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【摘 要】德育是学校教育的顶峰。作为道德教育的重要成员，班主任是扎实的道德教育的发展者。因此，班主任必须不断总结和吸收德育的经验，充分发挥领导作用，根据学生的实际情况制定有效的教学策略，采取有效的教学手段，提高德育教学的质量，实现课堂德育。结合初中教师的德育实践，提出了几种德育方法，以促进新时期教师德育的有效发展。
【关键词】初中班主任;德育教学;策略
初中是学生学习的关键时期。在这个阶段，学生的学习继续加深，课程内容增加，而且学生还面临着进入中考的考试压力。在这种情况下，如果学生不能受到良好的教育，则可能会受到来自外界的不良诱惑的影响。因此，在现阶段，初中班主任必须对学生进行良好的道德教育。德育是学校的重要工作，因为如果学生没有良好的品德，会对社会造成更大的危害。当前，学校的教育工作更加注重学生的学术研究，道德教育往往没有得到足夠的重视，同时也存在教育方法不当的现象，这样的教育不利于学生的全面发展。因此，现在的初中教育需要改善学生的德育，尤其是初中班主任要做好对班级学生的德育工作。
1.初中教师德育工作中的问题
（1）教师对德育的重视不够
在初中教学时，学生的学习任务非常困难，因此，在班主任的指导下，经常会更加注意学生的学习情况，使班主任更了解学生学习状况的变化。会议还讨论了学习方面的问题，但也谈到了道德教育。一方面，班主任认为学生已经长大，核心道德价值观已经存在，学生不需要班主任花费太多精力来指导他们。另一方面，许多班主任认为学生的道德教育交给学生父母，班主任认为学生父母是学生思想的教师。实际上，这两种观点都存在问题，尽管学生有一定的道德观，但他们正处于价值观形成的关键时刻，需要教师的正确指导。此外，学生在学校学习时会潜移默化地影响教师，这与教育家庭一样。家庭教育是必要的，因此学校教育是必要的。
（2）班主任的德育观念相对落后
如今，一些班主任对道德教育已经有了太多的共识。班主任认为，德育是一种传教工作。班主任只需要告诉学生什么是正确的，什么是不正确的。因此，在德育的正常过程中，一些德育理论只是用语言告诉学生。实际上，道德教育的重点是实践。如果一个人有很多伟大的原则，却在实践中没有按照相关标准要求自己，那么，不管他有多少理论，它只能是空洞的语言。
2.初中班主任德育组织策略
（1）完整地举例说明教师的作用并巧妙地影响学生
为了确保德育的质量，班主任不仅要注意外部因素，还要注意对学生的影响。因此，为了确保德育的影响力，班主任必须发挥榜样的作用，注意戒律和行为，积极影响学生，促进德育的有效发展。首先，加强对学生政治立场的教育和指导，解释党的方针，指导学生确定正确的政治立场，树立正确的政治理想。其次，班主任必须在学生的心中树立高尚的个人形象，并获得学生的尊重和认可。只有获得学生的信任后，学生才能主动敞开心扉，并向班主任介绍他们的真实想法。这样，班主任可以帮助学生解决问题，理解他们的真实想法并制定有针对性的教育计划，以提高德育的质量。另外，请按照班主任的榜样积极地定位学生。班主任需要继续学习，表现出积极的态度，努力提高自己的专业素养，并对学生产生微妙的影响，以便学生可以以班主任为榜样，改正错误，提高整体素质。最后，教师需要尊重和信任学生。课堂教育者应给学生更多的空间和权利，并鼓励学生参加各种课堂管理任务，以便一方面培养学生的创新能力，实践能力和自我保健能力。另一方面，也可以提高教室管理工作的效率。为了更好地效仿班主任的榜样，班长需要专注于形成和维护班主任的个人形象，关注班主任的言行，为学生树立正确的榜样，教育学生关于“公平的价值观和对生活的态度，提高学生的士气”。
（2）进行课外活动以增进团队了解
在初中德育工作中积极开展课外活动非常重要。通过课外活动来培养学生的团队合作和合作意识对于学生的总体发展非常重要。如果仅从理论上灌输德育课堂的知识，就不能与生活实践相结合，理论与实践没有联系，就不能取得良好的教学效果。因此，在德育中，班主任可以参加一些课外活动，既可以减轻学生的压力，又可以缩短师生之间的距离，建立师生之间的和谐关系。例如，在组织课外活动时，班主任可以允许学生自由地组织，而无需制定严格的规则，而学生只能设定目标，以便学生自己实现目标。在活动中，负责任的班主任不仅要注意学生的素养和说话、行动的能力，还应提供支持和积极引导学生的行为。班主任可以通过小组竞赛来提高学生的竞争力和团队合作能力，不断提高团队凝聚力，并组织各班之间的竞赛来增强学生的集体荣誉感。只有通过课外活动，班主任才能大大提高初中教育的质量，帮助学生养成良好的道德品质，促进他们的全面发展。
（3）改变班主任的道德教育观念
加强对道德教育的理解，着眼于最重要的班主任对道德教育的作用。基于以上分析，可以看到，德育的成功主要取决于班主任对德育的认知和态度。认知决定了德育工作的方向和态度以及德育工作的有效性。因此，它们都对德育的顺利进行和有效完成起着至关重要的作用。但是，如何才能有效地加强班主任的道德教育，帮助学生达到全面提高的目标呢？本文认为，为了改善班主任的道德教育，学校应有勇气自行承担，加强班主任队伍的建设。在学校共享和合作，为班主任积极开展德育交流会议;在专家的带领下，促进校外学习，示范和提高认识以及道德教育教学。这样，班主任可以更好地理解初中德育的目的和有效德育对学生进一步发展的重要性，而避免班主任没有意识到德育工作的重要性和必要性。通过班主任鼓励自己成为合格的道德教育者，班主任还通过鼓励学生学习和理解道德教育的知识来帮助学生树立榜样。
总而言之，课堂教育者的德育工作的目标是让学生树立正确的价值观并形成健康的心理，从而更好地为社会做出贡献。初中生的道德教育已经成为社会上最相关的领域之一。负责德育的教师不应停留在德育工作的表面上，而应不断优化德育的内容，注意学生的个体差异，以学生的特点为出发点，以提高学生的德育水平。初中阶段是学生树立正确的道德观念的关键时期，班主任有责任也有必要进行道德教育。
参考文献：
[1]张静吟.初中班主任德育工作开展策略探析[J].新课程（中学），2018（11）：228.
[2]温金玉，曹明秋.初中班主任开展班级德育教育工作的有效策略[J].中华少年，2018（32）：154.
（作者单位：广东省罗定市苹塘中学）
【关键词】初中班主任;德育教学;策略
初中是学生学习的关键时期。在这个阶段，学生的学习继续加深，课程内容增加，而且学生还面临着进入中考的考试压力。在这种情况下，如果学生不能受到良好的教育，则可能会受到来自外界的不良诱惑的影响。因此，在现阶段，初中班主任必须对学生进行良好的道德教育。德育是学校的重要工作，因为如果学生没有良好的品德，会对社会造成更大的危害。当前，学校的教育工作更加注重学生的学术研究，道德教育往往没有得到足夠的重视，同时也存在教育方法不当的现象，这样的教育不利于学生的全面发展。因此，现在的初中教育需要改善学生的德育，尤其是初中班主任要做好对班级学生的德育工作。
1.初中教师德育工作中的问题
（1）教师对德育的重视不够
在初中教学时，学生的学习任务非常困难，因此，在班主任的指导下，经常会更加注意学生的学习情况，使班主任更了解学生学习状况的变化。会议还讨论了学习方面的问题，但也谈到了道德教育。一方面，班主任认为学生已经长大，核心道德价值观已经存在，学生不需要班主任花费太多精力来指导他们。另一方面，许多班主任认为学生的道德教育交给学生父母，班主任认为学生父母是学生思想的教师。实际上，这两种观点都存在问题，尽管学生有一定的道德观，但他们正处于价值观形成的关键时刻，需要教师的正确指导。此外，学生在学校学习时会潜移默化地影响教师，这与教育家庭一样。家庭教育是必要的，因此学校教育是必要的。
（2）班主任的德育观念相对落后
如今，一些班主任对道德教育已经有了太多的共识。班主任认为，德育是一种传教工作。班主任只需要告诉学生什么是正确的，什么是不正确的。因此，在德育的正常过程中，一些德育理论只是用语言告诉学生。实际上，道德教育的重点是实践。如果一个人有很多伟大的原则，却在实践中没有按照相关标准要求自己，那么，不管他有多少理论，它只能是空洞的语言。
2.初中班主任德育组织策略
（1）完整地举例说明教师的作用并巧妙地影响学生
为了确保德育的质量，班主任不仅要注意外部因素，还要注意对学生的影响。因此，为了确保德育的影响力，班主任必须发挥榜样的作用，注意戒律和行为，积极影响学生，促进德育的有效发展。首先，加强对学生政治立场的教育和指导，解释党的方针，指导学生确定正确的政治立场，树立正确的政治理想。其次，班主任必须在学生的心中树立高尚的个人形象，并获得学生的尊重和认可。只有获得学生的信任后，学生才能主动敞开心扉，并向班主任介绍他们的真实想法。这样，班主任可以帮助学生解决问题，理解他们的真实想法并制定有针对性的教育计划，以提高德育的质量。另外，请按照班主任的榜样积极地定位学生。班主任需要继续学习，表现出积极的态度，努力提高自己的专业素养，并对学生产生微妙的影响，以便学生可以以班主任为榜样，改正错误，提高整体素质。最后，教师需要尊重和信任学生。课堂教育者应给学生更多的空间和权利，并鼓励学生参加各种课堂管理任务，以便一方面培养学生的创新能力，实践能力和自我保健能力。另一方面，也可以提高教室管理工作的效率。为了更好地效仿班主任的榜样，班长需要专注于形成和维护班主任的个人形象，关注班主任的言行，为学生树立正确的榜样，教育学生关于“公平的价值观和对生活的态度，提高学生的士气”。
（2）进行课外活动以增进团队了解
在初中德育工作中积极开展课外活动非常重要。通过课外活动来培养学生的团队合作和合作意识对于学生的总体发展非常重要。如果仅从理论上灌输德育课堂的知识，就不能与生活实践相结合，理论与实践没有联系，就不能取得良好的教学效果。因此，在德育中，班主任可以参加一些课外活动，既可以减轻学生的压力，又可以缩短师生之间的距离，建立师生之间的和谐关系。例如，在组织课外活动时，班主任可以允许学生自由地组织，而无需制定严格的规则，而学生只能设定目标，以便学生自己实现目标。在活动中，负责任的班主任不仅要注意学生的素养和说话、行动的能力，还应提供支持和积极引导学生的行为。班主任可以通过小组竞赛来提高学生的竞争力和团队合作能力，不断提高团队凝聚力，并组织各班之间的竞赛来增强学生的集体荣誉感。只有通过课外活动，班主任才能大大提高初中教育的质量，帮助学生养成良好的道德品质，促进他们的全面发展。
（3）改变班主任的道德教育观念
加强对道德教育的理解，着眼于最重要的班主任对道德教育的作用。基于以上分析，可以看到，德育的成功主要取决于班主任对德育的认知和态度。认知决定了德育工作的方向和态度以及德育工作的有效性。因此，它们都对德育的顺利进行和有效完成起着至关重要的作用。但是，如何才能有效地加强班主任的道德教育，帮助学生达到全面提高的目标呢？本文认为，为了改善班主任的道德教育，学校应有勇气自行承担，加强班主任队伍的建设。在学校共享和合作，为班主任积极开展德育交流会议;在专家的带领下，促进校外学习，示范和提高认识以及道德教育教学。这样，班主任可以更好地理解初中德育的目的和有效德育对学生进一步发展的重要性，而避免班主任没有意识到德育工作的重要性和必要性。通过班主任鼓励自己成为合格的道德教育者，班主任还通过鼓励学生学习和理解道德教育的知识来帮助学生树立榜样。
总而言之，课堂教育者的德育工作的目标是让学生树立正确的价值观并形成健康的心理，从而更好地为社会做出贡献。初中生的道德教育已经成为社会上最相关的领域之一。负责德育的教师不应停留在德育工作的表面上，而应不断优化德育的内容，注意学生的个体差异，以学生的特点为出发点，以提高学生的德育水平。初中阶段是学生树立正确的道德观念的关键时期，班主任有责任也有必要进行道德教育。
参考文献：
[1]张静吟.初中班主任德育工作开展策略探析[J].新课程（中学），2018（11）：228.
[2]温金玉，曹明秋.初中班主任开展班级德育教育工作的有效策略[J].中华少年，2018（32）：154.
（作者单位：广东省罗定市苹塘中学）