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摘 要：英语是一门语言类学科，在教学中，教师既要重视学生英语知识学习能力的培养，又要提高学生的英语口语表达能力，从而使学生的英语学科素养逐步提升。在核心素养的前提下，初中英语老师需要认识到传统英语教学模式中存在的不足，然后结合教学实际创新教学方法，给学生提供优质的英语口语教育，提高学生的英语口语表达能力。基于此，本文就提出几点有利于提高初中生英语口语水平的方法和策略，希望可以为老师教学提供借鉴。
关键词：核心素养;初中英语;口语教学
引言：在新课改背景下，为了提高学生的英语口语表达能力，老师需要创新教学方式，给学生提供科学有效的口语教育。所以，在平时的学习和生活中，老师要和学生保持密切的联系，加强师生交流互动，在具体的交谈中了解学生的认知能力和学习特点，然后再结合具体的情况，融入核心素养，给初中生定制科学的教学方案，通过这样的方式，提高学生的口语能力。本文主要探究了核心素养下初中生英语口语的课堂教学策略，希望可以实现教学目标。
一、采取任务型教学方式，提升学生英语口语能力
所谓的任务型教学，就是在教学中，老师给学生提出一些英语课堂学习任务，让学生按时完成。所以，为了实现好的英语教学效果，在英语口语教学中，老师就要指导学生完成具体的口语学习任务，增强学生的学习能力。例如，在学习七年级下册英语《School Life》这一章内容时，老师就可以利用任务教学法，给学生分配具体的学习任务，既可以让两个学生为一组开展具体的英语对话交流，也可以让学生分角色朗读英语对话，让学生在阅读中感悟英语，培养英语口语表达能力。此外，还可以让学生用英语说出自己的校园生活，通过这种设置任务的方法，让每个学生都能高效的完成口语学习任务，这样才能切实的提升学生的英语口语表达能力，培养学生的英语学科素养。
二、加强口语课堂的互动交流，培养学生学科素养
沟通和交流是增强人与人关系密切度的有效途径，搭建师生互动沟通的桥梁，可以让老师深入了解学生的学习特点和需求，这样才能根据实际情况改变口语教学方法和策略，找到更适合学生学习英语口语知识的方式。例如，在学习《I Love learning English》的相关内容时，老师就可以让学生用英语说出自己喜欢学英语的原因，此外，还可以开展一些有关英语的辩论赛和演讲赛，通过类似的比赛，可以很好的提高学生的英语口语表达能力。此外，处在青春期的学生大多都有自己喜欢的明星或者歌手，这时老师就可以让他们用英语即兴介绍他们的偶像，并谈谈自己的想法和感受。并且，通过师生间的英语口语交流，还可以促进老师和学生之间的关系变的更加和谐和融洽。所以，英语口语是学生必须练好的一门功课，这样学生不但能够讲出优美动人的英文口语，进而能够增强学生的自信心，让学生对学习英语充满热情。同时，还可以采取分组学习方法，将全班分成几个小组，让他们讨论学好英语口语的方法和技巧，做到集思广益，互相分享经验，进而增强小组内成员的英语口语能力。
三、核心素养前提下，合理设置英语口语教学活动
在开展有关英语口语的活动时，老师要给英语口语活动设置一个主题，作为学生学习的任务。如教师在教学中开展口语活动时应做到既涵盖初中英语课本中所囊括的单元话题，又要贴近学生的日常学习生活以及社会生活，使学生能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中获取知识，提高自己的英语口语表达能力。例如，在讨论一些英语话题时，老师要注重设置一个形象的主题，这样能让学生明确自己该向着哪方面學习和努力。例如，在学习初一英语第二单元 《Colors 》 的相关内容时，老师就要向初中生展示日常生活中有关蔬菜、水果的一些颜色，通过观察这些蔬菜和水果的颜色，就能让学生高效的记忆有关颜色的单词，同时，老师就要抓住时机提出问题：“What is your favorite color？”然后就要鼓励学生回答问题，这个过程能够很好的锻炼学生的反应能力，还能培养学生的英语语言组织能力，进而有利于学生英语学科素养的培养。
四、利用多媒体教学，创设良好的英语口语教学情境
在以往教学模式的影响下，学生往往会产生一些消极的想法，对学习初中英语口语知识的重视力度不足。但是，通过多媒体教学方法的使用，就能给学生提供良好的口语学习环境，学生能清楚的认识到学习英语口语知识的重要性，进而激励学生更好的学习相关的口语内容。比如，老师要让学生讨论相关的口语问题，并且采取微课计分制。具体的内容是这样的：老师把全班分成几个小组，然后给每个小组分派一个口语阅读任务，并且留出准备的时间，最后选择小组内的成员代表阅读出来，老师还要做好点评环节，让学生可以明白自己口语学习中存在的不足，采取科学的方法改进。此外，初中学生在课余时间，也可以利用网络平台训练口语，在网络上观看一些英语口语教学视频，然后模仿发音，不断锻炼自己，久而久之，就会提升英语语感和口语学习能力。此外，学生还可以在手机上下载一些英语学习软件，像是 英语流利说、扇贝英语等等，这都能拓展学生的英语学习视野，通过在听这些英语软件时，学生也会跟读，模仿软件中英语的语调和发音，进而提高学生的英语口语表达能力，进而培养学生的英语学科素养。
结束语
在英语教学中，阅读是重要的一方面，通过不断的阅读可以激发学生学习口语知识的灵感，还能培养学生的语感，促进学生英语整体成绩的提升。所以，在核心素养的前提下，老师就要创新英语口语教学模式，给学生提供优质高效的英语口语学习方法，增强初中英语口语教学的有效性。
参考文献
[1] 拱迪.基于学科核心素养构建高效初中英语课堂[J].求知导刊，2019（38）：50-51.
[2] 王仕才.基于核心素养理念的初中英语口语教学研究[J].英语广场，2019（07）：164-165.
[3] 张琦.英语学科核心素养下初中口语教学问题的解决对策[J].辽宁教育，2019（13）：64-65.
[4] 刘万新.训练口语能力，培养初中英语核心素养[J].课程教育研究，2019（24）：111.
关键词：核心素养;初中英语;口语教学
引言：在新课改背景下，为了提高学生的英语口语表达能力，老师需要创新教学方式，给学生提供科学有效的口语教育。所以，在平时的学习和生活中，老师要和学生保持密切的联系，加强师生交流互动，在具体的交谈中了解学生的认知能力和学习特点，然后再结合具体的情况，融入核心素养，给初中生定制科学的教学方案，通过这样的方式，提高学生的口语能力。本文主要探究了核心素养下初中生英语口语的课堂教学策略，希望可以实现教学目标。
一、采取任务型教学方式，提升学生英语口语能力
所谓的任务型教学，就是在教学中，老师给学生提出一些英语课堂学习任务，让学生按时完成。所以，为了实现好的英语教学效果，在英语口语教学中，老师就要指导学生完成具体的口语学习任务，增强学生的学习能力。例如，在学习七年级下册英语《School Life》这一章内容时，老师就可以利用任务教学法，给学生分配具体的学习任务，既可以让两个学生为一组开展具体的英语对话交流，也可以让学生分角色朗读英语对话，让学生在阅读中感悟英语，培养英语口语表达能力。此外，还可以让学生用英语说出自己的校园生活，通过这种设置任务的方法，让每个学生都能高效的完成口语学习任务，这样才能切实的提升学生的英语口语表达能力，培养学生的英语学科素养。
二、加强口语课堂的互动交流，培养学生学科素养
沟通和交流是增强人与人关系密切度的有效途径，搭建师生互动沟通的桥梁，可以让老师深入了解学生的学习特点和需求，这样才能根据实际情况改变口语教学方法和策略，找到更适合学生学习英语口语知识的方式。例如，在学习《I Love learning English》的相关内容时，老师就可以让学生用英语说出自己喜欢学英语的原因，此外，还可以开展一些有关英语的辩论赛和演讲赛，通过类似的比赛，可以很好的提高学生的英语口语表达能力。此外，处在青春期的学生大多都有自己喜欢的明星或者歌手，这时老师就可以让他们用英语即兴介绍他们的偶像，并谈谈自己的想法和感受。并且，通过师生间的英语口语交流，还可以促进老师和学生之间的关系变的更加和谐和融洽。所以，英语口语是学生必须练好的一门功课，这样学生不但能够讲出优美动人的英文口语，进而能够增强学生的自信心，让学生对学习英语充满热情。同时，还可以采取分组学习方法，将全班分成几个小组，让他们讨论学好英语口语的方法和技巧，做到集思广益，互相分享经验，进而增强小组内成员的英语口语能力。
三、核心素养前提下，合理设置英语口语教学活动
在开展有关英语口语的活动时，老师要给英语口语活动设置一个主题，作为学生学习的任务。如教师在教学中开展口语活动时应做到既涵盖初中英语课本中所囊括的单元话题，又要贴近学生的日常学习生活以及社会生活，使学生能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中获取知识，提高自己的英语口语表达能力。例如，在讨论一些英语话题时，老师要注重设置一个形象的主题，这样能让学生明确自己该向着哪方面學习和努力。例如，在学习初一英语第二单元 《Colors 》 的相关内容时，老师就要向初中生展示日常生活中有关蔬菜、水果的一些颜色，通过观察这些蔬菜和水果的颜色，就能让学生高效的记忆有关颜色的单词，同时，老师就要抓住时机提出问题：“What is your favorite color？”然后就要鼓励学生回答问题，这个过程能够很好的锻炼学生的反应能力，还能培养学生的英语语言组织能力，进而有利于学生英语学科素养的培养。
四、利用多媒体教学，创设良好的英语口语教学情境
在以往教学模式的影响下，学生往往会产生一些消极的想法，对学习初中英语口语知识的重视力度不足。但是，通过多媒体教学方法的使用，就能给学生提供良好的口语学习环境，学生能清楚的认识到学习英语口语知识的重要性，进而激励学生更好的学习相关的口语内容。比如，老师要让学生讨论相关的口语问题，并且采取微课计分制。具体的内容是这样的：老师把全班分成几个小组，然后给每个小组分派一个口语阅读任务，并且留出准备的时间，最后选择小组内的成员代表阅读出来，老师还要做好点评环节，让学生可以明白自己口语学习中存在的不足，采取科学的方法改进。此外，初中学生在课余时间，也可以利用网络平台训练口语，在网络上观看一些英语口语教学视频，然后模仿发音，不断锻炼自己，久而久之，就会提升英语语感和口语学习能力。此外，学生还可以在手机上下载一些英语学习软件，像是 英语流利说、扇贝英语等等，这都能拓展学生的英语学习视野，通过在听这些英语软件时，学生也会跟读，模仿软件中英语的语调和发音，进而提高学生的英语口语表达能力，进而培养学生的英语学科素养。
结束语
在英语教学中，阅读是重要的一方面，通过不断的阅读可以激发学生学习口语知识的灵感，还能培养学生的语感，促进学生英语整体成绩的提升。所以，在核心素养的前提下，老师就要创新英语口语教学模式，给学生提供优质高效的英语口语学习方法，增强初中英语口语教学的有效性。
参考文献
[1] 拱迪.基于学科核心素养构建高效初中英语课堂[J].求知导刊，2019（38）：50-51.
[2] 王仕才.基于核心素养理念的初中英语口语教学研究[J].英语广场，2019（07）：164-165.
[3] 张琦.英语学科核心素养下初中口语教学问题的解决对策[J].辽宁教育，2019（13）：64-65.
[4] 刘万新.训练口语能力，培养初中英语核心素养[J].课程教育研究，2019（24）：111.