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基础教育课程改革几年来，“探究性学习”已越来越为大家所接受和认可，让学生通过探索，真正理解和掌握数学知识、技能、数学思想和方法，从而学会学习，已成为共识。但通过对大量案例的剖析，我们也发现一些教师在探究活动中存在形式多、实质少等一些问题。致使课堂探究活动常常缺乏有效性。那么，如何让学生在数学学习过程中，开展有效的探究式学习呢？