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摘 要：伴随当前教育改革的不断发展，素质教育成为当前的教育重点，在此背景下，老师更应当加强学生学习兴趣与自学能力培养，而不能将学生卷面成绩作为唯一的评价标准，要以学生的学习兴趣为出发点，充分尊重学生课堂上的主体地位与个体差异性，通过因材施教，举一反三，丰富课堂教学模式等各种策略，努力为学生创造他们喜欢的数学课堂，这样他们才能保持足够的学习兴趣，积极主动地投入到小学数学教学当中，这样才能提高小学数学课堂教学效益，保证课堂教学质量。
关键词：小学数学;教学探讨;兴趣培养
一、前言
小学数学作为小学阶段课程体系重要组成部分，对学生数学能力与数学综合素养培养发挥着重要的作用。小学数学学习需要学生时刻保持足够的学习兴趣，并不断积累数学知识，培养学生的数学思维，进而通过数学知识更好的解决遇到的各种数学问题。但是数学知识的学习枯燥乏味，这对于小学生来说具有很大的挑战，而且传统的小学数学教学模式已经很难适应现代小学数学教学发展需求，不仅严重影响学生数学兴趣，而且对数学教学效益也造成很大影响。为此，在小学数学教学过程当中，老师应当努力改变传统小学数学教学模式存在的弊端，采用科学的教学方法，激发学生数学学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，主动性，这样才能为小学数学课堂教学高效发展奠定坚实的基础。
二、培養小学生数学学习兴趣的重要性
众所周知，小学数学不仅是小学教育阶段一门重要的基础课程，同时也是一门难度相对较大的课程，涉及很多概念与基础计算，知识内容枯燥乏味，而且小学生刚刚步入学习生涯，面对数学学习遇到的困难，极易产生畏难情绪，影响他们的学习兴趣与学习积极性，对其今后深入学习数学知识形成很大阻碍。所以在小学数学教学实际，应当将如何培养小学生的数学学习兴趣作为教学重点，运用科学有效的教学方法，努力为学生营造富有趣味性的数学课堂，才能将学生学习数学的学习兴趣充分激发出来，提高他们学习数学的积极性和主动性，真正帮助他们学好数学。
三、影响小学生数学学习兴趣的主要因素
（一）教学模式单一，学生很难投入到学习中
数学知识的学习相对单调枯燥，这是影响学生学习的主要因素。在当前的数学教学中，部分教师没有注重以学生为主体，从而导致了数学教学成了教师的一言堂，教师严格的规定和单一的教学模式让学生感受不到数学学习的乐趣，影响了学生对数学知识的渴望和热爱。
（二）教师过于注重卷面成绩，忽视了学生能力的培养
在小学数学学习中，教师的教学理念对学生的学习认知影响是巨大的。在当前的小学数学教学中，教师过于注重学生的卷面成绩，只注重结果而忽略了学生学习的过程，而且很多学生为了提高分数，进行题海战术，将思考和理解抛之脑后，学习效率低下，很难让学生有一定的进步。而且，教师的评价体系不科学，让努力但成绩不理想的学生失去了学习的信心。
四、小学生数学学习兴趣的培养策略
（一）尊重学生的个性差异，因材施教
在小学数学教学过程中，学生兴趣的培养来源于教师点滴的鼓励和引导。在这个过程中，教师应该充分挖掘学生的学习潜能，即便有的学生接受能力比较差，教师也不能过早的给学生下定论，更不能放弃任何一个学生，在数学教学过程中应该尽可能地尊重个体差异，并且保护学生的自尊，让学生能够顺其自然地发展，同时更好地提高学生的能力。对此，教师可以因材施教，设计分层的教学目标，布置分层次的作业，不同学习程度的学生对学习的要求和完成的效率是不同的，教师可以将教学目标划分出三个层次，让差生吃好，好生吃饱。不同的学生有不同的兴趣爱好，每个学生都是一个独立的个体，不能统一地进行对待，也不能只提问学习好的同学，要给更多的同学机会和思考问题的空间，这样学生才能更快更好地进步。
（二）引导学生举一反三，激发学生的学习积极性
在小学数学过程中，教师应该更加生动直观的展示问题，联系生活创设丰富多样的教学情境，这样学生才会有更高的积极性和更强的学习热情。在这个过程中，教师要引导学生学会举一反三的思考问题，只有学会独立的思考问题，解决问题，才能灵活应对困难。因此，教师在课堂上应该注意类型题的讲解，而不是只专注于让学生做更多的习题，传授给学生科学的解决问题方法、一个类型题的解决思路，能够让学生在以后的学习中都游刃有余。与之相反题海战术会耗尽学生的精力和热情，也会让学生更加疑惑。这需要教师总结学生的问题，并将学生的错题积极反馈，让学生改正自己的错误并且了解自己产生错误的原因，教师在教学过程中也应该不断调整教学进度和思路，根据学生的表现和思考。积极调整教学的环节，让学生能够全身心地参与数学学习，并且有更多的收获。数学教学绝对不是闭门造车，更不能照本宣科，而是有变化的。教师要及时了解教育教学大纲的基本要求，并且将它融入自己的教学中去，根据教学实情设计教学，提高学习兴趣。
（三）丰富小学数学教学模式，提高学生学习兴趣
小学数学学习是比较单调的，学生需要通过不断的思考和计算，来提高自身的数学能力，这是让很多学生头痛的事情。为了提高数学学习兴趣，提高学生的数学学习能力，教师应该通过不断完善数学教学模式，让学生感受到数学学习的乐趣。在数学教学中，教师可以根据学生的生活实际进行数学练习，比如应用题是数学中难度较大的题型，教师可以把购物和路程等问题引入到学生的生活中，以实际情况去分析问题，注重数学思维的养成，这才是数学学习的关键。同时，组织多样化的数学竞赛，并有小小的礼物赠送给优秀的学生，从而激发学生数学学习的欲望，提高学生的数学学习积极性。
结语
小学数学学生积极性的培养不是一朝一夕就能完成的，需要教师持之以恒的努力，更需要学生的配合和深入的思考。对此教师应该不断完善教育教学方法，更新教育教学活动和内容，让学生在充实的数学课堂上学习更多的知识，寓教于乐是至关重要的，能够让每一个学生都投入到数学学习中去，在快乐学习中思考问题。数学教学不是固定不变的，教师应该深入走进学生，并且了解学生的内心世界，与学生成为朋友。
参考文献
[1] 史栋.小学生数学学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2018（21）：107.
[2] 张煜.浅谈如何培养小学生的数学兴趣[J].中国校外教育，2018（29）：56.
[3] 滕俊凤.小学数学学习兴趣的培养及课堂教学的思考[J].中国科教创新导刊，2012（18）：96.
[4] 张景清.论小学数学学习兴趣的培养[J].高考，2014（10）：119.
关键词：小学数学;教学探讨;兴趣培养
一、前言
小学数学作为小学阶段课程体系重要组成部分，对学生数学能力与数学综合素养培养发挥着重要的作用。小学数学学习需要学生时刻保持足够的学习兴趣，并不断积累数学知识，培养学生的数学思维，进而通过数学知识更好的解决遇到的各种数学问题。但是数学知识的学习枯燥乏味，这对于小学生来说具有很大的挑战，而且传统的小学数学教学模式已经很难适应现代小学数学教学发展需求，不仅严重影响学生数学兴趣，而且对数学教学效益也造成很大影响。为此，在小学数学教学过程当中，老师应当努力改变传统小学数学教学模式存在的弊端，采用科学的教学方法，激发学生数学学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，主动性，这样才能为小学数学课堂教学高效发展奠定坚实的基础。
二、培養小学生数学学习兴趣的重要性
众所周知，小学数学不仅是小学教育阶段一门重要的基础课程，同时也是一门难度相对较大的课程，涉及很多概念与基础计算，知识内容枯燥乏味，而且小学生刚刚步入学习生涯，面对数学学习遇到的困难，极易产生畏难情绪，影响他们的学习兴趣与学习积极性，对其今后深入学习数学知识形成很大阻碍。所以在小学数学教学实际，应当将如何培养小学生的数学学习兴趣作为教学重点，运用科学有效的教学方法，努力为学生营造富有趣味性的数学课堂，才能将学生学习数学的学习兴趣充分激发出来，提高他们学习数学的积极性和主动性，真正帮助他们学好数学。
三、影响小学生数学学习兴趣的主要因素
（一）教学模式单一，学生很难投入到学习中
数学知识的学习相对单调枯燥，这是影响学生学习的主要因素。在当前的数学教学中，部分教师没有注重以学生为主体，从而导致了数学教学成了教师的一言堂，教师严格的规定和单一的教学模式让学生感受不到数学学习的乐趣，影响了学生对数学知识的渴望和热爱。
（二）教师过于注重卷面成绩，忽视了学生能力的培养
在小学数学学习中，教师的教学理念对学生的学习认知影响是巨大的。在当前的小学数学教学中，教师过于注重学生的卷面成绩，只注重结果而忽略了学生学习的过程，而且很多学生为了提高分数，进行题海战术，将思考和理解抛之脑后，学习效率低下，很难让学生有一定的进步。而且，教师的评价体系不科学，让努力但成绩不理想的学生失去了学习的信心。
四、小学生数学学习兴趣的培养策略
（一）尊重学生的个性差异，因材施教
在小学数学教学过程中，学生兴趣的培养来源于教师点滴的鼓励和引导。在这个过程中，教师应该充分挖掘学生的学习潜能，即便有的学生接受能力比较差，教师也不能过早的给学生下定论，更不能放弃任何一个学生，在数学教学过程中应该尽可能地尊重个体差异，并且保护学生的自尊，让学生能够顺其自然地发展，同时更好地提高学生的能力。对此，教师可以因材施教，设计分层的教学目标，布置分层次的作业，不同学习程度的学生对学习的要求和完成的效率是不同的，教师可以将教学目标划分出三个层次，让差生吃好，好生吃饱。不同的学生有不同的兴趣爱好，每个学生都是一个独立的个体，不能统一地进行对待，也不能只提问学习好的同学，要给更多的同学机会和思考问题的空间，这样学生才能更快更好地进步。
（二）引导学生举一反三，激发学生的学习积极性
在小学数学过程中，教师应该更加生动直观的展示问题，联系生活创设丰富多样的教学情境，这样学生才会有更高的积极性和更强的学习热情。在这个过程中，教师要引导学生学会举一反三的思考问题，只有学会独立的思考问题，解决问题，才能灵活应对困难。因此，教师在课堂上应该注意类型题的讲解，而不是只专注于让学生做更多的习题，传授给学生科学的解决问题方法、一个类型题的解决思路，能够让学生在以后的学习中都游刃有余。与之相反题海战术会耗尽学生的精力和热情，也会让学生更加疑惑。这需要教师总结学生的问题，并将学生的错题积极反馈，让学生改正自己的错误并且了解自己产生错误的原因，教师在教学过程中也应该不断调整教学进度和思路，根据学生的表现和思考。积极调整教学的环节，让学生能够全身心地参与数学学习，并且有更多的收获。数学教学绝对不是闭门造车，更不能照本宣科，而是有变化的。教师要及时了解教育教学大纲的基本要求，并且将它融入自己的教学中去，根据教学实情设计教学，提高学习兴趣。
（三）丰富小学数学教学模式，提高学生学习兴趣
小学数学学习是比较单调的，学生需要通过不断的思考和计算，来提高自身的数学能力，这是让很多学生头痛的事情。为了提高数学学习兴趣，提高学生的数学学习能力，教师应该通过不断完善数学教学模式，让学生感受到数学学习的乐趣。在数学教学中，教师可以根据学生的生活实际进行数学练习，比如应用题是数学中难度较大的题型，教师可以把购物和路程等问题引入到学生的生活中，以实际情况去分析问题，注重数学思维的养成，这才是数学学习的关键。同时，组织多样化的数学竞赛，并有小小的礼物赠送给优秀的学生，从而激发学生数学学习的欲望，提高学生的数学学习积极性。
结语
小学数学学生积极性的培养不是一朝一夕就能完成的，需要教师持之以恒的努力，更需要学生的配合和深入的思考。对此教师应该不断完善教育教学方法，更新教育教学活动和内容，让学生在充实的数学课堂上学习更多的知识，寓教于乐是至关重要的，能够让每一个学生都投入到数学学习中去，在快乐学习中思考问题。数学教学不是固定不变的，教师应该深入走进学生，并且了解学生的内心世界，与学生成为朋友。
参考文献
[1] 史栋.小学生数学学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2018（21）：107.
[2] 张煜.浅谈如何培养小学生的数学兴趣[J].中国校外教育，2018（29）：56.
[3] 滕俊凤.小学数学学习兴趣的培养及课堂教学的思考[J].中国科教创新导刊，2012（18）：96.
[4] 张景清.论小学数学学习兴趣的培养[J].高考，2014（10）：119.