摘 要： 兴趣是最好的老师。本文就如何巧妙运用计算机技术来激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效性的问题进行了探讨，供大家参考。
　　关键词： 计算机技术 激发 学习兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师，在日常教学活动中，学生往往因某种兴趣产生探求知识的强烈学习欲望，使学习的效果事半功倍。如何应用多媒体来寻找学生的兴趣点，使课堂教学充满活力，是我们需要思考的问题。我想可从以下方面入手分析。
　　一、引入新课
　　初中物理每节开始都要引入新课，并提出了本节应解决的主要问题。我们若平铺直叙地引入，学生兴趣不会很大，而利用多媒体创设问题情境，则可以收到意想不到的效果。如在《机械运动》引入新课时，利用多媒体再现飞行员在空中抓子弹的动画，并闪现“他为什么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能抓住一颗飞行的子弹呢？”的字样。学生学习兴趣很浓厚，心理上会产生一种不弄清楚就誓不罢休的状态，有意注意就会长期指向和集中于学习内容上；又如在《压力和压强》一节的教学中，压强是教学的重点和难点，学生又是第一次接触，对压强在生活中有哪些应用这一问题他们显得很茫然。在引入新课时，用多媒体展示在雪中艰难行走的步行者陷进雪中和愉快的滑雪者轻松前进的动画，学生定会产生强烈的求知欲望，引入新课的目的成功达到。
　　二、演示实验
　　物理学是一门以实验为基础的科学。可以说，离开了科学实验就不会有物理学，实验是研究物理的一种基本方法。在初中物理教学中，由于多方面因素的影响，许多实验的效果很不理想。例如，老师做近视眼和远视眼形成和矫正的演示实验时，利用水凸透镜很难把整个过程清晰地展示给学生，这给学生的学习带来了一定的障碍。有时由于实验条件不成熟或者实验可能导致学生受到伤害，例如：电学中的高压实验，使得实验无法顺利开展；有时由于实验时间过长，无法在课堂上完成实验。例如：水下面注入硫酸铜溶液所发生的扩散现象，需要几天后才能看到，至于固体的扩散就需要更长的时间了。在这些情况下，我们就可以利用计算机来展示实验的演示过程，从而收到良好的效果。
　　三、模拟实验
　　物理学科中有些知识是抽象的，所用的术语也很抽象。例如，分子运动论、力、磁场、电流和电压等概念过程都是抽象难懂的。信息技术的运用可帮助教师和学生解决这些重点、难点问题。比如，分子运动论中，学生是看不到物质内部分子的运动的，因此难以理解，可用多媒体计算机模拟分子运动和碰撞的过程；又如在《光的直线传播》一节中，有分析日食和月食成因的内容，若直接说这是由于光的直线传播造成的，学生就会产生疑惑，不能接受。但你若采用多媒体动画模拟地球和月球的运动，学生能观察出当月球转到太阳和地球之间时，由于光的直线传播，目标就挡住了太阳射向地球的光线，地球上出现了阴影，就是日食。这样就能把这些现象很快地展现在学生面前，该模拟实验能使学生很直观地知道其中的原理，而无需教师反复讲解；再如人造卫星从地球的远地点向近地點运动时，其动能和势能的变化过程，学生对于这个情境没有生活体验，如果通过计算机播放多媒体课件，学生就能直观地看到人造卫星在运行时，速度的快慢，从而准确地做出判断。很多物理运动过程都是瞬间发生、稍纵即逝的，学生对实验现象的观察很难细致全面。计算机动画技术能很好地重视某些物理现象，且可按需要随时控制，或化快为慢，或暂停，实验清楚，直观地呈现于学生面前。比如，在研究“匀速直线运动与变速直线运动”的时候，为了观察小球运动的曲线，采用“频闪摄影”技术，能够很好地展现小球运动的全过程。这样，学生对匀速直线运动和变速直线运动的概念理解更透彻，掌握更牢固。
　　四、拓展课外知识
　　初中物理涉及的知识面比较广，知识内容非常广泛，学生觉得新奇、有趣的同时，往往会觉得自身知识不足。对学生而言，在课堂教学中运用多媒体手段，能够强化对知识的记忆和理解，缩短理解和掌握知识的时间，提高学习的主动性和积极性，扩展知识面，在提高课堂容量的同时提高教学效率。在科学教学中，当学生知识不足时，使用信息技术无疑是效果最好、最优化的手段。信息技术的使用可以弥补学生知识的不足，在保证学生达到学科教学目标的同时，开阔学生的视野，锻炼学生的自主学习意识，让学生学会在新的学习环境下有效学习。利用多媒体课件能清楚地表现出物体的各个部分，让学生抓住各类物体的特征，既开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，又增加了课堂教学的密度，更有效提高了科学教学的有效性。
　　总之，在物理课堂教学中，巧妙地运用计算机技术，可以极大地激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，收到更好的教学效果。