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摘 要：随着社会对幼儿教育的关注度越来越高和学前教育的重要性，使得幼儿园教师对保育与教育价值的选择成为核心内容。在对幼儿园保育与教育认知的基础上，分析幼儿园教师对保育与教育价值选择，进而尝试性探索幼儿园教师对保育与教育价值选择策略，旨在通过比较幼儿园教师对保育与教育价值的选择推动幼儿园保教结合的原则，促进幼儿身心和谐健康发展，提升学前教育效果推动学前教育改革。
关键词：保育;教育;价值选择
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0040-02
幼儿园教育内容可以浓缩为两部分，集中体现为生活习惯类的教育与知识技能性质的教育，即保育与教育。教师对保育与教育价值的选择会对幼儿身心和谐健康发展起到重要的影响以推动学前教育改革。
1.幼儿园保育与教育
（1）幼儿园保育
教师对幼儿园保育的理解应形成大概念的意识，集中体现为对幼儿的养育与保健，以达到保护幼儿健康的目的。幼儿园保育工作涉及面较多，如教师需要为幼儿在园所的学习与生活创设良好的环境，在一日生活中做好对幼儿的保护与保健等。幼儿园保育需要教师建立全面的保育价值，不仅是对幼儿身体，如身体营养、安全环境等实施保育，而且要重视对幼儿心理方面的保育以达到通过保育促进幼儿心理健康发展与社会性的发展。
（2）幼儿园教育
幼儿园教育集中体现为教育教学，是幼儿教师通过有目的有计划的活动以促进幼儿全面发展的教育。幼儿园教育不但具有一定的目标，如向幼儿实施全面发展性教育，而且教师要秉承一定的教育工作原则，如依托幼儿年龄特点向幼儿实施符合幼儿个体发展需求的差异性教育，将游戏活动贯穿于幼儿教育活动中以通过寓教于乐的教学方式落实幼儿教育活动目标。
（3）教师对保育与教育价值选择
通过对幼儿园实际工作开展效果的分析，我们能认识到幼儿园教师对保育价值的选择与其对教育价值的选择存在不对称的现象。在对保育与教育价值的选择上，一方面，教师应使幼儿园保育与教育二者呈现相辅相成的状态。幼儿身心健康发展的实际需求应成为教师选择保育与教育价值的基本出发点。另一方面，园所应采取有效措施引导教师在保育与教育价值的选择上做到实施正确的价值取向。幼儿园根据园所的实际情况构建科学化的保育与教育价值选择的明确化的标准 以对教师在工作实践中采取正确的价值选择提供支持，也可以将对教师的评价融入到保育与教育价值选择的内容中以促进教师不断地纠正价值观。
2.幼儿园教师对保育与教育价值选择
（1）幼儿园教师对保育与教育价值选择的现状
第一，幼儿园管理对教师保育与教育价值选择的影响。
幼儿园管理的实际效果能对教师保育与教育价值选择形成阻碍或是推动的影响作用。幼儿园管理效果既受到诸多因素的影响，如园所负责人的管理理念以应试教育为主、园所所能支配的教育经费等，又能反映出对幼儿教育的重视度，如存在地方政府将学前教育推向社会导致私立幼儿园遍地开花，在私立幼儿园补充公立幼儿园满足家长入园需求的同时却未能及时落实对私立幼儿园各项管理工作的监管责任，导致部分幼儿园管理水平提升受阻。
第二，幼儿教师的综合素质。
从因素分析層面考虑，我们能认识到幼儿园教师对保育与教育价值的选择主要会受到其自身综合素质的影响。一方面，教师的职前教育会影响到教师综合素质的培养。目前由于私立幼儿园如雨后春笋般的出现，使得大量非幼师类的毕业生进入到幼儿园工作岗位，使得幼师的专业性因素越来越受到关注。另一方面，在岗培养是教师提升自身综合素质的主要渠道与途径。受到工作压力因素的客观影响，使得多数幼师缺少接受系统培训的机会，这种情况对教师接受与运用先进的育儿理念形成不利影响。同时，幼师人员流动性较大，也不利于教师不断提升自身的综合素质。
（2）幼儿园教师对保育与教育价值选择的差异性
幼儿园教师对保育与教育价值的选择不但会对幼儿教育效果形成影响，而且还能为衡量幼儿园保育与教育标准提供支持。在幼儿园工作中，保育与教育二者具有同等重要的地位，教师在二者价值的选择上应呈现保育与教育相互渗透相互关联的发展态势。
3.幼儿园教师对保育与教育价值选择策略
（1）做好保育基础上侧重教育价值
在幼儿园工作中，教师应在做好保育的基础上或者是前提下，重视对幼儿教育价值的选择，使得教师能在幼儿园的实际工作中逐渐地树立起科学化的保育与教育价值观。一方面，幼儿园要制定完善系统化的教师培训方案，旨在为幼儿教师输入先进的保育与教育理念，进而不断地提升幼儿园教师的综合素质，建设一支专业能力强的幼儿园师资团队以确保幼儿园保育与教育整体水平持续稳定的提升。另一方面，幼儿园领域教育教学中的元素蕴含着保育价值，如通过绘本阅读可以逐渐地建构起幼儿的社会意识和引导幼儿形成正确的价值观、积极向上的情感。教师为幼儿的教育所创设的多元化活动，如小组合作户外活动、角色扮演类的区角活动等，应体现出良好的道德和品质，如在活动中幼儿习得如何与其他小伙伴有效地沟通与合作。
（2）重视幼小衔接工作
幼小衔接既关系到幼儿能否顺利地进入小学阶段接受到良好的学习与教育，又能产生影响我国教育整体水平的深远影响。教师采取有效措施重视幼小衔接工作，如通过保育工作使幼儿习得有利于进入小学阶段生活的综合素质，在教育教学方面也能为小学阶段的学习储备知识与技能，尤其是要在幼小衔接阶段形成良好的学习品质。幼小衔接阶段的教育需要教师协调好保育与教育，如在作息上适应小学学习的需要和培养幼儿形成独立自主的学习品质等，以促使幼儿能从身心两方面都做好进入小学阶段学习的准备。
（3）优化幼儿园管理
对幼儿园管理实施优化是发展幼儿园教师保育与教育价值选择的关键因素。一方面，幼儿园负责人要做好幼儿园各项安全方面的管理监管，以为教师保育与教育各项工作的开展排除安全隐患的存在。另一方面，园所和相关机构要加强对教师教学方面的管理，既为教师营造适宜的教研氛围，不断地提升幼儿园教师对学前教育理念的认识与运用，又要确保幼儿园幼儿教育教学计划的严格执行，禁止出现幼儿园教育小学化的教学现象，以不断地提升幼儿园教师保育与教育的质量促进幼儿园教育效果的提高。
（4）完善学前教育
针对幼儿园建设飞速发展的实际情况，学前教育的各项事务应得到不断地完善与优化。在幼儿园教师对保育与教育价值的选择上，国家应为学前教育制定统一的教学标准与模式提供支持，以彻底性的解决部分幼儿园存在的重教育与轻保育的价值选择问题，并且要为学前教育中长期持续性健康发展提供有利的保障因素，如政府加大对幼儿园办园资金的投入，不断地提高地区公立幼儿园的比例以有效解决家长入园难的实际问题。依托国家力量，不但有利于整合幼儿园各项资源，而且能为学前教育的有效开展创设良好的物质与精神层面的环境，以为幼儿园教师对保育与教育价值的科学化选择与二者的衔接提供支持。
幼儿园教育不仅要使幼儿树立正确的思维方式习得优秀的学习品质，而且要培养幼儿形成良好的生活习惯和道德品质。幼儿园教师对保育与教育价值的选择会影响到学前教育目标的实现程度。教师应将保育与教育相结合，做到保育中有教育，教育体现保育，使得二者相辅相成，以发挥保育与教育对幼儿身心和谐健康发展的应然作用。
参考文献
[1]李伊莎，费广洪.英国T Level大纲：儿童教育与保育的内容及启示[J].教育探索，2019（04）
[2]甘卓玛.浅谈常规教育在保育工作中的重要性及优化策略[J].名师在线，2019（28）
[3]王小青.班级教师“三位一体”保教联动优化保教质量的实践探究[J].科普童话，2019（28）
[4]宋蓉.基于保教一体化的幼儿园教育质量评价[J].学前教育研究，2019（04）
[5]孟明霞.幼儿园教师对保育与教育价值的选择对比探讨[J].新智慧，2018（28）
[6]滑红霞.“学”“教”反思：幼儿教师专业成长的催化剂[J].山西教育（幼教） ，2018（12）
[7]冯艳慧，王冬兰.幼儿园教师对保育与教育价值的选择比较[J].学前教育研究，2014（05）
关键词：保育;教育;价值选择
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0040-02
幼儿园教育内容可以浓缩为两部分，集中体现为生活习惯类的教育与知识技能性质的教育，即保育与教育。教师对保育与教育价值的选择会对幼儿身心和谐健康发展起到重要的影响以推动学前教育改革。
1.幼儿园保育与教育
（1）幼儿园保育
教师对幼儿园保育的理解应形成大概念的意识，集中体现为对幼儿的养育与保健，以达到保护幼儿健康的目的。幼儿园保育工作涉及面较多，如教师需要为幼儿在园所的学习与生活创设良好的环境，在一日生活中做好对幼儿的保护与保健等。幼儿园保育需要教师建立全面的保育价值，不仅是对幼儿身体，如身体营养、安全环境等实施保育，而且要重视对幼儿心理方面的保育以达到通过保育促进幼儿心理健康发展与社会性的发展。
（2）幼儿园教育
幼儿园教育集中体现为教育教学，是幼儿教师通过有目的有计划的活动以促进幼儿全面发展的教育。幼儿园教育不但具有一定的目标，如向幼儿实施全面发展性教育，而且教师要秉承一定的教育工作原则，如依托幼儿年龄特点向幼儿实施符合幼儿个体发展需求的差异性教育，将游戏活动贯穿于幼儿教育活动中以通过寓教于乐的教学方式落实幼儿教育活动目标。
（3）教师对保育与教育价值选择
通过对幼儿园实际工作开展效果的分析，我们能认识到幼儿园教师对保育价值的选择与其对教育价值的选择存在不对称的现象。在对保育与教育价值的选择上，一方面，教师应使幼儿园保育与教育二者呈现相辅相成的状态。幼儿身心健康发展的实际需求应成为教师选择保育与教育价值的基本出发点。另一方面，园所应采取有效措施引导教师在保育与教育价值的选择上做到实施正确的价值取向。幼儿园根据园所的实际情况构建科学化的保育与教育价值选择的明确化的标准 以对教师在工作实践中采取正确的价值选择提供支持，也可以将对教师的评价融入到保育与教育价值选择的内容中以促进教师不断地纠正价值观。
2.幼儿园教师对保育与教育价值选择
（1）幼儿园教师对保育与教育价值选择的现状
第一，幼儿园管理对教师保育与教育价值选择的影响。
幼儿园管理的实际效果能对教师保育与教育价值选择形成阻碍或是推动的影响作用。幼儿园管理效果既受到诸多因素的影响，如园所负责人的管理理念以应试教育为主、园所所能支配的教育经费等，又能反映出对幼儿教育的重视度，如存在地方政府将学前教育推向社会导致私立幼儿园遍地开花，在私立幼儿园补充公立幼儿园满足家长入园需求的同时却未能及时落实对私立幼儿园各项管理工作的监管责任，导致部分幼儿园管理水平提升受阻。
第二，幼儿教师的综合素质。
从因素分析層面考虑，我们能认识到幼儿园教师对保育与教育价值的选择主要会受到其自身综合素质的影响。一方面，教师的职前教育会影响到教师综合素质的培养。目前由于私立幼儿园如雨后春笋般的出现，使得大量非幼师类的毕业生进入到幼儿园工作岗位，使得幼师的专业性因素越来越受到关注。另一方面，在岗培养是教师提升自身综合素质的主要渠道与途径。受到工作压力因素的客观影响，使得多数幼师缺少接受系统培训的机会，这种情况对教师接受与运用先进的育儿理念形成不利影响。同时，幼师人员流动性较大，也不利于教师不断提升自身的综合素质。
（2）幼儿园教师对保育与教育价值选择的差异性
幼儿园教师对保育与教育价值的选择不但会对幼儿教育效果形成影响，而且还能为衡量幼儿园保育与教育标准提供支持。在幼儿园工作中，保育与教育二者具有同等重要的地位，教师在二者价值的选择上应呈现保育与教育相互渗透相互关联的发展态势。
3.幼儿园教师对保育与教育价值选择策略
（1）做好保育基础上侧重教育价值
在幼儿园工作中，教师应在做好保育的基础上或者是前提下，重视对幼儿教育价值的选择，使得教师能在幼儿园的实际工作中逐渐地树立起科学化的保育与教育价值观。一方面，幼儿园要制定完善系统化的教师培训方案，旨在为幼儿教师输入先进的保育与教育理念，进而不断地提升幼儿园教师的综合素质，建设一支专业能力强的幼儿园师资团队以确保幼儿园保育与教育整体水平持续稳定的提升。另一方面，幼儿园领域教育教学中的元素蕴含着保育价值，如通过绘本阅读可以逐渐地建构起幼儿的社会意识和引导幼儿形成正确的价值观、积极向上的情感。教师为幼儿的教育所创设的多元化活动，如小组合作户外活动、角色扮演类的区角活动等，应体现出良好的道德和品质，如在活动中幼儿习得如何与其他小伙伴有效地沟通与合作。
（2）重视幼小衔接工作
幼小衔接既关系到幼儿能否顺利地进入小学阶段接受到良好的学习与教育，又能产生影响我国教育整体水平的深远影响。教师采取有效措施重视幼小衔接工作，如通过保育工作使幼儿习得有利于进入小学阶段生活的综合素质，在教育教学方面也能为小学阶段的学习储备知识与技能，尤其是要在幼小衔接阶段形成良好的学习品质。幼小衔接阶段的教育需要教师协调好保育与教育，如在作息上适应小学学习的需要和培养幼儿形成独立自主的学习品质等，以促使幼儿能从身心两方面都做好进入小学阶段学习的准备。
（3）优化幼儿园管理
对幼儿园管理实施优化是发展幼儿园教师保育与教育价值选择的关键因素。一方面，幼儿园负责人要做好幼儿园各项安全方面的管理监管，以为教师保育与教育各项工作的开展排除安全隐患的存在。另一方面，园所和相关机构要加强对教师教学方面的管理，既为教师营造适宜的教研氛围，不断地提升幼儿园教师对学前教育理念的认识与运用，又要确保幼儿园幼儿教育教学计划的严格执行，禁止出现幼儿园教育小学化的教学现象，以不断地提升幼儿园教师保育与教育的质量促进幼儿园教育效果的提高。
（4）完善学前教育
针对幼儿园建设飞速发展的实际情况，学前教育的各项事务应得到不断地完善与优化。在幼儿园教师对保育与教育价值的选择上，国家应为学前教育制定统一的教学标准与模式提供支持，以彻底性的解决部分幼儿园存在的重教育与轻保育的价值选择问题，并且要为学前教育中长期持续性健康发展提供有利的保障因素，如政府加大对幼儿园办园资金的投入，不断地提高地区公立幼儿园的比例以有效解决家长入园难的实际问题。依托国家力量，不但有利于整合幼儿园各项资源，而且能为学前教育的有效开展创设良好的物质与精神层面的环境，以为幼儿园教师对保育与教育价值的科学化选择与二者的衔接提供支持。
幼儿园教育不仅要使幼儿树立正确的思维方式习得优秀的学习品质，而且要培养幼儿形成良好的生活习惯和道德品质。幼儿园教师对保育与教育价值的选择会影响到学前教育目标的实现程度。教师应将保育与教育相结合，做到保育中有教育，教育体现保育，使得二者相辅相成，以发挥保育与教育对幼儿身心和谐健康发展的应然作用。
参考文献
[1]李伊莎，费广洪.英国T Level大纲：儿童教育与保育的内容及启示[J].教育探索，2019（04）
[2]甘卓玛.浅谈常规教育在保育工作中的重要性及优化策略[J].名师在线，2019（28）
[3]王小青.班级教师“三位一体”保教联动优化保教质量的实践探究[J].科普童话，2019（28）
[4]宋蓉.基于保教一体化的幼儿园教育质量评价[J].学前教育研究，2019（04）
[5]孟明霞.幼儿园教师对保育与教育价值的选择对比探讨[J].新智慧，2018（28）
[6]滑红霞.“学”“教”反思：幼儿教师专业成长的催化剂[J].山西教育（幼教） ，2018（12）
[7]冯艳慧，王冬兰.幼儿园教师对保育与教育价值的选择比较[J].学前教育研究，2014（05）