摘要：协同创新的教育模式能够更好地提高高职院校学生的实践技能，培养学生的合作意识，让学生的综合素质更上一层楼。本文对高职院校人才培养的现状进行分析，探求协同创新教学模式下高职院校培养创业人才的方法，以便高职院校能够为社会培养出更多优秀的人才。
　　关键词：协同创新；高职院校；创业
　　[FL（K2][HJ1.8mm]要建设创新型的中国，就要全面提高教育教学质量。作为社会高新技术人才培养的重要阵地，高职院校就要发挥学科资源丰富的优势，在培养创新创业人才的过程中承担起重要的责任。
　　近年来，协同创新模式成为人才培养的热点所在。诸多高职院校对此进行了一系列的探索。
　　一、高职院校人才培养的现状
　　1.人才培养目标定位模糊
　　高职院校最主要任务就是输送社会所需的具有较高综合素质的专业技术型人才，并且进入工作岗位之后还能做到与时俱进、不断提升。但是当前大部分高职院校人才培养定位模糊，只注重学生专业能力的培养，过于重视专业知识的教学，而实践技能教学环节非常薄弱，不利于学生综合素质的提高。高职院校理应为社会培养综合素质较高的技能型人才，但是由于人才定位模糊导致教学中出现诸多问题。
　　2.培养过程较为封闭
　　高职院校培养的是创新型专业人才，仅仅在封闭的教室中依靠教师的理论讲解是不能实现的。创新创业需要大学生走出教室去了解当今的社会，去了解社会所需求的技能，并通过理论和实践学习掌握所需要的技能。目前，大多高职院校封闭式的教学只能够对学生进行知识上的传授，而技术上的教学与社会需求脱节，这也是困扰高职院校人才培養的瓶颈问题。
　　二、采用协同创新理论培养人才的必要性
　　所谓协同创新，就是指围绕一个相同的创新目标，多个独立的主体共同参与，集合所有主体的知识、技术力量，通过精诚的合作最终形成成果共创、利益共享、风险共担的团队创新体系。实施协同创新模式，能够围绕市场需求确立教学内容，这是解决人才培养问题的有效途径之一。
　　对于高职院校来说，协同创新模式就是要围绕市场需求的岗位来制订学生的培养目标，将教学内容、课程设置、教学方法以及手段等人才培养的环节与相关企业的岗位需求进行直接对接，通过校企合作，将校内各种创新教育资源加以整合使之得到更好的利用，提高高职院校的办学质量。创新型人才培养模式重视学生创新能力以及实践动手能力的培养，对学生综合素质的提升具有显著的推动作用。
　　高职院校在培养人才的过程当中存在着许多问题，人才的培养应当结合社会实际需求，采用科学合理的方式方法。在教学实践过程中，我们发现采用协同创新人才培养模式，有利于高职院校以及各类科研机构发挥协作效用，合力解决人才培养过程中的问题，为国家输送更多的人才。此外，西方国家在创新型、技能型人才培养方面有着非常成熟的经验，我们可以学习借鉴。
　　三、基于协同创新理论的人才培养途径
　　为了实现协同创新人才的培养，一些高职院校通过校企合作平台展开探索，一些新的教学模式不断涌现，其中现代学徒制就是较为典型的代表之一。
　　现代学徒制是指企业及学校共同参与的一项创新型的育人模式。教育对象涵盖广泛，可以是高职院校的在校学生，也可以是合作企业内部的员工。在这种新型的教育模式之下，学生入学即就业，他们有一部分时间在校学习学校安排的课程知识，另外有一部分时间在企业进行岗位实践。学生在高职院校进行专业知识学习的同时，还可以从合作企业领取劳动报酬。作为一种新的教学模式，学徒制不仅需要政府政策的支持，还需要学校及企业合作双方共同探讨，制订一些相关的规则。
　　总之，在我国高职院校的教育发展以及改革的过程之中，基于协同创新理论的一些教学模式的应用已然成为当前教育改革的重点内容。通过构建一套科学的协同创新创业人才培养体系，有效地提高学校整体的教育质量，让高职院校能够更好地满足当前社会对人才的需求。
　　参考文献：
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