论文部分内容阅读
教育的前提就是培养学习习惯，良好的学习习惯在人的一生中起着至关重要的作用。英语新课标明确指出，把培养良好的学习习惯放在首位。对于英语学科来说，良好的学习习惯是学好英语的法宝。
一、培养良好的预习和复习的习惯
“学起于思，思起于疑。”课前预习就是寻“疑”。预习能为听课做好准备，也是获得新知识主动权的最佳方法。
预习是培养自主学习能力的好方法。无论是课前预习还是课内预习，同学们在老师的帮助下要明确预习的内容、方法、速度和达到的要求，清楚通过预习需要解决哪些问题，要激励自己主动去思考探索，善于发现疑难问题，并带着问题学习，这样有利于掌握、巩固和提升知识。学习每单元之前，我们需根据预习要求，有的放矢地研读课文，初步了解将要学习的基本内容，记录预习中碰到的疑点，必要时可借助英语词典和其他工具书，以达到高效预习的目的。
遗忘是英语学习的一大障碍。在英语学习中不遗忘是不可能的。如何在学习过程中减少遗忘、提高学习效率是一个值得探讨的话题。
英语学习要战胜“遗忘”，就不能忽视强化学习，即复习。复习是巩固知识的主要手段。它可以使知识在记忆中强化、熟练，加深自身对知识的理解，提升自己的创新能力。因此，同学们要特别重视培养经常复习的学习习惯。为了组织好复习，要明确复习与记忆的任务，力求具体清晰；要安排好复习的时间节点，要注意复习方法的多样化，如抄写、朗读、背诵记忆等，运用多种感官协同复习，做到脑动、眼看、耳听、口讲、手写，五官并用。只有这样，才能更好地培养英语语感，提高复习效率。
二、培养良好的课堂学习和听读英语的习惯
知识主要来源于课堂，良好的课堂学习习惯对于学好英语这门课尤为重要。同学们在课堂上应聚精会神听讲，全神贯注做笔记，参与课堂活动，积极地思考回答问题，即眼看、耳听、脑想、口说、手写多管齐下。可以利用每节课的对话时间进行师生之间、生生之间的英语会话，如：谈论天气、问路、看病、购物、兴趣和爱好等，营造浓厚的情景交际氛围。随着时间的推移，我们的语言有了一定的积累，可开展每日英语值日生汇报活动，逐步练习独自用英语讲一段话，如讲述每日见闻，或是谈谈所熟悉的人、节日、爱好和景色等。同时，每个同学应关注老师在课堂上的任何指令。长期坚持下去，师生之间就会达到心有灵犀一点通的效果，这样大家良好的课堂学习习惯也就随之养成。
任何一种语言都是从口头开始的，然后才变成文字，既然语言都是有声的，那么，听和读在英语学习中就非常得重要。因此在英语教学中，大家要让自己多听、多读，要培养乐于听读英语的习惯。同学们要充分利用课余时间，让自己听一些经典的英语散文原声朗读和学唱一些英语歌曲，利用电视和多媒体进行学习，鼓励自己多观看英语节目，多给自己制造听的机会，听纯正的英语发音，并且让自己尽可能的听录音跟读，另外还要勇于张开嘴。因为朗读不仅可以培养语感，帮助记忆，还可以形成地道的英语发音和语调，为提高自己口语能力奠定基础。
三、培养操练和背诵英语的良好习惯
无论课堂内外，同学们都要积极主动地创设一个温馨和谐的情景交际氛围，使自己身临其境，鼓励自己多说、多用，克服畏惧感和紧张感，不要怕出错，更不要怕被人笑话，激发自己说英语的欲望，让自己去体会说英语所带来的成就感；也可以通过参与形式多样的活动，创建展示自己的舞台，最大限度的满足自身的表现欲，让自己养成敢于用英语交谈，乐于用英语交流，时时讲英语、处处说英语的良好习惯。
除了在课堂上要说英语，用英语外，在课外也要养成说英语、用英语的习惯，要珍惜和创造机会，快乐地说英语。比如，同学见面、师生见面相互用英语打招呼，同学之间交谈，能用英语表达出来的句子一定要用英语说；遇到同学的生日或者某个节日，亲自为自己的亲朋好友制作一张英语卡片，用英语写上美好的祝福；参加英语手抄报，小型的英语演讲比赛等等。
记忆词汇几乎是多数人学习英语的“拦路虎”，因此要运用多种方法帮助自身更好地记忆词汇，比如制作单词卡片，编记单词的顺口溜。同学们可以尝试一下，把单词放到词组里、词组放到句式里、句子放到语境里去记忆，这样做会收到事半功倍的效果。同时还要养成记忆和背诵经典句式和段落的良好习惯。只有积累得多了，才能更好地运用。另外，大家应多看英语课外书，扩大自己的阅读量和词汇量，以提高阅读理解能力，丰富所学的知识。读书破万卷，下笔如有神就是这个道理。
四、培养良好的课外学习习惯
学习英语仅靠课堂的45分钟是远远不够的，课堂教学与课外学习应相辅相成。因此，在努力提高课堂学习效率的同时，还应养成良好的课外学习习惯——多读、多写、多思、多想等习惯。
1、课外阅读的习惯。《新课标》明确提出了阅读的目的是为了获得信息，获得乐趣，强调了阅读的实用性，拓宽了阅读范围，提高对阅读速度的要求，并要求课外阅读量不应低于10万字。从教学实际来看，朗读、精读、课内读总是受到重视，通过课文教学只能基本达到教学要求。而默读、泛读、课外独力读却是薄弱环节，但又是必不可少的。我们掌握知识，固然依赖于老师的讲授，但只局限于课内，可接触的英语知识太狭窄。课外阅读范围更大，有更广阔的天地，每个同学都可根据自己的兴趣选择阅读材料。
2、课外练“写”的习惯。“写”是同学们进行交流的一种重要形式。“写”有两方面的含义：一是书写或书法，包括字母、单词、句子、标点符号、国际音标的正确写法。二是写作，即笔头表达，如写信、便条、通知、日记等，体现了自我运用的要求。书写技巧是一种习惯，写得快、写得好的同学效率必然就高，因此，从一开始就应培养认真观察强化书写的习惯，养成勤写、多写的习惯，不断提高写作兴趣。
3、课外勤思多想的习惯。中学生记忆力强，但很多同学课堂上过分依赖于老师和教科书，往往习惯于围着教师转，一旦离开教师这个“拐杖”就不知所措，其结果是大家整天在“题海”中挣扎，学习被动，效率不高，可谓事倍功半，得不偿失。因此，要培养自己勤于思考的习惯，学会自己支配课外时间，自己整理、感悟已学知识。每节课、每个单元学完后，要求自己进行整理，包括课本、笔记、练习等，找出自己的知识缺漏，及时查漏补缺。
课外学习时，还要启发自己，学会联想。所谓联想，就是由一种经验想起另一种经验或由已想起的一种经验又想起另一种经验。大量形成联想和充分利用联想是提高记忆效果，保证课外学习质量的有效方法。如：由color联想到red，blue，yellow，black，white等。经过大脑对所学知识的处理、加工，既巩固了基础知识，又能培养多种思维能力。
俗话说，良好的开端是成功的一半，一旦养成良好的习惯，同学们便会更主动地、更有效地学习英语，学习成绩也会日益提高。
良好学习习惯的养成也不是一蹴而就的，必须持之以恒。英语学习也是一个日积月累、循序渐进的过程，没有捷径可走。只有从一开始就重视英语学习，并养成良好的英语学习的习惯，才能越学越想学，越学越轻松。
一、培养良好的预习和复习的习惯
“学起于思，思起于疑。”课前预习就是寻“疑”。预习能为听课做好准备，也是获得新知识主动权的最佳方法。
预习是培养自主学习能力的好方法。无论是课前预习还是课内预习，同学们在老师的帮助下要明确预习的内容、方法、速度和达到的要求，清楚通过预习需要解决哪些问题，要激励自己主动去思考探索，善于发现疑难问题，并带着问题学习，这样有利于掌握、巩固和提升知识。学习每单元之前，我们需根据预习要求，有的放矢地研读课文，初步了解将要学习的基本内容，记录预习中碰到的疑点，必要时可借助英语词典和其他工具书，以达到高效预习的目的。
遗忘是英语学习的一大障碍。在英语学习中不遗忘是不可能的。如何在学习过程中减少遗忘、提高学习效率是一个值得探讨的话题。
英语学习要战胜“遗忘”，就不能忽视强化学习，即复习。复习是巩固知识的主要手段。它可以使知识在记忆中强化、熟练，加深自身对知识的理解，提升自己的创新能力。因此，同学们要特别重视培养经常复习的学习习惯。为了组织好复习，要明确复习与记忆的任务，力求具体清晰；要安排好复习的时间节点，要注意复习方法的多样化，如抄写、朗读、背诵记忆等，运用多种感官协同复习，做到脑动、眼看、耳听、口讲、手写，五官并用。只有这样，才能更好地培养英语语感，提高复习效率。
二、培养良好的课堂学习和听读英语的习惯
知识主要来源于课堂，良好的课堂学习习惯对于学好英语这门课尤为重要。同学们在课堂上应聚精会神听讲，全神贯注做笔记，参与课堂活动，积极地思考回答问题，即眼看、耳听、脑想、口说、手写多管齐下。可以利用每节课的对话时间进行师生之间、生生之间的英语会话，如：谈论天气、问路、看病、购物、兴趣和爱好等，营造浓厚的情景交际氛围。随着时间的推移，我们的语言有了一定的积累，可开展每日英语值日生汇报活动，逐步练习独自用英语讲一段话，如讲述每日见闻，或是谈谈所熟悉的人、节日、爱好和景色等。同时，每个同学应关注老师在课堂上的任何指令。长期坚持下去，师生之间就会达到心有灵犀一点通的效果，这样大家良好的课堂学习习惯也就随之养成。
任何一种语言都是从口头开始的，然后才变成文字，既然语言都是有声的，那么，听和读在英语学习中就非常得重要。因此在英语教学中，大家要让自己多听、多读，要培养乐于听读英语的习惯。同学们要充分利用课余时间，让自己听一些经典的英语散文原声朗读和学唱一些英语歌曲，利用电视和多媒体进行学习，鼓励自己多观看英语节目，多给自己制造听的机会，听纯正的英语发音，并且让自己尽可能的听录音跟读，另外还要勇于张开嘴。因为朗读不仅可以培养语感，帮助记忆，还可以形成地道的英语发音和语调，为提高自己口语能力奠定基础。
三、培养操练和背诵英语的良好习惯
无论课堂内外，同学们都要积极主动地创设一个温馨和谐的情景交际氛围，使自己身临其境，鼓励自己多说、多用，克服畏惧感和紧张感，不要怕出错，更不要怕被人笑话，激发自己说英语的欲望，让自己去体会说英语所带来的成就感；也可以通过参与形式多样的活动，创建展示自己的舞台，最大限度的满足自身的表现欲，让自己养成敢于用英语交谈，乐于用英语交流，时时讲英语、处处说英语的良好习惯。
除了在课堂上要说英语，用英语外，在课外也要养成说英语、用英语的习惯，要珍惜和创造机会，快乐地说英语。比如，同学见面、师生见面相互用英语打招呼，同学之间交谈，能用英语表达出来的句子一定要用英语说；遇到同学的生日或者某个节日，亲自为自己的亲朋好友制作一张英语卡片，用英语写上美好的祝福；参加英语手抄报，小型的英语演讲比赛等等。
记忆词汇几乎是多数人学习英语的“拦路虎”，因此要运用多种方法帮助自身更好地记忆词汇，比如制作单词卡片，编记单词的顺口溜。同学们可以尝试一下，把单词放到词组里、词组放到句式里、句子放到语境里去记忆，这样做会收到事半功倍的效果。同时还要养成记忆和背诵经典句式和段落的良好习惯。只有积累得多了，才能更好地运用。另外，大家应多看英语课外书，扩大自己的阅读量和词汇量，以提高阅读理解能力，丰富所学的知识。读书破万卷，下笔如有神就是这个道理。
四、培养良好的课外学习习惯
学习英语仅靠课堂的45分钟是远远不够的，课堂教学与课外学习应相辅相成。因此，在努力提高课堂学习效率的同时，还应养成良好的课外学习习惯——多读、多写、多思、多想等习惯。
1、课外阅读的习惯。《新课标》明确提出了阅读的目的是为了获得信息，获得乐趣，强调了阅读的实用性，拓宽了阅读范围，提高对阅读速度的要求，并要求课外阅读量不应低于10万字。从教学实际来看，朗读、精读、课内读总是受到重视，通过课文教学只能基本达到教学要求。而默读、泛读、课外独力读却是薄弱环节，但又是必不可少的。我们掌握知识，固然依赖于老师的讲授，但只局限于课内，可接触的英语知识太狭窄。课外阅读范围更大，有更广阔的天地，每个同学都可根据自己的兴趣选择阅读材料。
2、课外练“写”的习惯。“写”是同学们进行交流的一种重要形式。“写”有两方面的含义：一是书写或书法，包括字母、单词、句子、标点符号、国际音标的正确写法。二是写作，即笔头表达，如写信、便条、通知、日记等，体现了自我运用的要求。书写技巧是一种习惯，写得快、写得好的同学效率必然就高，因此，从一开始就应培养认真观察强化书写的习惯，养成勤写、多写的习惯，不断提高写作兴趣。
3、课外勤思多想的习惯。中学生记忆力强，但很多同学课堂上过分依赖于老师和教科书，往往习惯于围着教师转，一旦离开教师这个“拐杖”就不知所措，其结果是大家整天在“题海”中挣扎，学习被动，效率不高，可谓事倍功半，得不偿失。因此，要培养自己勤于思考的习惯，学会自己支配课外时间，自己整理、感悟已学知识。每节课、每个单元学完后，要求自己进行整理，包括课本、笔记、练习等，找出自己的知识缺漏，及时查漏补缺。
课外学习时，还要启发自己，学会联想。所谓联想，就是由一种经验想起另一种经验或由已想起的一种经验又想起另一种经验。大量形成联想和充分利用联想是提高记忆效果，保证课外学习质量的有效方法。如：由color联想到red，blue，yellow，black，white等。经过大脑对所学知识的处理、加工，既巩固了基础知识，又能培养多种思维能力。
俗话说，良好的开端是成功的一半，一旦养成良好的习惯，同学们便会更主动地、更有效地学习英语，学习成绩也会日益提高。
良好学习习惯的养成也不是一蹴而就的，必须持之以恒。英语学习也是一个日积月累、循序渐进的过程，没有捷径可走。只有从一开始就重视英语学习，并养成良好的英语学习的习惯，才能越学越想学，越学越轻松。