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摘要：幼儿是祖国的未来，幼儿的安全必须要受到全体幼儿教师的重视。不仅如此，幼儿教师还需要将这份重视的态度传递给幼儿，对幼儿进行安全教育，促使幼儿提高安全意识，并且做出自我保护的行为。那么幼儿教师该如何让自己的安全教育更具有效性呢？他们此时就需要为幼儿引入趣味游戏;为幼儿制定安全规则以及利用生动歌谣。接下来笔者将结合具体的教学经验，来对其展开详细的介绍。
关键词：安全教育;幼儿园;有效策略
“幼儿园必须要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的内容，是幼儿教师必须要在教学中有所体现的内容，因而幼儿教师要开展安全教育。在开展安全教育的过程中，幼儿教师必须要意识到“授人以渔”的道理，他们不能一味地帮助幼儿避免危险，而是要让幼儿自己意识到危险并且避免危险。
一、引入趣味游戏，提高安全意识
幼儿都是懵懵懂懂的，当危险的血盆大口朝他们张开时，幼儿并没有警惕心。归根究底，主要是因为幼儿生活的环境很幸福，家长宠爱，教师关心，他们的安全意识严重缺乏。基于此种情况，幼儿教师在进行安全教育的时候，首先需要做的就是向幼儿传递安全知识，进而提高幼儿的安全意识。考虑到幼儿无法长时间集中注意力的特点，幼儿教师就需要在安全教育的过程中引入游戏，进而有效吸引幼儿的注意力。
例如：在对幼儿进行安全教育的时候，笔者会提前搜集生活中各种危险案例，如在马路上乱闯红绿灯、在家里的时候突然着火、爬上比较高的阳台等。然后笔者就搜集了相关的图片和视频，将之制作成动画，进而为引入游戏做好准备。在对幼儿进行安全教育时，笔者就会首先为幼儿播放动画，动画中的主角跳跳熊会依次面临这些危险的场景。然后幼儿教师就会询问幼儿：“你们最喜欢的跳跳熊之后会发生什么样的事情呢？”接下来幼儿需要开动自己的小脑筋，发挥自己的想象力，去进行猜测。在玩游戏的过程中，幼儿就会深刻地记住，这些场景都是危险的，他们也因此提高了安全意识。
二、制定安全规则，引导幼儿行为
当幼儿提高了安全意识之后，这并不意味着他们在遇到危险的时候就能采取有效的措施，顶多有可能在心中产生警惕心。因而接下来，幼儿教师开展安全教育的目的就是引导幼儿在面对危险的时候做出正确的应对行为。此时安全规则的制定是很有必要的，但幼儿教师不能让幼儿直接面对成果，而是要与幼儿一起进行安全规则的制定。这样一来，幼儿对安全规则的认可度会更高，也会在遇到危险的时候想起这些规则。
例如：关于在马路上乱闯红绿灯这一危险事件，笔者就会组织幼儿进行安全规则的制定。此時笔者会询问幼儿这样一个问题：“遇到红绿灯的时候该怎么办呢？”幼儿需要积极地进行思考和回答，否则他们无法得到笔者的奖励。不同的幼儿有着不同的想法，如“绕过去”、“等红灯过去”等。在此基础上，笔者会引导幼儿选择最合适的一种做法，并将之制定为安全规则、。这样一来，“红灯停，绿灯行”这一条安全规则就能在幼儿的脑海中留下深刻的印象。针对其他可能遇到危险的事件，笔者也会逐一呈现给幼儿，促使幼儿进行安全规则的制定。
三、利用生动歌谣，帮助幼儿复习
幼儿的各方面发育并不完全，尤其是智力，这就意味着他们在课堂上所学的各种安全知识如果不加以复习的话，就会很容易湮没在他们的大脑里。但如果幼儿教师为学生布置强制记忆的复习任务，幼儿不会对该任务有着积极的态度，也很难达到幼儿教师的要求。此时幼儿教师就可以将安全知识编成生动的歌谣，读起来朗朗上口。除此之外，幼儿教师还可以配上相对应的动作。这样的话，幼儿很容易就能记住。
例如：在幼儿园对幼儿进行了安全教育之后，幼儿只是收获了安全知识，却并没有将之内化为属于自己的知识。此时幼儿教师就需要为幼儿布置复习巩固任务。如针对上下楼梯可能遇到的危险事件，笔者就为学生编了如下歌谣：“一二三四五六七，一阶一阶向上走;七六五四三二一，一阶一阶朝下走;扶好扶手右侧走，不跑不跳你真棒”，在制作微课的时候，笔者特意选择幼儿喜欢的动画片主角，用其声音来将歌谣唱出来。这样，笔者所制作的微课会被幼儿反复地观看，幼儿还会模仿着进行唱歌，进而顺利地完成复习巩固任务。
四、重视安全，保护学生学习环境
如今在校园中经常看到校领导或者消防、公安部门给幼儿做安全教育宣讲，让幼儿从中学习安全知识，防止安全问题的发生。特别是在假期前后、大型节日、校园文化活动节等群体性活动的时候，安全宣讲显得尤为重要，及时的教育能起到给幼儿打预防针的作用，让幼儿从思想上对安全重视起来。但是怎样才能让幼儿在日常学习生活中也能把安全铭记于心，并且按照规章制度行事，是摆在幼儿园和教师面前的一个问题。在这里，就需要教师找准时机，给幼儿灌输安全知识。
例如：在放学前突然下雨了，此时正是教育学生的好机会，教师可以顺势提出问题，问幼儿如果发生洪水怎么办？该往什么地方跑？去空旷的地方还是去人多的地方？通过这样直接发问的形式，能快速引导学生进入思考状态，在经过幼儿七嘴八舌的讨论后，教师可以拿出学生的好建议重点评价，然后顺势推出正确的求生知识，告诉幼儿如果遇到洪水要往高处跑，并且手里最好拿一块木板，如果条件允许可以带一段绳子，方便自救或救助别人。在距离下课的最后几分钟里，教师从提出问题到解决问题再传导给幼儿，整个过程一气呵成不留痕迹，不仅能让幼儿掌握安全知识，还能让幼儿从内心开始关注安全问题。
总而言之，对幼儿进行安全教育是幼儿教师需要长期奋斗的教学任务，幼儿教师必须要有耐心和毅力。此时幼儿教师就需要结合幼儿的各种情况去进行安全教育策略的研究。这样一来，在应用这些安全教育策略的时候，幼儿教师就能为幼儿营造一个良好的学习环境，促使幼儿有着极高的参与度，进而提高安全意识，做出安全行为并且有效复习和巩固安全知识。
参考文献：
[1]赵小娟.扬起幼儿安全的风帆[J].儿童与健康，2020（12）：8-9.
[2]张君.幼儿园安全教育探究[J].考试周刊，2020（93）：163-164.
关键词：安全教育;幼儿园;有效策略
“幼儿园必须要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的内容，是幼儿教师必须要在教学中有所体现的内容，因而幼儿教师要开展安全教育。在开展安全教育的过程中，幼儿教师必须要意识到“授人以渔”的道理，他们不能一味地帮助幼儿避免危险，而是要让幼儿自己意识到危险并且避免危险。
一、引入趣味游戏，提高安全意识
幼儿都是懵懵懂懂的，当危险的血盆大口朝他们张开时，幼儿并没有警惕心。归根究底，主要是因为幼儿生活的环境很幸福，家长宠爱，教师关心，他们的安全意识严重缺乏。基于此种情况，幼儿教师在进行安全教育的时候，首先需要做的就是向幼儿传递安全知识，进而提高幼儿的安全意识。考虑到幼儿无法长时间集中注意力的特点，幼儿教师就需要在安全教育的过程中引入游戏，进而有效吸引幼儿的注意力。
例如：在对幼儿进行安全教育的时候，笔者会提前搜集生活中各种危险案例，如在马路上乱闯红绿灯、在家里的时候突然着火、爬上比较高的阳台等。然后笔者就搜集了相关的图片和视频，将之制作成动画，进而为引入游戏做好准备。在对幼儿进行安全教育时，笔者就会首先为幼儿播放动画，动画中的主角跳跳熊会依次面临这些危险的场景。然后幼儿教师就会询问幼儿：“你们最喜欢的跳跳熊之后会发生什么样的事情呢？”接下来幼儿需要开动自己的小脑筋，发挥自己的想象力，去进行猜测。在玩游戏的过程中，幼儿就会深刻地记住，这些场景都是危险的，他们也因此提高了安全意识。
二、制定安全规则，引导幼儿行为
当幼儿提高了安全意识之后，这并不意味着他们在遇到危险的时候就能采取有效的措施，顶多有可能在心中产生警惕心。因而接下来，幼儿教师开展安全教育的目的就是引导幼儿在面对危险的时候做出正确的应对行为。此时安全规则的制定是很有必要的，但幼儿教师不能让幼儿直接面对成果，而是要与幼儿一起进行安全规则的制定。这样一来，幼儿对安全规则的认可度会更高，也会在遇到危险的时候想起这些规则。
例如：关于在马路上乱闯红绿灯这一危险事件，笔者就会组织幼儿进行安全规则的制定。此時笔者会询问幼儿这样一个问题：“遇到红绿灯的时候该怎么办呢？”幼儿需要积极地进行思考和回答，否则他们无法得到笔者的奖励。不同的幼儿有着不同的想法，如“绕过去”、“等红灯过去”等。在此基础上，笔者会引导幼儿选择最合适的一种做法，并将之制定为安全规则、。这样一来，“红灯停，绿灯行”这一条安全规则就能在幼儿的脑海中留下深刻的印象。针对其他可能遇到危险的事件，笔者也会逐一呈现给幼儿，促使幼儿进行安全规则的制定。
三、利用生动歌谣，帮助幼儿复习
幼儿的各方面发育并不完全，尤其是智力，这就意味着他们在课堂上所学的各种安全知识如果不加以复习的话，就会很容易湮没在他们的大脑里。但如果幼儿教师为学生布置强制记忆的复习任务，幼儿不会对该任务有着积极的态度，也很难达到幼儿教师的要求。此时幼儿教师就可以将安全知识编成生动的歌谣，读起来朗朗上口。除此之外，幼儿教师还可以配上相对应的动作。这样的话，幼儿很容易就能记住。
例如：在幼儿园对幼儿进行了安全教育之后，幼儿只是收获了安全知识，却并没有将之内化为属于自己的知识。此时幼儿教师就需要为幼儿布置复习巩固任务。如针对上下楼梯可能遇到的危险事件，笔者就为学生编了如下歌谣：“一二三四五六七，一阶一阶向上走;七六五四三二一，一阶一阶朝下走;扶好扶手右侧走，不跑不跳你真棒”，在制作微课的时候，笔者特意选择幼儿喜欢的动画片主角，用其声音来将歌谣唱出来。这样，笔者所制作的微课会被幼儿反复地观看，幼儿还会模仿着进行唱歌，进而顺利地完成复习巩固任务。
四、重视安全，保护学生学习环境
如今在校园中经常看到校领导或者消防、公安部门给幼儿做安全教育宣讲，让幼儿从中学习安全知识，防止安全问题的发生。特别是在假期前后、大型节日、校园文化活动节等群体性活动的时候，安全宣讲显得尤为重要，及时的教育能起到给幼儿打预防针的作用，让幼儿从思想上对安全重视起来。但是怎样才能让幼儿在日常学习生活中也能把安全铭记于心，并且按照规章制度行事，是摆在幼儿园和教师面前的一个问题。在这里，就需要教师找准时机，给幼儿灌输安全知识。
例如：在放学前突然下雨了，此时正是教育学生的好机会，教师可以顺势提出问题，问幼儿如果发生洪水怎么办？该往什么地方跑？去空旷的地方还是去人多的地方？通过这样直接发问的形式，能快速引导学生进入思考状态，在经过幼儿七嘴八舌的讨论后，教师可以拿出学生的好建议重点评价，然后顺势推出正确的求生知识，告诉幼儿如果遇到洪水要往高处跑，并且手里最好拿一块木板，如果条件允许可以带一段绳子，方便自救或救助别人。在距离下课的最后几分钟里，教师从提出问题到解决问题再传导给幼儿，整个过程一气呵成不留痕迹，不仅能让幼儿掌握安全知识，还能让幼儿从内心开始关注安全问题。
总而言之，对幼儿进行安全教育是幼儿教师需要长期奋斗的教学任务，幼儿教师必须要有耐心和毅力。此时幼儿教师就需要结合幼儿的各种情况去进行安全教育策略的研究。这样一来，在应用这些安全教育策略的时候，幼儿教师就能为幼儿营造一个良好的学习环境，促使幼儿有着极高的参与度，进而提高安全意识，做出安全行为并且有效复习和巩固安全知识。
参考文献：
[1]赵小娟.扬起幼儿安全的风帆[J].儿童与健康，2020（12）：8-9.
[2]张君.幼儿园安全教育探究[J].考试周刊，2020（93）：163-164.