设计意图：希望二十分钟时间完成四十分的教学活动，如果通过这二十分钟，孩子真正学会了一种方法，可以举一反三，能够自主学会形声字这一类型的字。导学目标：从识字四的“猫”字人手，进入观察“猫”和“喵”二字，让学生发现学习形声字的规律。从而引导孩子们应用这样的规律去学习《识字四》和《识字八》中其他的形声字。
　　导学的模式或方法：同课型整合引导自主导学
　　预期效果：高效、积极、收获
　　
　　案例
　　
　　一、指导学习会意字“猫”“喵”。提炼方法
　　
　　1.瞧，谁来了?[出示图：猫]
　　2.一只什么样的小猫?[出示字：猫]
　　(生：一只可爱的猫。一只顽皮的小猫。)
　　3.可爱的小猫会干什么呀?
　　生1：会捉老鼠(能干的小猫)。
　　生2：会捉鱼(馋嘴的小猫)。
　　生3：会喵喵叫(是啊，他还喜欢——喵喵叫。)[出示字：喵]
　　4.仔细观察这两个字，读读读音，想想意思，你发现什么?
　　生1：我发现这两个字中间都有“苗”。
　　生2：我发现这两个字的读音跟“苗”相同或相近。
　　[猫的读音和苗不一样，但他们都发“ao”]
　　生3：我发现猫的偏旁是用反犬旁，反犬旁表示动物小猫是动物。铁锚是铁做的，所以用金字旁。
　　生4：看看偏旁就能知道字的意思。
　　[学生每说出一点，就贴出学习指导方法，慢慢补充完整]
　　①找声旁，寻形旁
　　②按声旁，猜读音[是的，有的形声字读音慢慢地演变发生了变化，所以我们要注意哦。]
　　③按形旁，猜意思
　　[这些字是由两部分组成的，其中一部分代表字的读音，一部分代表字的含义，那就是形声字。]
　　5.我们刚刚通过学习“猫和喵”悟出了这样好的方法来学形声字。(带孩子复习方法)我们用这样的方法来学学“描”“瞄”“锚”这三个形声字。
　　
　　二、自主学习“描”“瞄”“锚”
　　
　　1.“锚”①找声旁，寻形旁②按声旁，猜读音③按形旁，猜意思(师问生答)。
　　2.那刚才的方法介绍一下你学会的“瞄…‘锚”吗?
　　3.学生汇报：我学会了……
　　4.小结：你们真能干，已经会用这样的方法来学习识字4的形声字了。
　　[贴出：识字4]
　　
　　三、自主学习包这组形声字
　　
　　1.那我们就用这样的方法来学习识字8。这组形声字都带有“包”。
　　2.你知道什么包(包子、包袱、书包、面包、包书)还表示动作呢?
　　3.用刚才的学习方法认识它们吗?你来介绍一下刚刚学会的方法?
　　
　　[指读方法]
　　我们学习的时候还可以再想一想，记一记：在生活中在哪听过?
　　
　　[贴第4条方法想一想，记一记]
　　4.同座位用这样的方法，拼拼卡片，来学这组字吧。
　　5.学生汇报(相机教学“苞花苞”等四组词。)
　　1.“苞　花苞”
　　(1)图文结合，认识花苞。
　　(2)理解苞字：草字盖头是花苞。
　　(3)花苞就是花骨朵。
　　(4)含苞待放。
　　2.“饱饱满”
　　(1)借助“饣”旁，理解本义。
　　(2)多种途径，理解“饱满”。
　　a.手势演示(花苞)，理解“饱满”。
　　b.出示实物，展示“饱满”。
　　c.巧借课堂，体会“饱满”。
　　(3)指导读词，记住“饱”字。
　　3.“炮　大炮”
　　(1)联系生活，理解“炮”字。
　　(2)巧借儿歌，记住“炮”字：有火作伴便成炮。
　　4.“泡　水泡”
　　(1)联系生活，认识“水泡”。
　　(2)“气泡”。
　　(3)巧借儿歌，记住“泡”字：金鱼吐泡不离水。
　　5.小结：同学们，你们真能干，通过在一个生字中找到形旁和声旁，就能读准字音，了解这个字的意思，记住这个字。
　　
　　分析
　　
　　课堂上孩子们的自主参与度极高，我相信这样的课，是孩子永远忘不了的。课堂教学过程中，充分体现教师导的过程，小组进行合作，归纳方法，自主探究，从而学会了形声字的学习方法。
　　
　　首先，整合的课是高效的
　　
　　二十分钟孩子学会了两组9个形声字的音、形、意。这是原来要将近花40甚至60分钟的课时任务啊，不仅如此还总结归纳出学习形声字的方法：①找声旁，寻形旁②按声旁，猜读音③按形旁，猜意思④想一想，记一记：在生活中在哪听过?根据形声字的特点提出来的(不受形声字限制、非形声字简化汉字也可)。如教一个‘包”字，就可以带出“跑、炮、泡、抱”。这样既可以抓声旁帮学生记字音、字形，又可以抓形旁帮学生进一步记字义、分析字形。如“苞、泡、炮、饱”都与‘包”音近，“包”用声旁，左旁字形不同。这样学生掌握了汉字音、形、义的联系，就学会了识字方法。
　　
　　其次，孩子是主动的
　　
　　这节课孩子化被动为主动，主动探究，归纳方法，进行小组学习，积极自主地学会了有关包的一组形声字，在汇报的过程中非常高兴，感到自己学会了，很愿意说出自己学习的成果。
　　“整合引导，自主学习”省时、省力，学生参与性高。只要选择的课型、课题合适，何乐而不为呢?