【摘 要】
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<正>一、古诗应用于概念教学众所周知,概念课教师不好讲,学生也难理解。有时为了让学生理解一个概念,教师不得不举大量的例子,但有些学生并没有那么大的耐心。因此,概念课费
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<正>一、古诗应用于概念教学众所周知,概念课教师不好讲,学生也难理解。有时为了让学生理解一个概念,教师不得不举大量的例子,但有些学生并没有那么大的耐心。因此,概念课费时、吃力又不讨好。而古诗的介入,不仅让学生体会到,数学来源于生活,服务于生活,而且如果选择从学生熟悉的诗的语言作为切入点,这比传统的准确术语更具有启发性,它把抽象的概念文化化、感性化,更易于学生接受,这也恰好体现了学生先易后难、先感性后理性的认知规律。
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