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摘 要： 高中化学作为高中教学中必不可少的一门学科，其教学方式和教学效果一直是老师和家长非常关心的，化学生活化教学，就是教师为了更好地教学而提炼出来的一个概念，除了充分解读教材内容外，还要求师生之间的学习、沟通上加强化学与生活上的联系，培养学生对日常生活的观察能力和动手能力，并在授课时，加强一些学生对感兴趣的、有规律的事例的教学，让学生能够通过化学课堂的学习，进一步延伸至生活，解决日常生活中可能出现的问题。本文旨在研究高中化学生活化教学的有效实施对策。
关键词： 高中化学 生活化教学 实施对策
化学与人们的生活密不可分到什么程度呢？就是衣、食、住、行已然都迈不开化学的圈子，它在科技日新月异的年代，已经渗入了每个人的生活当中。高中开设化学课程的目的是加深学生对生活中一些现象、状态的了解和探索。但化学课程知识有些枯燥，教师运用生活化教学方式，不仅能够增强教学的趣味性和效果，更能促进学生的各项发展。
一、高中化学生活化教学的方式
化学本身就是一门与生活息息相关的学科，但如何才能将化学与生活知识相结合就是“生活化教学”需要思考的问题。在教学过程中，教师的素养和生活经历就是最好工具。
（一）进行新课教学时融入生活現象。
传统型教学课程授课方式呆板，每当教师开始讲授新的知识点时，学生会觉得生疏、懵懂，概念性偏强，很抽象。教师可以结合生活中的现象和状态，有针对性地提出事例，与教学相结合促进学生理解。整个课堂重视生活信息的传授，让学生能够感受到化学知识，它充斥宇宙空间，无所不在，也能激发学生的学习热情和兴趣。
（二）理解化学时融入生活经验。
以教师丰富的生活经验和生活经历，融入化学眼光，能使所有化学概念具象、形象。结合生活环境，让知识点和习题能够与生活结合起来，使书本上的指示跳动起来，轻松、愉快地学习，学生在思考的同时，了解之前从不知道的神奇化学，培养“化学意识”——无论何时何地，都能以化学的角度看世界。
二、高中化学生活化教学的途径
（一）课内课外相结合，增强科目的实用性。
现今教育制度改革的推行，各个学科都提倡改变传统的讲课模式，化学科目自然不例外。虽然所有教学活动仍然以课堂教学为主体，但改进传统的教学模式，结合课外实践教学越来越受到重视，只有课内课外相结合才能激发学生的学习热情和好奇心，只有当学生认为书本上枯燥的字符变成每个生活中的小细节时，教师的教育目的才算达到。
以呼吸的空气为例，学生是否会好奇，呼吸的空气到底是由什么组成的？它们之间怎样的结合会产生妙用？氧气有益二氧化碳有害，洁厕灵和什么气体的结合会产生反应，致人死亡……一系列问题的提出，会让学生同样带有问号，在学习化学反应的同时，为学生灌输了生活常识，学生学到知识后可以与周围的朋友分享、交流，这样，深刻的记忆教学目的便达到了，同样生活化和具象化。
（二）贴近生活热点，化学之外是生活。
知识都来源于生产力，便是生活与实践。要让学生明白化学并不是纸上重复、乏味的符号，也不仅是钾钙镁铝的化学元素，它真实存在，有可能下一秒发生的事情，就是由于化学反应导致的。
一位学生刚刚搬家，进入新房子发现满是刺鼻的味道，家人没有察觉到不妥，学生学过化学，能清楚说明，新房甲醛过重是非常严重的事情，甲醛是原浆毒物质，吸入体内时会导致头痛、水肿、皮炎等各种危害，严重时，长期呼入会因此失去生命，此时暂不宜入住，先放入一两盆吊兰，开窗通风才是正确的行为。
年轻女孩子爱美，喜欢染发修饰外表，这时，化学的生活化课上，老师可以进行讲解，染发剂中的化学成分是可致癌的，并有明确的调查数据显示，致癌的几率非常高，人们长期、频繁使用染发剂有可能对身体造成永久性伤害。
外出聚餐，街边上的羊肉串可能是羊肉膏罐头制成的，此罐头中的成分与羊并无关联，是由化学物质调制出味道相似的物质，使其散发出来的香味与羊肉无异；烧烤搭配酒精其实很伤身体，尤其是烧烤不能常吃，它也是致癌物……
由以上事例即知，化学并不只局限于书本上单一的公式，教师将其与生活中的每件息息相关的事情以化学的形式展开，学生既能学到知识点又能学会以化学的角度看事情，还能更好地保护自己，何乐而不为？
三、结语
高中化学的教学本质上不难，学生要接受，依靠记忆和理解不能很好地学习化学，如何将化学化为生活中的点点滴滴，融入学生的思维方式里，融入日常的生活经历中是一件颇具挑战性的任务。借助学生对于化学的感性认识，生活化的教学模式能够让学生深入理解和记忆，不仅能提高学习成绩，还能在此基础上，将化学运用到生活中解决实际问题，为今后的深造与学习打下基础，也为成长路上增添一些别样的思维和想法。
参考文献：
[1]周胜琴.基于实施高中化学生活化教学的有效对策分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014（36）.
[2]郭继君.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].新课程·中旬，2013（8）.
关键词： 高中化学 生活化教学 实施对策
化学与人们的生活密不可分到什么程度呢？就是衣、食、住、行已然都迈不开化学的圈子，它在科技日新月异的年代，已经渗入了每个人的生活当中。高中开设化学课程的目的是加深学生对生活中一些现象、状态的了解和探索。但化学课程知识有些枯燥，教师运用生活化教学方式，不仅能够增强教学的趣味性和效果，更能促进学生的各项发展。
一、高中化学生活化教学的方式
化学本身就是一门与生活息息相关的学科，但如何才能将化学与生活知识相结合就是“生活化教学”需要思考的问题。在教学过程中，教师的素养和生活经历就是最好工具。
（一）进行新课教学时融入生活現象。
传统型教学课程授课方式呆板，每当教师开始讲授新的知识点时，学生会觉得生疏、懵懂，概念性偏强，很抽象。教师可以结合生活中的现象和状态，有针对性地提出事例，与教学相结合促进学生理解。整个课堂重视生活信息的传授，让学生能够感受到化学知识，它充斥宇宙空间，无所不在，也能激发学生的学习热情和兴趣。
（二）理解化学时融入生活经验。
以教师丰富的生活经验和生活经历，融入化学眼光，能使所有化学概念具象、形象。结合生活环境，让知识点和习题能够与生活结合起来，使书本上的指示跳动起来，轻松、愉快地学习，学生在思考的同时，了解之前从不知道的神奇化学，培养“化学意识”——无论何时何地，都能以化学的角度看世界。
二、高中化学生活化教学的途径
（一）课内课外相结合，增强科目的实用性。
现今教育制度改革的推行，各个学科都提倡改变传统的讲课模式，化学科目自然不例外。虽然所有教学活动仍然以课堂教学为主体，但改进传统的教学模式，结合课外实践教学越来越受到重视，只有课内课外相结合才能激发学生的学习热情和好奇心，只有当学生认为书本上枯燥的字符变成每个生活中的小细节时，教师的教育目的才算达到。
以呼吸的空气为例，学生是否会好奇，呼吸的空气到底是由什么组成的？它们之间怎样的结合会产生妙用？氧气有益二氧化碳有害，洁厕灵和什么气体的结合会产生反应，致人死亡……一系列问题的提出，会让学生同样带有问号，在学习化学反应的同时，为学生灌输了生活常识，学生学到知识后可以与周围的朋友分享、交流，这样，深刻的记忆教学目的便达到了，同样生活化和具象化。
（二）贴近生活热点，化学之外是生活。
知识都来源于生产力，便是生活与实践。要让学生明白化学并不是纸上重复、乏味的符号，也不仅是钾钙镁铝的化学元素，它真实存在，有可能下一秒发生的事情，就是由于化学反应导致的。
一位学生刚刚搬家，进入新房子发现满是刺鼻的味道，家人没有察觉到不妥，学生学过化学，能清楚说明，新房甲醛过重是非常严重的事情，甲醛是原浆毒物质，吸入体内时会导致头痛、水肿、皮炎等各种危害，严重时，长期呼入会因此失去生命，此时暂不宜入住，先放入一两盆吊兰，开窗通风才是正确的行为。
年轻女孩子爱美，喜欢染发修饰外表，这时，化学的生活化课上，老师可以进行讲解，染发剂中的化学成分是可致癌的，并有明确的调查数据显示，致癌的几率非常高，人们长期、频繁使用染发剂有可能对身体造成永久性伤害。
外出聚餐，街边上的羊肉串可能是羊肉膏罐头制成的，此罐头中的成分与羊并无关联，是由化学物质调制出味道相似的物质，使其散发出来的香味与羊肉无异；烧烤搭配酒精其实很伤身体，尤其是烧烤不能常吃，它也是致癌物……
由以上事例即知，化学并不只局限于书本上单一的公式，教师将其与生活中的每件息息相关的事情以化学的形式展开，学生既能学到知识点又能学会以化学的角度看事情，还能更好地保护自己，何乐而不为？
三、结语
高中化学的教学本质上不难，学生要接受，依靠记忆和理解不能很好地学习化学，如何将化学化为生活中的点点滴滴，融入学生的思维方式里，融入日常的生活经历中是一件颇具挑战性的任务。借助学生对于化学的感性认识，生活化的教学模式能够让学生深入理解和记忆，不仅能提高学习成绩，还能在此基础上，将化学运用到生活中解决实际问题，为今后的深造与学习打下基础，也为成长路上增添一些别样的思维和想法。
参考文献：
[1]周胜琴.基于实施高中化学生活化教学的有效对策分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014（36）.
[2]郭继君.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].新课程·中旬，2013（8）.