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摘要：近几年来，随着教育的不断发展，教育局等相关部门决定持续深入推进新课程改革，与此同时，对高中语文教学质量有了更高的要求。高中是连接中学教育和高等教育的桥梁，影响着学生们的发展和未来。在日常教育中，教师应该将更多的注意力转移到对学生语文思维的培养中，通过这种方式，提高学生的语文学科素养，进一步使学生的思维水平达到更好的水平。这篇文章的研究话题是“如何在高中语文教学中培养学生的语文思维”，要先明白什么是语文思维，以及语文思维具有什么样的基本特征，最重要的是要了解高中语文教学中培养学生语文思维的重要性，深刻分析在学生语文思维培养过程存在的问题，最后，根据以上问题制定解决方案，提出如何解决的建议。
关键词：高中; 语文; 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-017
一、教师自身的语文思维能力必须强化提升
众所周知，老师在学生的成长和发展方面发挥着举足轻重的作用，是学生发展道路上的指明灯，学生的学习受到老师自身素质的影响，所以，要想提高高中学生的语文思维，就要先确保老师自身的语文思维能力[1]。老师在日常的教育教学中，在关注学生对知识的掌握和积累的同时也要提高自己的语文思维能力，确保学生的能力和思维全面发展。就比如说学生们在学习文章《荆轲刺秦王》的时候，因为这篇文章的背景是在战国时期，距离我们比较久远，而且文章中有许多的生僻字，所以要想进一步加强学生语文思维的培养，教师首先就得通过通读全文来把握自己的语文思维，并且将自己的语文思维贯穿到对学生的教育教学当中，使学生深入学习课文了解文章主旨，从而促进学生语文思维的形成。
二、发挥情境教学法优势，促进学生语文思维的有效培养
情境教学方式是一种很重要的培養高中学生语文思维的方式。老师应该熟练掌握这种教学方式，并且灵活运用，在熟悉教材内容之后，虚拟一个合适的情景，提出几个合适的问题，从而促进学生深刻了解课文的内涵。在这样的方式下，学生可以更好的更积极准确的回答老师设下的问题【2】。就比如说在学习课文《荷塘月色》的时候，可以运用多媒体这个先进的教学设备，通过播放与课文有关的音乐、视频等来营造出课文的情境，学生通过这种方式身临其境，从而更加直观的体会到作者要抒发的情感。老师还可以在授课过程中通过提出问题来增加与学生的互动，比如：荷塘月色这篇文章中最令你印象深刻的是什么？你体会到了作者想表达的什么情感？正如一句话所说：“一千个读者，一千个哈姆雷特”，这些问题的答案没有正确错误之分，学生完全可以带着这些问题来学习课文，在感受课文意境的同时提出自己的看法回答问题，这样的教学方式充分培养了学生们的学习思维。再比如说，学习《声声慢》这篇诗词的时候，学生们要知道这篇诗词是诗人李清照在晚年时所创造，正饱含着悲愁和凄苦，相比而言，学生们正如温室里的花朵，缺乏人生阅历，难以体会诗人想表达的情感，为了让学生们更好的感受意境，老师可以向同学们介绍诗人的经历，让同学们带着情感去朗读诗词，感受诗人当时所表达的愁苦与悲切。
三、利用小组合作学习模式展开语文教学
除了情境教学模式外，小组合作学习模式也可以有效促进学生语文思维的培养。在传统教学模式中，大多是老师在讲，占主体位置，学生只是听，被动的接收老师所讲的内容，这种方式限制了学生自主思维，而小组合作学习模式就能有效缓解这个问题，小组合作开展讨论，可以有效提升学生语文学习能力，还可以培养学生的探究精神，开发学生的潜力。因此，若想提高学生的思维，开展小组学习模式也是一种不错的选择【3】。
四、促进语文教学生活化，培养学生语文思维
语文与数学不同，是一种生活性很强的学科，因此，利用生活讲述的方式也可以培养学生的思维。在老师的教学中，应该先深入了解课文中的知识与实际生活的相似点，简化课文中的难点，将难点转化为简单生活中的要点，让学生感受到，语文是与生活相联系的，要让学生深入了解生活，感受生活中的语文的意义，感受语文的魅力。就比如说在学习鲁迅先生的作品《祝福》时，老师应该设下问题：如果祥林嫂没有失去儿子，她的生活会不会有所改变？如果她没有失去丈夫，她的性格会不会有所不同？学生在回答这些问题之前，老师应该让学生结合实际，在当代社会中，如果有一位妇女失去了丈夫和儿子，她的生活是什么样的？她的心里会想些什么？结果表明，祥林嫂之所以整日悲悲惨惨，不仅是由于这些外因，她的悲惨遭遇更是一种封建社会的产物，这样一来，语文与实际生活的建议就更容易让学生体会课文的内涵，进而提升语文思维能力。
五、结语
结合我以上所述，对学生语文思维的培养是很重要也是非常必要的，更是语文教学的需要，人民教师一定要针对改革做出一定的教学调整，坚持为学生们全面发展高度负责，结合更多的有效方法，提升学生的语文思维能力，进一步提升学科素养。
参考文献
[1]贾新华.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].汉字文化，2020（15）：81-82.
[2]孙伟伟.高中语文教学中对学生语文思维的培养方式[J].才智，2017（08）：185.
[3]杨丽雅.在高中语文教学中培养学生语文思维的策略[J].西部素质教育，2016，2（21）：240.
关键词：高中; 语文; 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-017
一、教师自身的语文思维能力必须强化提升
众所周知，老师在学生的成长和发展方面发挥着举足轻重的作用，是学生发展道路上的指明灯，学生的学习受到老师自身素质的影响，所以，要想提高高中学生的语文思维，就要先确保老师自身的语文思维能力[1]。老师在日常的教育教学中，在关注学生对知识的掌握和积累的同时也要提高自己的语文思维能力，确保学生的能力和思维全面发展。就比如说学生们在学习文章《荆轲刺秦王》的时候，因为这篇文章的背景是在战国时期，距离我们比较久远，而且文章中有许多的生僻字，所以要想进一步加强学生语文思维的培养，教师首先就得通过通读全文来把握自己的语文思维，并且将自己的语文思维贯穿到对学生的教育教学当中，使学生深入学习课文了解文章主旨，从而促进学生语文思维的形成。
二、发挥情境教学法优势，促进学生语文思维的有效培养
情境教学方式是一种很重要的培養高中学生语文思维的方式。老师应该熟练掌握这种教学方式，并且灵活运用，在熟悉教材内容之后，虚拟一个合适的情景，提出几个合适的问题，从而促进学生深刻了解课文的内涵。在这样的方式下，学生可以更好的更积极准确的回答老师设下的问题【2】。就比如说在学习课文《荷塘月色》的时候，可以运用多媒体这个先进的教学设备，通过播放与课文有关的音乐、视频等来营造出课文的情境，学生通过这种方式身临其境，从而更加直观的体会到作者要抒发的情感。老师还可以在授课过程中通过提出问题来增加与学生的互动，比如：荷塘月色这篇文章中最令你印象深刻的是什么？你体会到了作者想表达的什么情感？正如一句话所说：“一千个读者，一千个哈姆雷特”，这些问题的答案没有正确错误之分，学生完全可以带着这些问题来学习课文，在感受课文意境的同时提出自己的看法回答问题，这样的教学方式充分培养了学生们的学习思维。再比如说，学习《声声慢》这篇诗词的时候，学生们要知道这篇诗词是诗人李清照在晚年时所创造，正饱含着悲愁和凄苦，相比而言，学生们正如温室里的花朵，缺乏人生阅历，难以体会诗人想表达的情感，为了让学生们更好的感受意境，老师可以向同学们介绍诗人的经历，让同学们带着情感去朗读诗词，感受诗人当时所表达的愁苦与悲切。
三、利用小组合作学习模式展开语文教学
除了情境教学模式外，小组合作学习模式也可以有效促进学生语文思维的培养。在传统教学模式中，大多是老师在讲，占主体位置，学生只是听，被动的接收老师所讲的内容，这种方式限制了学生自主思维，而小组合作学习模式就能有效缓解这个问题，小组合作开展讨论，可以有效提升学生语文学习能力，还可以培养学生的探究精神，开发学生的潜力。因此，若想提高学生的思维，开展小组学习模式也是一种不错的选择【3】。
四、促进语文教学生活化，培养学生语文思维
语文与数学不同，是一种生活性很强的学科，因此，利用生活讲述的方式也可以培养学生的思维。在老师的教学中，应该先深入了解课文中的知识与实际生活的相似点，简化课文中的难点，将难点转化为简单生活中的要点，让学生感受到，语文是与生活相联系的，要让学生深入了解生活，感受生活中的语文的意义，感受语文的魅力。就比如说在学习鲁迅先生的作品《祝福》时，老师应该设下问题：如果祥林嫂没有失去儿子，她的生活会不会有所改变？如果她没有失去丈夫，她的性格会不会有所不同？学生在回答这些问题之前，老师应该让学生结合实际，在当代社会中，如果有一位妇女失去了丈夫和儿子，她的生活是什么样的？她的心里会想些什么？结果表明，祥林嫂之所以整日悲悲惨惨，不仅是由于这些外因，她的悲惨遭遇更是一种封建社会的产物，这样一来，语文与实际生活的建议就更容易让学生体会课文的内涵，进而提升语文思维能力。
五、结语
结合我以上所述，对学生语文思维的培养是很重要也是非常必要的，更是语文教学的需要，人民教师一定要针对改革做出一定的教学调整，坚持为学生们全面发展高度负责，结合更多的有效方法，提升学生的语文思维能力，进一步提升学科素养。
参考文献
[1]贾新华.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].汉字文化，2020（15）：81-82.
[2]孙伟伟.高中语文教学中对学生语文思维的培养方式[J].才智，2017（08）：185.
[3]杨丽雅.在高中语文教学中培养学生语文思维的策略[J].西部素质教育，2016，2（21）：240.