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摘 要：我国在2009年出台了发展校园体育文化的政策，要求在全国范围内开展“阳光体育”运动，其中专门提出了一项内容，就是要在大中小学开展和普及校园足球运动。近些年，在“阳光体育”提出的大背景下，国家又提出了“足球进校园”，旨在促进青少年身心全面、健康发展。自此，校园足球运动在各类学校如火如荼地开展起来。因此，本文对小学足球教学的合理策略进行研究具有十分重要的意义。
关键词：小学足球;足球教学;合理策略
引言
随着教育改革的推进，小学生身心素质全面发展的教学理念成了当前教育的主体内容。作为小学教育中的一项重要课程，体育不仅关系着学生的身体素质，同时也关系着学生的心理素质。从当前小学体育教学现状来看，大部分学校的体育教学仍存在较多问题，如教学内容更新不及时、教学模式单一、教学质量差等，部分学校甚至未开展体育课程，严重影响了小学生的身心健康。足球运动作为体育教学的重要内容，对促进小学生身心发展具有重要作用。面对当前小学足球教学存在的问题，体育教师要基于小学生的身心发展特点来开展足球教学，探究新思路，以满足小学体育教学发展需求。
一、小学足球教学的现状
（一）、教学方法滞后
好的教学方式可以让学生对足球的兴趣大增，因此，在小学足球的体育教学工作中我们一直强调教师创新方式方法。从我国现有小学足球教学方法来看，主要集中在技术教学及足球方法教学方面比较单一且方法滞后，不能很好的结合学生个性发展，采取大部队式教学。
（二）、家长的重视程度不高
在家长层面，家长的重视程度不高。小学学生的家长更重视学生的升学，大多还是希望学生能把精力集中在语、数、外等文化课程的学习上。在大部分家长心中，足球只是消遣娱乐的一种方式，校园足球的开展可有可无。他们能轻松地找到其他可以代替足球让孩子强身健体、休闲娱乐的方式，如篮球、羽毛球、舞蹈等。只有极少数的家长支持学生走足球竞技的道路。这在无形中扼杀了学生对足球的学习兴趣，一些有足球天赋的学生很难发挥自己的特长。
（三）、地区发展不平衡
目前我国对小学足球教学总体上是比较重视的，且随着经济的日益发展，国家对足球教育的投资也在逐年增加，学校的体育场地也得到了很大的改观。但是从城乡地域来看，城市青少年对体育教育的重视程度明显高于乡村，在乡村，大多数学校的体育通常都被文化课理所应当地占用。在繁重的课业和升学的压力下，学生的足球兴趣通常都得不到很好的重视。
二、小学足球教学的合理策略
（一）、提升对足球教学的重视程度
青少年的体育价值观的形成受个人、社会、家庭和校园诸多因素的影响，所以社会、家庭各学校要更加关注青少年的成长，对其的体育兴趣不仅不能打压，还要进行鼓励，要对新时代青少年倡导开放型的教育体系，引导他们正确认识体育的内涵，使他们能够形成正确的体育价值观。
（二）、构建“游戏化”课堂
在小学足球教学的开始阶段，小学生兴趣高涨，此时可开展一些基本的足球技能教学，如运球、传球和停球等。在这个时期，教师要注意让每名学生均能够参与活动。随着教学进度的推进，“小球员们”对足球运动技术掌握的不断增加，便会了解足球运动不仅仅是简单的“追球跑”，要想踢好足球还要投入更多的精力，反复练习。此时小学生的兴趣便会下降，影响体育课堂的参与性。教师要结合小学生的身心发育特点，开展“游戏化”课堂教学，即在课堂上引入小游戏，让教学内容与小游戏相结合，使小学生在游戏过程中练习技能的同时保持高度集中的注意力。游戏化课堂的开展既可避免教学的枯燥，又可保证小学生的参与积极性。例如，举办“白兔赛跑”小游戏，将学生分为“白兔队”和“黑兔队”。游戏规则是左右脚交替运球到球门前并射门，第一名队员完成后回到队伍起点，与队伍的第二名队员击掌，击掌后第二名队员按照规则出发，依次进行。通过这种游戏，既能够保持学生的参与热情，同时还能锻炼小学生的身体，使其养成集体荣誉意识，保证课堂教学质量。
（三）、改变传统的教学方法，将快乐体育融入其中
在传统的足球教学模式下，教师们借用的往往是“老师讲说动作要领———学生观看———学生练习”这种比较传统的、枯燥无味的教学方法，很难让绝大多数学生从中找到足球运动的乐趣。诚然，练好足球需要学生进行大量的訓练，付出大量的汗水，但一味地进行枯燥的训练只能让新接触足球运动的学生望而却步。更何况，足球训练也可以是非常有趣的，足球运动是一项很有趣、很吸引人的运动，只要教师的教学方法合理得当，让足球的训练变得更加具有趣味性也并非是难做到的事。如果将快乐体育的理念融入到小学足球的教学中，就有希望。快乐体育强调学生的个性化发展，教师可以结合学生的特点，与学生交流沟通，打破传统足球教学模式应用学生喜欢的并且适合他们的足球训练模式，可以让学生更多地参与到课堂中来，既尊重了学生在教学过程中的主体地位，又符合快乐体育的基本内涵。
（四）、学校应定期开展足球比赛活动
在体育教学当中如何让能够让学生喜欢并重视足球运动是一个非常重要的问题，就算是将足球游戏融入到足球训练当中来激发学生的兴趣也并不是一个长久之计，想要为足球的后续发展奠定一个良好的地位，则需要学校定期开展一些有关于足球的比赛或者竞技项目等，从而提高足球运动在学生心中的位置。足球游戏能够使得小学生的足球课堂改变过去的乏味和沉闷，很多教师在足球的训练课堂当中应用足球游戏能够展现出课堂的轻松、和谐、自然的氛围，这样能够增加小学生参与相关的足球课堂的积极性，提升学校的足球训练的整体效率。只有切身地参与其中才能够体会到足球的乐趣，才能够爱上足球。
（五）、教师发挥好示范作用
在足球课堂上，小学生是小学员，那么体育教师就是“大学员”。虽然通过多媒体教学让小学生在大脑中对足球技术具有基本认识，但与实际接触仍然有一定距离。因此，在足球课堂教学中，体育教师要充分发挥主导作用，带领小学生完成教学任务。体育教师在备课时须做好充足准备，保证足球技术讲解的规范性，同时也要保证示范正确，具备较强的课堂应变处理能力。例如，在讲解“原地或慢速运动状态下的脚内侧传球”技术时，教师要亲自示范这一动作，并讲解脚内侧传球的运动要点。教师示范后让小学生进行小组内练习，教师注意巡视指导，及时纠正错误动作，让每名小学生均能够参与练习，良好掌握。
结束语
俗话说，兴趣是最好的老师。积极采取合理的教学策略，可以让学生能够更轻易地投入到足球运动中。在传统教学模式中，教师过多地将精力放在技术动作的教学上，而忽略了学生的学习兴趣和创造力的培养。在实际足球教学活动中，可以将教学目标有机融合进去，这样在创新教学方式的同时，也极大地提高了学生学习足球的兴趣，可谓是一举两得。在不同的教学阶段，选择不同的教学策略，这就需要教师适时进行调整。
参考文献
[1] 田瑞华，赵彩霞.浅谈小学生足球训练效率的提高策略[C]..教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：122.
[2] 陈冠坚.试论基于“校园足球”背景下的小学足球教学策略[J].当代体育科技，2019，9（20）：136-137.
[3] 唐小娅.“校园足球”背景下的小学足球教学[C]..教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：130.
[4] 韩庆.小学校园足球教学策略[J].宁夏教育科研，2019（02）：62-63.
[5] 丁明.小学足球教学中“快乐足球”理念的应用策略[J].华夏教师，2018（29）：69-70.
关键词：小学足球;足球教学;合理策略
引言
随着教育改革的推进，小学生身心素质全面发展的教学理念成了当前教育的主体内容。作为小学教育中的一项重要课程，体育不仅关系着学生的身体素质，同时也关系着学生的心理素质。从当前小学体育教学现状来看，大部分学校的体育教学仍存在较多问题，如教学内容更新不及时、教学模式单一、教学质量差等，部分学校甚至未开展体育课程，严重影响了小学生的身心健康。足球运动作为体育教学的重要内容，对促进小学生身心发展具有重要作用。面对当前小学足球教学存在的问题，体育教师要基于小学生的身心发展特点来开展足球教学，探究新思路，以满足小学体育教学发展需求。
一、小学足球教学的现状
（一）、教学方法滞后
好的教学方式可以让学生对足球的兴趣大增，因此，在小学足球的体育教学工作中我们一直强调教师创新方式方法。从我国现有小学足球教学方法来看，主要集中在技术教学及足球方法教学方面比较单一且方法滞后，不能很好的结合学生个性发展，采取大部队式教学。
（二）、家长的重视程度不高
在家长层面，家长的重视程度不高。小学学生的家长更重视学生的升学，大多还是希望学生能把精力集中在语、数、外等文化课程的学习上。在大部分家长心中，足球只是消遣娱乐的一种方式，校园足球的开展可有可无。他们能轻松地找到其他可以代替足球让孩子强身健体、休闲娱乐的方式，如篮球、羽毛球、舞蹈等。只有极少数的家长支持学生走足球竞技的道路。这在无形中扼杀了学生对足球的学习兴趣，一些有足球天赋的学生很难发挥自己的特长。
（三）、地区发展不平衡
目前我国对小学足球教学总体上是比较重视的，且随着经济的日益发展，国家对足球教育的投资也在逐年增加，学校的体育场地也得到了很大的改观。但是从城乡地域来看，城市青少年对体育教育的重视程度明显高于乡村，在乡村，大多数学校的体育通常都被文化课理所应当地占用。在繁重的课业和升学的压力下，学生的足球兴趣通常都得不到很好的重视。
二、小学足球教学的合理策略
（一）、提升对足球教学的重视程度
青少年的体育价值观的形成受个人、社会、家庭和校园诸多因素的影响，所以社会、家庭各学校要更加关注青少年的成长，对其的体育兴趣不仅不能打压，还要进行鼓励，要对新时代青少年倡导开放型的教育体系，引导他们正确认识体育的内涵，使他们能够形成正确的体育价值观。
（二）、构建“游戏化”课堂
在小学足球教学的开始阶段，小学生兴趣高涨，此时可开展一些基本的足球技能教学，如运球、传球和停球等。在这个时期，教师要注意让每名学生均能够参与活动。随着教学进度的推进，“小球员们”对足球运动技术掌握的不断增加，便会了解足球运动不仅仅是简单的“追球跑”，要想踢好足球还要投入更多的精力，反复练习。此时小学生的兴趣便会下降，影响体育课堂的参与性。教师要结合小学生的身心发育特点，开展“游戏化”课堂教学，即在课堂上引入小游戏，让教学内容与小游戏相结合，使小学生在游戏过程中练习技能的同时保持高度集中的注意力。游戏化课堂的开展既可避免教学的枯燥，又可保证小学生的参与积极性。例如，举办“白兔赛跑”小游戏，将学生分为“白兔队”和“黑兔队”。游戏规则是左右脚交替运球到球门前并射门，第一名队员完成后回到队伍起点，与队伍的第二名队员击掌，击掌后第二名队员按照规则出发，依次进行。通过这种游戏，既能够保持学生的参与热情，同时还能锻炼小学生的身体，使其养成集体荣誉意识，保证课堂教学质量。
（三）、改变传统的教学方法，将快乐体育融入其中
在传统的足球教学模式下，教师们借用的往往是“老师讲说动作要领———学生观看———学生练习”这种比较传统的、枯燥无味的教学方法，很难让绝大多数学生从中找到足球运动的乐趣。诚然，练好足球需要学生进行大量的訓练，付出大量的汗水，但一味地进行枯燥的训练只能让新接触足球运动的学生望而却步。更何况，足球训练也可以是非常有趣的，足球运动是一项很有趣、很吸引人的运动，只要教师的教学方法合理得当，让足球的训练变得更加具有趣味性也并非是难做到的事。如果将快乐体育的理念融入到小学足球的教学中，就有希望。快乐体育强调学生的个性化发展，教师可以结合学生的特点，与学生交流沟通，打破传统足球教学模式应用学生喜欢的并且适合他们的足球训练模式，可以让学生更多地参与到课堂中来，既尊重了学生在教学过程中的主体地位，又符合快乐体育的基本内涵。
（四）、学校应定期开展足球比赛活动
在体育教学当中如何让能够让学生喜欢并重视足球运动是一个非常重要的问题，就算是将足球游戏融入到足球训练当中来激发学生的兴趣也并不是一个长久之计，想要为足球的后续发展奠定一个良好的地位，则需要学校定期开展一些有关于足球的比赛或者竞技项目等，从而提高足球运动在学生心中的位置。足球游戏能够使得小学生的足球课堂改变过去的乏味和沉闷，很多教师在足球的训练课堂当中应用足球游戏能够展现出课堂的轻松、和谐、自然的氛围，这样能够增加小学生参与相关的足球课堂的积极性，提升学校的足球训练的整体效率。只有切身地参与其中才能够体会到足球的乐趣，才能够爱上足球。
（五）、教师发挥好示范作用
在足球课堂上，小学生是小学员，那么体育教师就是“大学员”。虽然通过多媒体教学让小学生在大脑中对足球技术具有基本认识，但与实际接触仍然有一定距离。因此，在足球课堂教学中，体育教师要充分发挥主导作用，带领小学生完成教学任务。体育教师在备课时须做好充足准备，保证足球技术讲解的规范性，同时也要保证示范正确，具备较强的课堂应变处理能力。例如，在讲解“原地或慢速运动状态下的脚内侧传球”技术时，教师要亲自示范这一动作，并讲解脚内侧传球的运动要点。教师示范后让小学生进行小组内练习，教师注意巡视指导，及时纠正错误动作，让每名小学生均能够参与练习，良好掌握。
结束语
俗话说，兴趣是最好的老师。积极采取合理的教学策略，可以让学生能够更轻易地投入到足球运动中。在传统教学模式中，教师过多地将精力放在技术动作的教学上，而忽略了学生的学习兴趣和创造力的培养。在实际足球教学活动中，可以将教学目标有机融合进去，这样在创新教学方式的同时，也极大地提高了学生学习足球的兴趣，可谓是一举两得。在不同的教学阶段，选择不同的教学策略，这就需要教师适时进行调整。
参考文献
[1] 田瑞华，赵彩霞.浅谈小学生足球训练效率的提高策略[C]..教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：122.
[2] 陈冠坚.试论基于“校园足球”背景下的小学足球教学策略[J].当代体育科技，2019，9（20）：136-137.
[3] 唐小娅.“校园足球”背景下的小学足球教学[C]..教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：130.
[4] 韩庆.小学校园足球教学策略[J].宁夏教育科研，2019（02）：62-63.
[5] 丁明.小学足球教学中“快乐足球”理念的应用策略[J].华夏教师，2018（29）：69-70.