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我们正处在一个多元化的社会,如今的社会对人才的需求也是多方面的。学校的首要任务是培养人才,培养适应社会多方面需求的建设者和接班人,在教育中让学生“学会做人、学会生活、学会求知、学会健体、学会创造、学会审美”,而勤工俭学活动是此教育过程中的一个必要手段,是劳动技能课程的一种施教方式,也是培养四有新人的重要途径。马克思、恩格斯、列宁都曾经非常重视学校教育与生产劳动相结合,勤工俭学也是我们党一贯倡导的。早在六十多年前,周恩来、邓小平、陈毅等老一辈无产阶级革命家为寻求马克思主义真理,远涉重洋,赴法勤工俭学。建国以后,作为全面贯彻党的教育方针的一项措施,在全国各级各类学校开展了勤工俭学活动。可以说,重视勤工俭学是我国人民教育事业的一个光荣传统。《中国教育改革和发展纲要》也明确指出:“教育必须为社会主义建设服务,必须与生产劳动相结合”。
在不同地区,不同类别的学校,都因地制宜,对勤工俭学方面作了有宜的尝试。如我们学校操场周围有大片的空地,面积约有3亩大小,每次大扫除时这里最让师生们头疼,杂草丛生还易清理点,那砖头煤渣清除起来就特别费力。于是,我向学校建议:弄一些“铁扫帚”苗来种上,这个易成活又好打理,就可解决这片让人头疼的大难题。在劳动技能课上,由老师带领同学们手把手地教他们如何种植,教他们以后如何打理,并且把学生分为七个组(以班级为单位分组,每组定个负责人),各组轮流浇水、拔草。学生们个个都很上心,不仅定期除去了杂草,解决了空地的劳动卫生这一难题,铁扫帚苗也长势喜人,绿油油的,使校园更具有生机和活力!在这一过程中,同学们学会了各种劳动技能,培养了观察、思考、协作、动手等能力,更使学生感受到劳动的不易和光荣,从而教育他们珍惜别人的劳动成果,自觉形成爱惜粮食、水电、不乱花钱的良好习惯。让我们意料不到的好处是:铁扫帚长成后编织成扫帚,留下部分给学校使用,除去编织的劳工费,剩余的还可创收,纳入学校的收入,这真是个一举几得的好方法啊!在这一过程中,我也深深感触:勤工俭学就是素质教育,也是非常有实效的德育教育!
不仅如此,我校还每年组织学生进行拾稻穗,帮大户棉农拣棉花的实践活动。这样一方面缓解了农忙阶段劳动力不足的压力,服务了地方经济;另一方面使学生受到了劳动教育和劳动技能培训,还为学校创造了价值,有效地弥补了一些经费上的不足。
组织学生参加勤工俭学活动,是对学生进行教育的一项重要途径。具体说来,有五个“有利于”。
一、开展勤工俭学活动,有利于培养学生的劳动观念
在劳动实践中,学生明白了是人类用劳动创造了这个丰富多彩的世界。没有劳动,到处都还是贫瘠和荒凉。学生知道了人生在世是需要永不止息地劳动的。“人不可一日无事”,在劳动过程中体会到劳动的艰辛、父辈的辛劳,使学生对劳动者顿生敬意,也开始对父辈更多一些体谅与关心。他们进一步理解了“锄禾日当午,汗滴禾下土”的内涵,知道劳动成果来之不易,从而更加珍惜劳动成果了。
二、开展勤工俭学活动,有利于培养学生的劳动技能
在劳动过程中,学生接受了劳动技能培训。掌握几种劳动技能,是生存的需要。劳动技能越多,生存的空间就会越大。俗话说“家有千金,不如一技在身”。在劳动过程中,学生的动手操作能力得到了锤炼,为今后漫长的人生之旅奠定了坚实的基础。
三、开展勤工俭学活动有利于陶冶学生的身心
在开展勤工俭学活动中,学生可广泛地接触社会,接触实际,接触大自然,与大自然拥抱融合。置身于大自然的美丽画卷中,使学生的身心得到升华和陶冶;同时在劳动过程中使学生的身体得到较全面的锻炼。
四、开展勤工俭学活动,有利于服务当地经济
比如,我们学校在洞庭湖畔,是著名的“鱼米之乡”,国家重要的粮食产区。金盆镇这个湖区小镇每年向外输出大量劳务,在家农民依赖粮食产业。每年这一项每人能增收入3000元。但由于外出务工的劳动力较多,粮食又为本地主要作物,丰收在望时节,仅靠在家的老弱病残劳动力抢粮食进仓。时间上显然是非常紧迫的。到了农忙时节,人手告急,如有一帮中学生队伍补充进来,就可解了收获时节的燃眉之急。
五、开展勤工俭学活动,有利于改善办学条件和师生生活,促进教书育人的积极性,弥补教育经费的不足
开展勤工俭学为学校积累了资金,获得育人、聚财双丰收。在勤工俭学收益中,一部分资金用于学校开展更多活动,一部分用于维修校舍、添置教学设备、图书,改善办学条件,补充教育经费,一部分用于教师、学生福利待遇,改善他们的生活。
总之,勤工俭学在培育经济建设人才中,具有十分重要的地位和作用。一方面,我们要严格遵守教育部关于大中小学生勤工俭学的有关规定;另一方面要充分利用当地条件,采取多种形式,持之以恒地将勤工俭学工作开展下去,为教育的可持续发展、良性发展作出应有的贡献。
在不同地区,不同类别的学校,都因地制宜,对勤工俭学方面作了有宜的尝试。如我们学校操场周围有大片的空地,面积约有3亩大小,每次大扫除时这里最让师生们头疼,杂草丛生还易清理点,那砖头煤渣清除起来就特别费力。于是,我向学校建议:弄一些“铁扫帚”苗来种上,这个易成活又好打理,就可解决这片让人头疼的大难题。在劳动技能课上,由老师带领同学们手把手地教他们如何种植,教他们以后如何打理,并且把学生分为七个组(以班级为单位分组,每组定个负责人),各组轮流浇水、拔草。学生们个个都很上心,不仅定期除去了杂草,解决了空地的劳动卫生这一难题,铁扫帚苗也长势喜人,绿油油的,使校园更具有生机和活力!在这一过程中,同学们学会了各种劳动技能,培养了观察、思考、协作、动手等能力,更使学生感受到劳动的不易和光荣,从而教育他们珍惜别人的劳动成果,自觉形成爱惜粮食、水电、不乱花钱的良好习惯。让我们意料不到的好处是:铁扫帚长成后编织成扫帚,留下部分给学校使用,除去编织的劳工费,剩余的还可创收,纳入学校的收入,这真是个一举几得的好方法啊!在这一过程中,我也深深感触:勤工俭学就是素质教育,也是非常有实效的德育教育!
不仅如此,我校还每年组织学生进行拾稻穗,帮大户棉农拣棉花的实践活动。这样一方面缓解了农忙阶段劳动力不足的压力,服务了地方经济;另一方面使学生受到了劳动教育和劳动技能培训,还为学校创造了价值,有效地弥补了一些经费上的不足。
组织学生参加勤工俭学活动,是对学生进行教育的一项重要途径。具体说来,有五个“有利于”。
一、开展勤工俭学活动,有利于培养学生的劳动观念
在劳动实践中,学生明白了是人类用劳动创造了这个丰富多彩的世界。没有劳动,到处都还是贫瘠和荒凉。学生知道了人生在世是需要永不止息地劳动的。“人不可一日无事”,在劳动过程中体会到劳动的艰辛、父辈的辛劳,使学生对劳动者顿生敬意,也开始对父辈更多一些体谅与关心。他们进一步理解了“锄禾日当午,汗滴禾下土”的内涵,知道劳动成果来之不易,从而更加珍惜劳动成果了。
二、开展勤工俭学活动,有利于培养学生的劳动技能
在劳动过程中,学生接受了劳动技能培训。掌握几种劳动技能,是生存的需要。劳动技能越多,生存的空间就会越大。俗话说“家有千金,不如一技在身”。在劳动过程中,学生的动手操作能力得到了锤炼,为今后漫长的人生之旅奠定了坚实的基础。
三、开展勤工俭学活动有利于陶冶学生的身心
在开展勤工俭学活动中,学生可广泛地接触社会,接触实际,接触大自然,与大自然拥抱融合。置身于大自然的美丽画卷中,使学生的身心得到升华和陶冶;同时在劳动过程中使学生的身体得到较全面的锻炼。
四、开展勤工俭学活动,有利于服务当地经济
比如,我们学校在洞庭湖畔,是著名的“鱼米之乡”,国家重要的粮食产区。金盆镇这个湖区小镇每年向外输出大量劳务,在家农民依赖粮食产业。每年这一项每人能增收入3000元。但由于外出务工的劳动力较多,粮食又为本地主要作物,丰收在望时节,仅靠在家的老弱病残劳动力抢粮食进仓。时间上显然是非常紧迫的。到了农忙时节,人手告急,如有一帮中学生队伍补充进来,就可解了收获时节的燃眉之急。
五、开展勤工俭学活动,有利于改善办学条件和师生生活,促进教书育人的积极性,弥补教育经费的不足
开展勤工俭学为学校积累了资金,获得育人、聚财双丰收。在勤工俭学收益中,一部分资金用于学校开展更多活动,一部分用于维修校舍、添置教学设备、图书,改善办学条件,补充教育经费,一部分用于教师、学生福利待遇,改善他们的生活。
总之,勤工俭学在培育经济建设人才中,具有十分重要的地位和作用。一方面,我们要严格遵守教育部关于大中小学生勤工俭学的有关规定;另一方面要充分利用当地条件,采取多种形式,持之以恒地将勤工俭学工作开展下去,为教育的可持续发展、良性发展作出应有的贡献。