随着小学数学教育体制的日益改革更新，传统的数学书面知识教学早已跟不上时代的步伐，教师应在授课过程中渗透多媒体创新探索的各种成分要素，充分利用教学资源为小学生打造一个生动有趣的数学课堂，让学生在数学课堂中进入高效的学习状态。因此，新形势下教师在授课过程中渗透多媒体创新探索的各种成分要素具有很大的必要性。在此笔者就我国小学数学教学现状提出几点针对性的多媒体创新型教学策略。
　　一、运用多媒体创设数学情境，激发学习兴趣
　　小学数学教师应该充分利用现代多媒体技术创设数学情境，通过多媒体课件激发小学生的学习兴趣，从而达到提高学生学习动力的目的。另外，对于教材中较为无形且抽象的数学计算，通过多媒体课件也可以较为直观、生动地表现出来。对于几岁的小学生来说，如果数学课堂环境足够生动有趣，他们就会积极参与其中并且学习效率颇高。因此，教师可以利用多媒体课件在教材资源的基础上开展情境教学，还可以以作业的形式给学生提供有趣的数学代数课堂学习机会。
　　案例：教师在四年级下册数学课堂中讲授《认识三角形和四边形》时，可以充分利用多媒体技术，将图形、视频、声音、动画等融为一体。多媒体课件将书本上的“三角形和四边形”形象逼真地展现在小学生面前，他们就会神往地进入一个多姿多彩的视听世界，各种复杂的过程都会通过有趣的图片动画进行简化再现。小学生就可以一边完成既定的教学任务，一边欣赏动态花哨的图形在投影仪上飘来飞去，在学习状态下玩的不亦乐乎。
　　笔者在经过一个学期的教学实践后，发现利用多媒体技术辅助教学手段，小学生对数学的学习更加充满动力。
　　二、运用多媒体突出重点难点，简化学习过程
　　有时候复杂的内容对于小学生来说过于深奥，并且在小学数学教学过程中，阅读是学生获取知识的重要手段，只有小学生掌握了较为实用的数学知识阅读技巧，才能在满篇的教材中找准重要知识点。因此，教师应该利用多媒体课件帮助学生突破数学课堂难点，把握重点，从而学到教材中的精华内容。
　　案例：在小学四年级下册数学课堂讲授《数据的表示与分析》课程单元时，教师首先应该通过多媒体教学手段向学生介绍数据的概念特征等，以便学生更好的学习本课程单元。教师把教材知识点制作成丰富有趣的教学课件并且点明本章重要或难理解的知识，以便课后重点针对性的学习，并让学生在课堂上与大家分享自己的看法。
　　在授课过程中，教师与其口干舌燥地向学生介绍书本上的固定知识体系，还不如利用现代化技术让学生形象直观地了解数据的表示与分析。也就是说，教师利用多媒体课件在课堂上对该章节知识点进行阅读、分析、推理的过程中，学生在潜移默化中既掌握了关于数据的基本内容，又锻炼了其逻辑思考能力。
　　三、运用多媒体渲染课堂气氛，提高学习效率
　　在新课标改革体制下，教师应该充分利用计算机多媒体技术创设课堂活跃气氛，从而达到增强小学生的学习效率的目的。毋庸置疑，课堂气氛的活跃性对于小学生的学习效率的影响是潜移默化的。所谓课堂气氛，就是在课堂的教学情境中师生情感状态的综合表现，是师生在课堂上各尽其责的基础和前提。只有教师成为学生的知心朋友，学生才会更加乐意接受教师的谆谆教诲。教师应注意平时多与学生交流，多参与学生之间的实践，以此来进一步了解每个学生的不同情况，同时能拉近教师与学生的距离，这在很大程度上创设课堂活跃气氛。
　　案例：在四年级下册小学数学课堂讲授《观察物体》课程单元时，教师可以利用计算机多媒体技术制作一个完整的教学课件，将不同物体的形状特征分别在PPT上展示出来，并配上优美的音乐背景。教学效果是小学生们都踊跃举手参与，在活跃的课堂气氛中，不仅熟练掌握了各种物体的形状特征，而且靠自主学习能力出色地完成了《观察物体》课程单元的学习。
　　在现代化计算机多媒体技术的帮助下，形形色色的和数学有关的物体能更生动地展现在学生面前，它们携带着数学知识灌输进学生的脑海，和传统的教学模式相比，利用多媒体辅助教学手段更加活灵活现。这样一来，小学数学课堂气氛就会十分活跃，长期坚持下来，学生的学习效率必会在一定程度上得到显著提高。
　　四、运用多媒体丰富教学内容，激发学习热情
　　在新课标改革体制下，教师应该充分利用计算机多媒体技术开展课堂集体活动，从而达到调动小学生数学学习积极性，激发学生的学习激情的目的。诚然，集體体制对参与者有一定的激励作用，和参与过程相比，大家往往更看重集体的劳动成果。对于小学数学教学来说，这个道理也同样适用。
　　案例：教师在四年级下册小学数学课堂上讲授《认识方程》课程单元时，可以将学生分为A、B、C、D、E五组，并利用计算机多媒体仿真系统技术让学生在模拟的情境中进行“方程求解”比赛。在现实课堂里，教师作为裁判，每个小组成员需要在一定时间内以最快的速度解出更多的方程。当每组内部所有成员在所限时间内均上交自己的“成果”时，教师以小组总体正确率和速度为准对每组进行客观打分，分数最高者为优胜组。教师需要利用多媒体技术在特定的电脑教学软件里将现实中的这些过程一一表现出来。其中，女生用扎辫子的头像表示，男生用短头发的头像表示，绿灯亮表示该组一路过兵斩将，红灯则表示该组比赛成绩不容乐观。
　　计算机多媒体技术的集体应用大大调动了小学生对数学学习的积极性。小学生都有较强的竞争欲和表现欲，他们总是希望能通过集体活动来表现自己以吸引他人的目光。同时，在班级开展小组活动的过程中，还能激发学生内心深处的集体主义精神。既然是一个团体，每个学生都会尽自己最大的努力完成自己本该完成的任务。这样一来，学生的课堂参与率自然就会大大提高。
　　运用多媒体辅助教学手段是改善我国小学数学教育现状的一条切实可行的方法。笔者认为小学数学教学中多媒体技术的应用并不仅仅是教师和学生的任务变得轻松，更重要的是教师教学模式的深层改革与创新。小学生是祖国的未来和希望，无论从哪个角度考虑，他们在良好的语文课堂气氛中高效学习、快乐成长都是我国教育事业取得进一步发展的基础和前提。因此，笔者在上文中提出几点多媒体技术的应用建议，以期对小学数学教育的发展有所帮助。