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英语对山区许多学生来说是一门不容易学好的学科。到了高中，一旦陷入学习误区，学生的英语学习将“苦不堪言”。怎样调动英语偏科学生的学习积极性，有针对性地采取一些有力、有效措施，从而帮助学生走出学习误区，提升英语能力，成为考察我们英语教师教学能力的试金石。就此，我谈一下我自己的思考和实践。
一、找出原因，查出欠缺，指明解决之道
英语学习，不管是学习成绩还是应用能力，都要求学生在听说读写等方面练就深厚的技能。而 “陷入误区的英语偏科生”之所以差，就是因为其在这些方面或某一方面没有打下良好的基础，从而出现相应的欠缺。那么，我們怎样能够弥补上“偏科生”的欠缺和短板，从而使其迎头赶上，并且能够在英语应用能力和学习成绩上取得双丰收呢？
我们都有体会：如果英语学得好，不管是考试还是应用，看到文章就能读得懂；与人交谈、给段听力就能懂得听到的是什么内容、什么意思，并能根据听到的内容进行交互问答和交流；让写一段话，写一篇文章，略一思索和组织，顺畅而比较得体的文稿很快就能写出来。而若是英语差的话，拿起英语文章却读不懂；别人说一句英语来，不知道人家在说什么，更不要说去跟人家交谈；用英语写？那更是拿起笔来，不知道些什么，怎么写！
综上可以看出，英语学习的好坏，英语能力的高低，基本上表现在听说读写的能力上，而英语听说读写的能力的提升，则需要一番说来复杂其实简单的奋斗和训练。
二、找出关键所在，有针对性地引导学生采取简单而有效的方法，打好基础，提高能力，从而达到尽快学好英语的目的
针对我们高中学生来说，英语差的关键在哪里？为什么听不懂，不会读，说不出，不会写？其关键在于掌握的英语词语少，词汇量小，而且学习了英语单词和短语后，只做题，运用少，学了忘，形成不了语感，等到去用的时候，不知道该用哪个单词，更不知道应该用这个词的哪种形式，从而在使用英语的过程中出现“卡壳”甚至“脑子里一片空白”的状况！因此，我们偏科生决不能好高骛远，而要勇敢地承认和面对自己英语差的事实，从现在开始，从零开始，一步一步地提升自己的英语能力：
（一）从教材开始，从第一册课本开始，学习和掌握每一个单词，学习并深刻理解每一个对话、每一篇文段；努力听懂每一课、每一单元的听力内容，不惜多次重听、不断复听，让自己在这个复听的过程中，接受英语单词、英语句子、英语文段的刺激，以此逐渐培养出自己的耳朵对英语内容听的习惯，培养出自己的大脑对所听内容的应激反应。
（二）积极主动去读。学习了一个文段、一篇文章、一个对话、一个单元，初步认识和掌握了一些相关的单词和短语，就要主动的去读。对于英语较差的同学来说，主要应采取跟读、默读、朗读和听写等方式：跟读，即跟着录音或老师去读，准确地模仿领读者，跟着朗读者读，严格模仿领读者的读音、停顿、语调以及其朗读过程中不同句子、不同段落的抑扬顿挫，这样跟读者不仅能学会单词和句子的发音，更能分析和理解所读句子的意群结构，通过体会领读者用音的高低大小、语速语调的轻重缓急，去感知所读内容所蕴含的感情流露与喜怒哀乐。通过默读，去努力而深刻地理解所读内容的内在蕴涵和寓意，从而加强记忆和理解内容；通过朗读，让自己通过自己的嘴去读通读顺所读内容，反复读，反复记，反复培养语感；而听写，则通过听来检测自己听了什么内容，哪些内容听懂了，哪些内容没有听懂，从而清醒地了解自己英语的听力现在处于什么水平，在听的过程中哪些内容听不懂，哪些知识点是自己听的难点所在，从而更有针对性地进行进一步的练习。
（三）大胆去写。很多人都觉得写是一件令人头痛的工作！其实，写，并没有我们想象的那么难！正确的态度是：学习了一定的词语，阅读了相当的英语篇章，我们就要善于用所学过的词语和知识去尝试着写。而且，只有开始去写，经常写，坚持不断地写，才会写，才能写得越来越好！
至于写什么，怎么写，这倒是非常简单的事情：我们可以对刚学过的一则故事来一个retell，学着重述一则故事；还可以扩写或改写一个故事或一篇短文。我们可以当一个有心人，注意一下网上的网红、热事、时事，注意观察一下自己身边的同学或熟悉的人和事，用学过的英语知识去写日记或周记。如此这般坚持写呀写，英语写作能力自然而然就能得到提高！
（四）善于交流，勇敢地说！如果说写一篇作文是一件不容易完成的工作的话，开口用英语与别人交流则是十分难以让大多数中国人主动去做的事情。开口与别人去说英语，去用英语与别人说话，是一件让人害羞的事情。追根究底，这是一个心理问题。平时，在日常生活中，我们都在跟老师、同学、家人、亲戚和朋友相互说话和聊天。区别在于，我们用中文互相说话和聊天，彼此基本上没有词语、句子和语法等障碍；而用英语互相说话和聊天，则由于我们学习和掌握的英语单词不够多，我们在说话的过程中经常会由于这种或那种原因而出现这样那样的错误，我们经常会说着说着就不知道该用什么词语了。我说话要用的这个句子中的这个短语是用of对呢还是用for才正确？加上平时没有应用英语的环境，几乎没有真正使用英语的机会，缺少真刀真枪地使用英语的锻炼，更不要说有什么语感和英语思维习惯了。因此，经常是说着说着就因无法说下去而陷入无话可说、无法交流下去的尴尬局面！
怎样解决这个问题？关键是要突破这个怕羞怕出错的心理障碍！要不怕害羞，不怕出错，告诉自己：我是在学习，我是在锻炼用英语说话，我是在练口语。这不但不是一件见不得人的事，这反而是一件能够让人尊敬，应该得到其他人支持的事情。因此，我要坚定信心，加强自信，勇敢地开口用英语说话！勇敢地用英语与别人交流！勇敢地抓住机会与外国朋友搭讪和交谈！勇敢的去说！去说！去说！说对了，暗暗地给自己点个赞！说错了，悄悄地查一查字典，或者是问问别人，或者是可以直截了当地问对方：Is my English OK？ Do you understand what I said？ What do you mean by saying that？ What do you call this in English？It is said that you foreign friends like pandas very much. Is it true？ Why do you like pandas so much？ 这样经常地说，不断地问，不断地练，不断地应用英语去说话，去交流。久而久之，我们的英语交流能力便能大幅度地得以提高！
当今我们生活的这个时代，是一个信息化高度发达的时代：今天，我们拥有电脑，拥有网络，拥有手机，更有QQ、微信等即时聊天通讯工具，我们可以非常方便地开展和进行英语听说读写的学习和练习。我们可以沿用传统的方式去购买图书去学习，在书本上去做作业；可以通过报刊去扩大英语知识面；我们更可以利用网络和无线通讯的优势，通过手机等移动终端去建立英语兴趣小组，建立英语学习群，在QQ或微信里建立班级、学校甚至全国性的、容纳来自世界各地喜欢talking in English only 的English corner。在如此包罗万象而资源丰富的天地里，只要你愿意，只要你有学习和交流的动力，何愁说不好英语、写不好英语，用不好英语呢？！
以上是我的一些感悟和总结，其中的一些观念和方式方法我已经在日常的英语教学过程中进行了实验并取得了明显的效果。实践证明，只要爱学生，把偏科生当优生看待，坚信英语偏科生在老师的正确引导下一定能够迅速成为明日的优生，偏科生的英语能力的提高就只是一个时间的问题。
一、找出原因，查出欠缺，指明解决之道
英语学习，不管是学习成绩还是应用能力，都要求学生在听说读写等方面练就深厚的技能。而 “陷入误区的英语偏科生”之所以差，就是因为其在这些方面或某一方面没有打下良好的基础，从而出现相应的欠缺。那么，我們怎样能够弥补上“偏科生”的欠缺和短板，从而使其迎头赶上，并且能够在英语应用能力和学习成绩上取得双丰收呢？
我们都有体会：如果英语学得好，不管是考试还是应用，看到文章就能读得懂；与人交谈、给段听力就能懂得听到的是什么内容、什么意思，并能根据听到的内容进行交互问答和交流；让写一段话，写一篇文章，略一思索和组织，顺畅而比较得体的文稿很快就能写出来。而若是英语差的话，拿起英语文章却读不懂；别人说一句英语来，不知道人家在说什么，更不要说去跟人家交谈；用英语写？那更是拿起笔来，不知道些什么，怎么写！
综上可以看出，英语学习的好坏，英语能力的高低，基本上表现在听说读写的能力上，而英语听说读写的能力的提升，则需要一番说来复杂其实简单的奋斗和训练。
二、找出关键所在，有针对性地引导学生采取简单而有效的方法，打好基础，提高能力，从而达到尽快学好英语的目的
针对我们高中学生来说，英语差的关键在哪里？为什么听不懂，不会读，说不出，不会写？其关键在于掌握的英语词语少，词汇量小，而且学习了英语单词和短语后，只做题，运用少，学了忘，形成不了语感，等到去用的时候，不知道该用哪个单词，更不知道应该用这个词的哪种形式，从而在使用英语的过程中出现“卡壳”甚至“脑子里一片空白”的状况！因此，我们偏科生决不能好高骛远，而要勇敢地承认和面对自己英语差的事实，从现在开始，从零开始，一步一步地提升自己的英语能力：
（一）从教材开始，从第一册课本开始，学习和掌握每一个单词，学习并深刻理解每一个对话、每一篇文段；努力听懂每一课、每一单元的听力内容，不惜多次重听、不断复听，让自己在这个复听的过程中，接受英语单词、英语句子、英语文段的刺激，以此逐渐培养出自己的耳朵对英语内容听的习惯，培养出自己的大脑对所听内容的应激反应。
（二）积极主动去读。学习了一个文段、一篇文章、一个对话、一个单元，初步认识和掌握了一些相关的单词和短语，就要主动的去读。对于英语较差的同学来说，主要应采取跟读、默读、朗读和听写等方式：跟读，即跟着录音或老师去读，准确地模仿领读者，跟着朗读者读，严格模仿领读者的读音、停顿、语调以及其朗读过程中不同句子、不同段落的抑扬顿挫，这样跟读者不仅能学会单词和句子的发音，更能分析和理解所读句子的意群结构，通过体会领读者用音的高低大小、语速语调的轻重缓急，去感知所读内容所蕴含的感情流露与喜怒哀乐。通过默读，去努力而深刻地理解所读内容的内在蕴涵和寓意，从而加强记忆和理解内容；通过朗读，让自己通过自己的嘴去读通读顺所读内容，反复读，反复记，反复培养语感；而听写，则通过听来检测自己听了什么内容，哪些内容听懂了，哪些内容没有听懂，从而清醒地了解自己英语的听力现在处于什么水平，在听的过程中哪些内容听不懂，哪些知识点是自己听的难点所在，从而更有针对性地进行进一步的练习。
（三）大胆去写。很多人都觉得写是一件令人头痛的工作！其实，写，并没有我们想象的那么难！正确的态度是：学习了一定的词语，阅读了相当的英语篇章，我们就要善于用所学过的词语和知识去尝试着写。而且，只有开始去写，经常写，坚持不断地写，才会写，才能写得越来越好！
至于写什么，怎么写，这倒是非常简单的事情：我们可以对刚学过的一则故事来一个retell，学着重述一则故事；还可以扩写或改写一个故事或一篇短文。我们可以当一个有心人，注意一下网上的网红、热事、时事，注意观察一下自己身边的同学或熟悉的人和事，用学过的英语知识去写日记或周记。如此这般坚持写呀写，英语写作能力自然而然就能得到提高！
（四）善于交流，勇敢地说！如果说写一篇作文是一件不容易完成的工作的话，开口用英语与别人交流则是十分难以让大多数中国人主动去做的事情。开口与别人去说英语，去用英语与别人说话，是一件让人害羞的事情。追根究底，这是一个心理问题。平时，在日常生活中，我们都在跟老师、同学、家人、亲戚和朋友相互说话和聊天。区别在于，我们用中文互相说话和聊天，彼此基本上没有词语、句子和语法等障碍；而用英语互相说话和聊天，则由于我们学习和掌握的英语单词不够多，我们在说话的过程中经常会由于这种或那种原因而出现这样那样的错误，我们经常会说着说着就不知道该用什么词语了。我说话要用的这个句子中的这个短语是用of对呢还是用for才正确？加上平时没有应用英语的环境，几乎没有真正使用英语的机会，缺少真刀真枪地使用英语的锻炼，更不要说有什么语感和英语思维习惯了。因此，经常是说着说着就因无法说下去而陷入无话可说、无法交流下去的尴尬局面！
怎样解决这个问题？关键是要突破这个怕羞怕出错的心理障碍！要不怕害羞，不怕出错，告诉自己：我是在学习，我是在锻炼用英语说话，我是在练口语。这不但不是一件见不得人的事，这反而是一件能够让人尊敬，应该得到其他人支持的事情。因此，我要坚定信心，加强自信，勇敢地开口用英语说话！勇敢地用英语与别人交流！勇敢地抓住机会与外国朋友搭讪和交谈！勇敢的去说！去说！去说！说对了，暗暗地给自己点个赞！说错了，悄悄地查一查字典，或者是问问别人，或者是可以直截了当地问对方：Is my English OK？ Do you understand what I said？ What do you mean by saying that？ What do you call this in English？It is said that you foreign friends like pandas very much. Is it true？ Why do you like pandas so much？ 这样经常地说，不断地问，不断地练，不断地应用英语去说话，去交流。久而久之，我们的英语交流能力便能大幅度地得以提高！
当今我们生活的这个时代，是一个信息化高度发达的时代：今天，我们拥有电脑，拥有网络，拥有手机，更有QQ、微信等即时聊天通讯工具，我们可以非常方便地开展和进行英语听说读写的学习和练习。我们可以沿用传统的方式去购买图书去学习，在书本上去做作业；可以通过报刊去扩大英语知识面；我们更可以利用网络和无线通讯的优势，通过手机等移动终端去建立英语兴趣小组，建立英语学习群，在QQ或微信里建立班级、学校甚至全国性的、容纳来自世界各地喜欢talking in English only 的English corner。在如此包罗万象而资源丰富的天地里，只要你愿意，只要你有学习和交流的动力，何愁说不好英语、写不好英语，用不好英语呢？！
以上是我的一些感悟和总结，其中的一些观念和方式方法我已经在日常的英语教学过程中进行了实验并取得了明显的效果。实践证明，只要爱学生，把偏科生当优生看待，坚信英语偏科生在老师的正确引导下一定能够迅速成为明日的优生，偏科生的英语能力的提高就只是一个时间的问题。