我们正处在一个多元化的社会，如今的社会对人才的需求也是多方面的。学校的首要任务是培养人才，培养适应社会多方面需求的建设者和接班人，在教育中让学生“学会做人、学会生活、学会求知、学会健体、学会创造、学会审美”，而勤工俭学活动是此教育过程中的一个必要手段，是劳动技能课程的一种施教方式，也是培养四有新人的重要途径。马克思、恩格斯、列宁都曾经非常重视学校教育与生产劳动相结合，勤工俭学也是我们党一贯倡导的。早在六十多年前，周恩来、邓小平、陈毅等老一辈无产阶级革命家为寻求马克思主义真理，远涉重洋，赴法勤工俭学。建国以后，作为全面贯彻党的教育方针的一项措施，在全国各级各类学校开展了勤工俭学活动。可以说，重视勤工俭学是我国人民教育事业的一个光荣传统。《中国教育改革和发展纲要》也明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合”。
　　在不同地区，不同类别的学校，都因地制宜，对勤工俭学方面作了有宜的尝试。如我们学校操场周围有大片的空地，面积约有3亩大小，每次大扫除时这里最让师生们头疼，杂草丛生还易清理点，那砖头煤渣清除起来就特别费力。于是，我向学校建议：弄一些“铁扫帚”苗来种上，这个易成活又好打理，就可解决这片让人头疼的大难题。在劳动技能课上，由老师带领同学们手把手地教他们如何种植，教他们以后如何打理，并且把学生分为七个组（以班级为单位分组，每组定个负责人），各组轮流浇水、拔草。学生们个个都很上心，不仅定期除去了杂草，解决了空地的劳动卫生这一难题，铁扫帚苗也长势喜人，绿油油的，使校园更具有生机和活力！在这一过程中，同学们学会了各种劳动技能，培养了观察、思考、协作、动手等能力，更使学生感受到劳动的不易和光荣，从而教育他们珍惜别人的劳动成果，自觉形成爱惜粮食、水电、不乱花钱的良好习惯。让我们意料不到的好处是：铁扫帚长成后编织成扫帚，留下部分给学校使用，除去编织的劳工费，剩余的还可创收，纳入学校的收入，这真是个一举几得的好方法啊！在这一过程中，我也深深感触：勤工俭学就是素质教育，也是非常有实效的德育教育！
　　不仅如此，我校还每年组织学生进行拾稻穗，帮大户棉农拣棉花的实践活动。这样一方面缓解了农忙阶段劳动力不足的压力，服务了地方经济；另一方面使学生受到了劳动教育和劳动技能培训，还为学校创造了价值，有效地弥补了一些经费上的不足。
　　组织学生参加勤工俭学活动，是对学生进行教育的一项重要途径。具体说来，有五个“有利于”。
　　一、开展勤工俭学活动，有利于培养学生的劳动观念
　　在劳动实践中，学生明白了是人类用劳动创造了这个丰富多彩的世界。没有劳动，到处都还是贫瘠和荒凉。学生知道了人生在世是需要永不止息地劳动的。“人不可一日无事”，在劳动过程中体会到劳动的艰辛、父辈的辛劳，使学生对劳动者顿生敬意，也开始对父辈更多一些体谅与关心。他们进一步理解了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的内涵，知道劳动成果来之不易，从而更加珍惜劳动成果了。
　　二、开展勤工俭学活动，有利于培养学生的劳动技能
　　在劳动过程中，学生接受了劳动技能培训。掌握几种劳动技能，是生存的需要。劳动技能越多，生存的空间就会越大。俗话说“家有千金，不如一技在身”。在劳动过程中，学生的动手操作能力得到了锤炼，为今后漫长的人生之旅奠定了坚实的基础。
　　三、开展勤工俭学活动有利于陶冶学生的身心
　　在开展勤工俭学活动中，学生可广泛地接触社会，接触实际，接触大自然，与大自然拥抱融合。置身于大自然的美丽画卷中，使学生的身心得到升华和陶冶；同时在劳动过程中使学生的身体得到较全面的锻炼。
　　四、开展勤工俭学活动，有利于服务当地经济
　　比如，我们学校在洞庭湖畔，是著名的“鱼米之乡”，国家重要的粮食产区。金盆镇这个湖区小镇每年向外输出大量劳务，在家农民依赖粮食产业。每年这一项每人能增收入3000元。但由于外出务工的劳动力较多，粮食又为本地主要作物，丰收在望时节，仅靠在家的老弱病残劳动力抢粮食进仓。时间上显然是非常紧迫的。到了农忙时节，人手告急，如有一帮中学生队伍补充进来，就可解了收获时节的燃眉之急。
　　五、开展勤工俭学活动，有利于改善办学条件和师生生活，促进教书育人的积极性，弥补教育经费的不足
　　开展勤工俭学为学校积累了资金，获得育人、聚财双丰收。在勤工俭学收益中，一部分资金用于学校开展更多活动，一部分用于维修校舍、添置教学设备、图书，改善办学条件，补充教育经费，一部分用于教师、学生福利待遇，改善他们的生活。
　　总之，勤工俭学在培育经济建设人才中，具有十分重要的地位和作用。一方面，我们要严格遵守教育部关于大中小学生勤工俭学的有关规定；另一方面要充分利用当地条件，采取多种形式，持之以恒地将勤工俭学工作开展下去，为教育的可持续发展、良性发展作出应有的贡献。