养和提高技能的重要方法和途径，从另一个角度说，通过科学的实验设计，严密的实验条件，严格规范的实验操作，还能培养学生实事求是、科学严谨的治学态度。比如讲解“闻氯气的气味的方法”时，教师边讲边演示，使学生深深体会到只能按书本上的规范操作进行，否则，轻则造成呼吸道不适，重则发生病变，甚至死亡。另外，在学生实验中，教师要积极帮助学生从操作方法、仪器的组装、药品的质量以及外界条件等等方面分析实验失败的原因，直到成功。这样既培养了学生严肃认真、一丝不苟的学习态度，又培养了其坚忍不拔的学习意志。
4. 在实验教学中培养学生的环保意识
在化学实验教学中教会学生如何把实验废弃物进行无害化处理，如何用已有的知识和实验手段解决社会环境问题，成为了学生把理论知识与社会实践有机结合的重要途径！这样既能培养学生的环保意识和良好的实验习惯，又能培养学生的社会责任意识，实现节约资源、变废为宝。例如：（1）利用中和反应原理，用熟石灰调节土壤的酸碱性，使农作物正常生长、丰产、高产。（2）从照相馆的废定影液中回收金属银，即消除了银离子对水源、土壤的污染，又充分利用资源，变废为宝。（3）对生活中的废弃干电池要进行集中回收，运用化学原理，加入碱、碳酸盐或者硫化钠，使金属离子转变为氢氧化物、碳酸盐或硫化物沉淀就能消除对水源和土壤的污染。（4）对于含砷的废液，可加入三价铁离子的盐溶液及石灰乳，使砷化物沉淀分离。（5）用氨吸收法对工业制硫酸尾气进行处理，既能将有毒的二氧化硫气体吸收，减少酸雨危害的发生，净化空气，改善人类的生存环境，又可以生产农作物生长需要的化肥——硫酸铵，促进现代农业丰收。
收稿日期：2014-07-18