通过对近几年高考物理实验试题的分析，可以看出，试题涵盖有：常用的基本物理实验仪器的使用、测定性实验、验证性实验和探究性实验。在新课标要求的实验基础上进行重组或创新，增加了对物理问题定性分析的设问和开放性设问。侧重考察实验设计能力、实验探究能力、对图像的分析解读能力及创新和迁移能力的考察。考查中要求学生具有独立完成实验的能力，包括理解实验原理、实验目的及要求，同时要求学生掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象，并得出合理的实验结论。因此，教师在指导学生实验复习中，应做好以下几方面工作。
　　一、加强基本仪器使用的训练
　　任何实验都离不开实验器材，我们在复习中，对要求会使用的仪器，应明确仪器的用途，了解其基本结构和测量原理，掌握它们的安全操作方法，正确进行观察、测量和读数，做到独立完成规定的学生实验。在实验复习中要严格规范训练，培养使用基本仪器的技能，养成良好的实验习惯和严谨的科学态度。
　　二、加强动手能力的培养
　　高考实验题的考查虽然是“纸上谈兵”，但在命题时总希望把“有做过实验的”和“没做过实验的”有所区分，不让学生亲自动手做一做实验，就很难发现问题，很难达到对问题的真正理解。动手操作是实验的主体，没有实验操作过程，实验也就失去了它本身的意义。为了加强感性认识，强化动手能力的培养，可以拿出一定时间到实验室看一看、做一做，哪个仪器不会用，哪个实验不会做。在要求学生动手操作的同时，老师还可以设置一些问题，让学生在实验中思考和完成。尽管这一做法操作起来有些困难，但实践证明，可以收到意想不到的效果。
　　三、加强对实验数据分析与处理能力的训练
　　对实验数据进行分析与处理，是实验的目的。这类题目多是给出实验数据，例如给定标好长度的纸带，给定数据表，让考生从这些数据中得出结论。这就要求考生学会数据处理的方法，如根据已知的数据通过描点、连线作出图线，再利用作出的图线分析推理得出实验结论的图像法，等等。
　　四、深刻理解、熟练掌握实验原理和实验目的
　　对同一个实验，可用不同的实验方法。如电阻的测量，就包括伏安法、替代法、等效法、半偏法等，关键是对实验原理和实验目的的理解。实验原理是实验的核心和灵魂。实验方法、实验步骤、仪器的选择、数据的处理等方面都是为实验原理服务的。只要紧紧抓住实验原理，许多问题就迎刃而解。只要弄懂了实验原理，实验操作过程中的一些规定、要求、注意事项都会变成生动的知识。
　　五、注重领会物理思维方法在实验中的运用
　　在实验中常用的物理思维方法有等效法、累积法、控制变量法、留迹法、图像处理法、平均值法，我们必须都能领会，并能在每个实验中判断出到底运用了什么物理思维方法。比如在探究加速度与力、质量的关系的实验中就运用了控制变量法、图像处理等物理思维方法。若能够让这些思维方法扎根在我们的脑海中，并能够随时迁移应用，就能够有效地解决可能遇到的探索性、创新性高考物理实验题。
　　六、加强探究能力、创新能力和实验设计能力的培养
　　实验设计是新课程高考实验中的考察热点也是得分难点，是实验素质和综合能力的集中体现，是在理解实验原理的基础上对实验方法的迁移和灵魂运用，也是创新精神的体现，在实验复习中，要有意识地培养创新意识。如可以把验证性的实验改为探究性的实验，把演示实验改为探究性实验，把课后习题改为学生实验等。同时要尽量创造条件多做实验，还可以自选课题、设计实验、改进或创新实验，并对实验进行探究，培养创新意识和创新精神，训练用实验解决物理问题，真正明白每一个实验的目的、原理，并掌握正确表达的方法，以扩展思维空间及实验能力的应用范围。创造条件做一些设计实验和实验设计题目，注意实验原理和设计思想的迁移应用，切实提高解决物理实验问题的能力。
　　七、加强教科书上的实验
　　在近几年新课程高考实验中，已经明显反应出高考物理实验改革的方向。即不再是简单地照搬教科书上的实验，而是对实验进行改进、改造和创新。因此，不要把教科书上的实验看作是一成不变的，要以挑剔的眼光审视教科书上的实验装置和方法。在平常的实验中，对教科书中设计的许多方面还可进一步改进。比如验证机械能守恒定律的实验中没有必要从第一个点就开始计时，完全可以从后面的计数点中取两个点算出速度与高度来验证，没有必要管第一个点准确与否。因此，在实验复习中，我们要学会在所用实验器材、实验设计原理、实验步骤、实验数据处理、误差分析方法上进行改进。只要变被动接受灌输为主动探究学习，既能提高研究物理实验的兴趣，又能提高实验设计水平。
　　八、认真做好实验方法的总结
　　在高一、高二新课教学阶段，学生往往是孤立地学习和完成实验，这样的学习过程具有一定的局限性。在高三总复习阶段，学生掌握知识更为丰富，思维能力更强。我们可以而且应该引导学生对所学过做过的实验加以总结、归纳。如“研究匀变速直线运动”和“恒力做功与物体动能的变化”两个探究实验，在方法上就具有很多相似之处，使用的仪器也基本相同，这样就可以把一些類似的实验归类总结，也可找出“异”“同”，让学生掌握的更准确、更到位。
　　九、以电学实验为突破口，努力培养和提高实验素养和创新意识
　　力学和电学实验都有考查考生较高层次思维能力的题材，可能由于力学实验相对直观一些，原理明确一些，高考实验考察的重点和难点通常在电学实验。一般来说，电学实验的内容和变化较多，既可以是器材选择、电路设计、实物线路连接，也可以是电压表串联、电流表并联。另外，电学实验对考生实验能力的考查也是全方位的，需要考生具有全面系统地分析、解决问题的能力。还有，电学实验的变化很多，既可以是新实验用旧方法，也可以是新实验用新方法，还可以是旧实验用新方法等，这些都为实验命题提供了广阔的空间。实践证明，为了解决一个电学实验问题，考生需要考虑电流表的内、外接法，滑动变阻器的分压式、限流式连接，电源电动势，电表量程，变阻器阻值，固定电阻大小，可变电阻范围，甚至要考虑最大电流和额定功率等，鉴于电学实验的这种特点，即便是考生进行了专项突击，仍然可以通过改变情景或方式等考查出考生实际具有的能力水平，这也是近几年以及未来多年高考将实验考查重点放在电学实验上的原因。