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摘要：近些年互联网技术已广泛应用于教育界，很多高校开启了线上教学模式，通过在线教学，带领学生们进行学习交流，营造和谐的学习氛围，提升教学效率和质量。基于此，本文主要围绕在线混合式大学英语写作教学模式的实践展开讨论，以在线混合式教学模式的优势为根本出发点，探讨开展在线混合式教学的有效方法，希望给更多教育工作者提供帮助，提升大学写作教学的整体水平。
关键词：大学英语;写作教学;在线;混合式
引言
信息技术快速发展的背景下，人们生活工作极大的便利，线上教学已被很多高校接纳应用，从以往的线上线下混合转换为在线教学，对培养学生的自主学习意识有着很大帮助，提升了教学效率。因此，教师要掌握在线混合式教学的实践方法，保证在线教学的有效性。从长远来看，将在线混合式教学与大学英语写作教学融合，是英语教学发展的重要方向，即可以简化教学流程，又可以保证教学效率，目前来看是一种非常有效的教学方式，较大程度的提升教学成效。
一、在线混合式教学模式的优势
以往的教学形式中，学生长期处于被动的学习状态，难以调动学生的课堂积极性，导致学习质量和学习效率不断下降。将信息技术应用在课堂教学中，可以改善这些教学弊端，体现为以下几点：首先在线教学是时代发展的产物，学生可以依托互联网随时进行学习，不受时间空间的限制;其次在线混合式教学实质是多项教学资源的整合，利用网络资源可以给学生搜集更多教学内容，以不同的形式将教学内容展现出来;最后，在线混合式教学体现出较强的互动性，学生和教师通过在线平台交流沟通，这样有助于教师准确把握学生的学习心理，有针对性的开展教学。
二、在线混合式大学英语写作教学方法
（一）翻转课堂
翻转课堂模式与以往的教学流程存在较大差异，让学生利用课余时间丰富自己的内在知识，组织学生在课堂上对一些学习的重难点进行交流探讨，最后完成知识点的梳理和总结。利用翻转课堂模式能够最大限度的满足学生个性化需求，课下学生们按照自己的逻辑思维方式进行英语写作学习，课上与师生分享自己的学习感悟和方法，从而培养学生的自主学习意识和主观能动性，以便大幅度提升学生的写作能力。
（二）微课
微课在英语写作教学中应用频率较高，利用信息技术手段将教学内容进行总结，借助多媒体设备等进行播放。微课内容的制作，教师要坚持短小精悍的原则，针对英语写作的难点进行深层次讲解，从而丰富学生的写作素材，提升学生的写作能力。比如，以英语写作教学总体目标为核心，将其划分为多个小目标，针对其中的写作教学目标制作微视频，将写作重点进行梳理，综合考虑学生的兴趣爱好，从而调动学生的学习热情，让学生对写作教学内容更加深刻，保证教学成效更加理想。
（三）在线课堂
在线课堂是一种大规模的开放式的在线教学模式，最大优势是打破了时间和空间的限制，帮助学生整合零散的学习时间，促进学生自主学习。目前来看，钉钉、雨课堂等多种在线上课模式应用，可以实现学生健康上报、在线课堂，有助于学校的统一化管理，教师则要对学生们的学习过程进行引導，有助于开阔学生们的学习视野，激发学生的学习意识和创新精神，最大限度的保证教学效率不受外在环境因素的影响。
三、在线混合式大学英语教学模式的构建
大学英语教学目标在于提升学生的英语运用能力和实践能力，让学生充分感受到英语语言素养及内涵，即便受到特殊情况影响仍要不断创新教学模式，促进英语教学水平的提升。远程混合式教学模式的构建应重点考虑以下方面：
（一）整合教学资源
教学活动的开展要以教学资源为基础，将课本资源、题库等线下资源整合，还要充分利用互联网资源，以更直观的动态形式展现枯燥的知识内容，便于学生快速理解和消化所学知识。具体来说，教师要精心研究教学内容，围绕教学目标制定教学视频，还可以给学生布置一些在线作业，及时更新在线教学资源，通过线上递交作业、解答疑惑，从而保证教学的实效性。
（二）线上线下混合式教学
为了保证教学进度，学生和教师的沟通方式以线上为主，通过组建微信、QQ群发布教学任务，上传教学视频供学生自主学习。整个教学活动中，给学生提供更多交流机会，教师为学生提供在线答疑的教学服务，检验学生的成果，督促学生高效完成学习任务。
四、结束语
在线混合式教学是各学科教学发展的必然，运用现代化的教学手段给学生打造轻松愉悦的课堂氛围，让学生积极主动的参与到课堂活动中。通过构建在线教学平台，有效改变学生对传统写作教学的认知，提升了学生英语写作热情，鼓励自主学习，还可以自由安排学习时间，突显学生主体地位，教师则起到监督作用，在确保教学质量的同时有效提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]杨姗姗，龙秋菊.基于在线直播课的大学英语“线上线下”混合式教学模式研究[J].百色学院学报，2019，32（06）：135-140.
[2]张文曦.基于混合式教学模式的大学英语写作教学研究[J].科教文汇（下旬刊），2018（07）：172-173.
[3]李伟容.大学英语应用文写作混合式教学模式的构建与实施[J].职业技术，2020，19（05）：85-88.
苏州大学东吴学院 王琪
关键词：大学英语;写作教学;在线;混合式
引言
信息技术快速发展的背景下，人们生活工作极大的便利，线上教学已被很多高校接纳应用，从以往的线上线下混合转换为在线教学，对培养学生的自主学习意识有着很大帮助，提升了教学效率。因此，教师要掌握在线混合式教学的实践方法，保证在线教学的有效性。从长远来看，将在线混合式教学与大学英语写作教学融合，是英语教学发展的重要方向，即可以简化教学流程，又可以保证教学效率，目前来看是一种非常有效的教学方式，较大程度的提升教学成效。
一、在线混合式教学模式的优势
以往的教学形式中，学生长期处于被动的学习状态，难以调动学生的课堂积极性，导致学习质量和学习效率不断下降。将信息技术应用在课堂教学中，可以改善这些教学弊端，体现为以下几点：首先在线教学是时代发展的产物，学生可以依托互联网随时进行学习，不受时间空间的限制;其次在线混合式教学实质是多项教学资源的整合，利用网络资源可以给学生搜集更多教学内容，以不同的形式将教学内容展现出来;最后，在线混合式教学体现出较强的互动性，学生和教师通过在线平台交流沟通，这样有助于教师准确把握学生的学习心理，有针对性的开展教学。
二、在线混合式大学英语写作教学方法
（一）翻转课堂
翻转课堂模式与以往的教学流程存在较大差异，让学生利用课余时间丰富自己的内在知识，组织学生在课堂上对一些学习的重难点进行交流探讨，最后完成知识点的梳理和总结。利用翻转课堂模式能够最大限度的满足学生个性化需求，课下学生们按照自己的逻辑思维方式进行英语写作学习，课上与师生分享自己的学习感悟和方法，从而培养学生的自主学习意识和主观能动性，以便大幅度提升学生的写作能力。
（二）微课
微课在英语写作教学中应用频率较高，利用信息技术手段将教学内容进行总结，借助多媒体设备等进行播放。微课内容的制作，教师要坚持短小精悍的原则，针对英语写作的难点进行深层次讲解，从而丰富学生的写作素材，提升学生的写作能力。比如，以英语写作教学总体目标为核心，将其划分为多个小目标，针对其中的写作教学目标制作微视频，将写作重点进行梳理，综合考虑学生的兴趣爱好，从而调动学生的学习热情，让学生对写作教学内容更加深刻，保证教学成效更加理想。
（三）在线课堂
在线课堂是一种大规模的开放式的在线教学模式，最大优势是打破了时间和空间的限制，帮助学生整合零散的学习时间，促进学生自主学习。目前来看，钉钉、雨课堂等多种在线上课模式应用，可以实现学生健康上报、在线课堂，有助于学校的统一化管理，教师则要对学生们的学习过程进行引導，有助于开阔学生们的学习视野，激发学生的学习意识和创新精神，最大限度的保证教学效率不受外在环境因素的影响。
三、在线混合式大学英语教学模式的构建
大学英语教学目标在于提升学生的英语运用能力和实践能力，让学生充分感受到英语语言素养及内涵，即便受到特殊情况影响仍要不断创新教学模式，促进英语教学水平的提升。远程混合式教学模式的构建应重点考虑以下方面：
（一）整合教学资源
教学活动的开展要以教学资源为基础，将课本资源、题库等线下资源整合，还要充分利用互联网资源，以更直观的动态形式展现枯燥的知识内容，便于学生快速理解和消化所学知识。具体来说，教师要精心研究教学内容，围绕教学目标制定教学视频，还可以给学生布置一些在线作业，及时更新在线教学资源，通过线上递交作业、解答疑惑，从而保证教学的实效性。
（二）线上线下混合式教学
为了保证教学进度，学生和教师的沟通方式以线上为主，通过组建微信、QQ群发布教学任务，上传教学视频供学生自主学习。整个教学活动中，给学生提供更多交流机会，教师为学生提供在线答疑的教学服务，检验学生的成果，督促学生高效完成学习任务。
四、结束语
在线混合式教学是各学科教学发展的必然，运用现代化的教学手段给学生打造轻松愉悦的课堂氛围，让学生积极主动的参与到课堂活动中。通过构建在线教学平台，有效改变学生对传统写作教学的认知，提升了学生英语写作热情，鼓励自主学习，还可以自由安排学习时间，突显学生主体地位，教师则起到监督作用，在确保教学质量的同时有效提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]杨姗姗，龙秋菊.基于在线直播课的大学英语“线上线下”混合式教学模式研究[J].百色学院学报，2019，32（06）：135-140.
[2]张文曦.基于混合式教学模式的大学英语写作教学研究[J].科教文汇（下旬刊），2018（07）：172-173.
[3]李伟容.大学英语应用文写作混合式教学模式的构建与实施[J].职业技术，2020，19（05）：85-88.
苏州大学东吴学院 王琪