【摘 要】
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＜正＞“用字母表示数”一课在苏教版教材五年级上册，但学生在中低年级就开始用符号表示数了，低年级用图形等符号代替数，引导学生探索规律；中年级用字母表示运算律。俗话说，学以致用，可为何没学就用了？为何会用了还要学？了解学生对符号的认知差异，以及帮助学生获得不同的提升，这是设计这节课前教师要做的思考。
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＜正＞“用字母表示数”一课在苏教版教材五年级上册，但学生在中低年级就开始用符号表示数了，低年级用图形等符号代替数，引导学生探索规律；中年级用字母表示运算律。俗话说，学以致用，可为何没学就用了？为何会用了还要学？了解学生对符号的认知差异，以及帮助学生获得不同的提升，这是设计这节课前教师要做的思考。
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