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摘要：中职学校实施德育教育任重道远，在应用文写作教学中，要充分挖掘其德育资源，让学生在习得一技之长之余，提高自身综合素养，成为德才兼并的人才。
关键词：应用文写作;教学;德育
从古至今，“德才兼备、以德统才”一直是中国社会传统中选拔人才原则的主流。而中职学校担负着培养合格劳动者重任，在传授学生一技之长的同时，更要加强学生的德育教育，提高学生的综合职业素养。如何加强学生的德育教育？笔者认为学科教学是开展德育教育的主阵地，在教学中贯穿德育教育，有机地将德育教育与各学科的知识传授相结合，已成为学校实施德育教育的一个重要途径，这对于中职学校的应用文写作教学也不例外。
应用文写作不但能培养学生实际应用写作能力，而且能促进学生职业技能、职业道德的和谐发展。因此，教师要依据该学科的特点，恰如其分地挖掘学科中的德育资源，在教学过程适时地开展德育教育。那么，应用文写作教学中可以从哪些方面对学生开展德育教育？我认为有以下几方面。
一、让学生获得职场初体验，提高职业素养
应用文写作中既能提高学生处理实际事务的写作能力，又能让学生在学习过程中了解到职场的行政关系、规则等内容，规范自身行为，并能快速适应职场环境。
学习公司规章制度时，学生在学习中可能会感到头疼，在学校里被校纪校规管着，好不容易熬出了头，工作中还有这些条条框框约束着他们。这时教师要引导学生思考企业制订规章制度的目的。通过讨论学习，学生明白了正所谓“没有规矩，不成方圆”的道理，员工必须熟悉自己的工作内容和工作责任，而这些都通过规章制度来学习，深刻认识到遵守规章制度就是掌握工作方法。这样学生才能把转变观念，化束缚为动力，更能明白校规校纪的意义，也有助于学校的学生管理工作。
如请示、函的写作教学，我简单地介绍了公司的组织架构，让学生接触到了单位、部门之间的隶属关系。又如对求职简历、求职信的学习，让学生未入职场先感受职场压力，对照招聘要求和自身优势，发现不足，促使他们主动学习，并想方设法提升专业技能和综合素质。还能掌握一定的求职技巧，积累求职经验。
二、塑造学生良好的职业道德品质
学习应用文，主要是掌握文体格式和写法，在这其中就蕴含着丰富的德育内容。像学生在不断练习写作中，规范的格式能让学生养成严谨的作风;所有的应用文文体都要求学生学会使用敬语、尊称，礼貌用语、规范用语无形中练就了学生文质彬彬的气质。
请假条、留言条等写作内容看似简单，仍然有学生不注意写作格式，在写作过程中缺少关键的信息。无论是分析例文还是讲解作业，我都严格要求学生掌握正确的格式，让学生形成一丝不苟的态度。通过这些简单的便条写作教学，可以培养学生严谨、认真的学习与工作态度，同时让学生认识到，当你在学习或工作中因有事或生病无法按时上学、上班时，应向班主任或主管领导递交请假条。这不仅是作为学生、员工必须履行的请假程序，也是其遵守纪律的表现。
而公务短信、请柬等应用文，写作时都要求措辞准确精练，语气得体。那么，学生在练习此类写作时，让他们思考如何适当运用礼节性问候语，要考虑对方的身份、行程安排等。这样的教学让学生养成使用礼貌用语的习惯，并在平时中注意个人的言行举止，而且学会站在对方的角度思考问题。
三、增强学生的法律意识
在劳动合同、单据等合同类应用文中，有许多内容涉及到法律知识。在讲授的过程中，教师要结合大量的法律知识进行分析，这不仅有利于学生懂法、知法与守法，还能增强学生的法制观念。
如在学习劳动合同之前，学生根本就没和劳动合同打过交道，不清楚劳动合同的基本结构和条款，部分学生认为劳动合同可有可无，甚至对于它是否符合法律的規定都一无所知。在学习该文体之后，学生认识到劳动合同是劳动者与用人单位之间订立的明确双方权利和义务的协议，了解了劳动合同必备的条款以及涉及到的合同期限、试用期、违约金等主要法律概念。在学习过程中，我和学生强调在签订劳动合同时，不能轻信口头承诺，必须把协商好的权利义务完整地明确在正式的书面文本上，否则就像错签了一张卖身契，让他们既熟悉了法律，又明确了权利。同时要求重视契约精神，遵守法律并且学会运用法律武器维护自身的正当权益。这样的教学，学生不仅了解了两种文体的区别，也学会了法律知识，一举两得。
四、提高学生的交际能力
欢迎词、请柬、祝词等社交礼仪类应用文是用于社会交往、礼仪活动上，以告白、祝贺、邀请、迎来送往等作为内容。
在讲授这部分内容时，我布置了“同学聚会祝酒词”作为写作练习，起初学生感到很疑惑，认为自己平日里的同学聚会等活动，从来都只是简单的开场白，然后大家伙愉快的享受盛宴。聚会需要写一篇文章这么隆重吗？并且让每个人都说上一篇祝酒词岂不是浪费时间？在学习相关内容后，学生充分认识到祝酒词能起到活跃气氛、增进感情的作用，一篇优秀的祝酒词还能给人以启发和教益;在大型聚会、欢迎会等场合，热情洋溢的致辞不仅增进彼此的情感交流、营造和谐美好的气氛，更是一种高雅的社交艺术，同时也能展现出致辞人的社交能力和文化底蕴！如果只是传统意义上的吃喝玩乐、歌舞升平想必会给人一种低俗、喧嚣、浮躁的感觉。通过这次写作练习，同学们懂得了一些场合的社交礼仪，也在文章中表达出一种对青春友谊的怀念，对同窗情谊的赞美之情。
另外，社交礼仪类的应用文写作要注重礼貌、委婉用语，和学生指出在写作中，既要向对方表示友好，又要用虚拟、假设等曲折的言辞方式获得社交成功。社交礼仪类的应用文写作练习，无形中就提升了学生的社交能力，拓展了社交技能，为走上社会、走进工作岗位奠定基础。
由此可见，应用文写作教学除了讲授应用文写作文体和写作格式，还能通过开发与利用德育资源，培养学生严谨的工作作风、积极的学习态度、法律意识、社交能力等，起到“随风潜入夜，润物细无声”的德育效果。
参考文献：
[1]吕志敏.新职场应用文[M].外语教学与研究出版社，2012.
[2]梁仲祥.应用文写作课程中德育内容与实施途径的探索[J].广东教育（职教版），2013（10）：35-36.
关键词：应用文写作;教学;德育
从古至今，“德才兼备、以德统才”一直是中国社会传统中选拔人才原则的主流。而中职学校担负着培养合格劳动者重任，在传授学生一技之长的同时，更要加强学生的德育教育，提高学生的综合职业素养。如何加强学生的德育教育？笔者认为学科教学是开展德育教育的主阵地，在教学中贯穿德育教育，有机地将德育教育与各学科的知识传授相结合，已成为学校实施德育教育的一个重要途径，这对于中职学校的应用文写作教学也不例外。
应用文写作不但能培养学生实际应用写作能力，而且能促进学生职业技能、职业道德的和谐发展。因此，教师要依据该学科的特点，恰如其分地挖掘学科中的德育资源，在教学过程适时地开展德育教育。那么，应用文写作教学中可以从哪些方面对学生开展德育教育？我认为有以下几方面。
一、让学生获得职场初体验，提高职业素养
应用文写作中既能提高学生处理实际事务的写作能力，又能让学生在学习过程中了解到职场的行政关系、规则等内容，规范自身行为，并能快速适应职场环境。
学习公司规章制度时，学生在学习中可能会感到头疼，在学校里被校纪校规管着，好不容易熬出了头，工作中还有这些条条框框约束着他们。这时教师要引导学生思考企业制订规章制度的目的。通过讨论学习，学生明白了正所谓“没有规矩，不成方圆”的道理，员工必须熟悉自己的工作内容和工作责任，而这些都通过规章制度来学习，深刻认识到遵守规章制度就是掌握工作方法。这样学生才能把转变观念，化束缚为动力，更能明白校规校纪的意义，也有助于学校的学生管理工作。
如请示、函的写作教学，我简单地介绍了公司的组织架构，让学生接触到了单位、部门之间的隶属关系。又如对求职简历、求职信的学习，让学生未入职场先感受职场压力，对照招聘要求和自身优势，发现不足，促使他们主动学习，并想方设法提升专业技能和综合素质。还能掌握一定的求职技巧，积累求职经验。
二、塑造学生良好的职业道德品质
学习应用文，主要是掌握文体格式和写法，在这其中就蕴含着丰富的德育内容。像学生在不断练习写作中，规范的格式能让学生养成严谨的作风;所有的应用文文体都要求学生学会使用敬语、尊称，礼貌用语、规范用语无形中练就了学生文质彬彬的气质。
请假条、留言条等写作内容看似简单，仍然有学生不注意写作格式，在写作过程中缺少关键的信息。无论是分析例文还是讲解作业，我都严格要求学生掌握正确的格式，让学生形成一丝不苟的态度。通过这些简单的便条写作教学，可以培养学生严谨、认真的学习与工作态度，同时让学生认识到，当你在学习或工作中因有事或生病无法按时上学、上班时，应向班主任或主管领导递交请假条。这不仅是作为学生、员工必须履行的请假程序，也是其遵守纪律的表现。
而公务短信、请柬等应用文，写作时都要求措辞准确精练，语气得体。那么，学生在练习此类写作时，让他们思考如何适当运用礼节性问候语，要考虑对方的身份、行程安排等。这样的教学让学生养成使用礼貌用语的习惯，并在平时中注意个人的言行举止，而且学会站在对方的角度思考问题。
三、增强学生的法律意识
在劳动合同、单据等合同类应用文中，有许多内容涉及到法律知识。在讲授的过程中，教师要结合大量的法律知识进行分析，这不仅有利于学生懂法、知法与守法，还能增强学生的法制观念。
如在学习劳动合同之前，学生根本就没和劳动合同打过交道，不清楚劳动合同的基本结构和条款，部分学生认为劳动合同可有可无，甚至对于它是否符合法律的規定都一无所知。在学习该文体之后，学生认识到劳动合同是劳动者与用人单位之间订立的明确双方权利和义务的协议，了解了劳动合同必备的条款以及涉及到的合同期限、试用期、违约金等主要法律概念。在学习过程中，我和学生强调在签订劳动合同时，不能轻信口头承诺，必须把协商好的权利义务完整地明确在正式的书面文本上，否则就像错签了一张卖身契，让他们既熟悉了法律，又明确了权利。同时要求重视契约精神，遵守法律并且学会运用法律武器维护自身的正当权益。这样的教学，学生不仅了解了两种文体的区别，也学会了法律知识，一举两得。
四、提高学生的交际能力
欢迎词、请柬、祝词等社交礼仪类应用文是用于社会交往、礼仪活动上，以告白、祝贺、邀请、迎来送往等作为内容。
在讲授这部分内容时，我布置了“同学聚会祝酒词”作为写作练习，起初学生感到很疑惑，认为自己平日里的同学聚会等活动，从来都只是简单的开场白，然后大家伙愉快的享受盛宴。聚会需要写一篇文章这么隆重吗？并且让每个人都说上一篇祝酒词岂不是浪费时间？在学习相关内容后，学生充分认识到祝酒词能起到活跃气氛、增进感情的作用，一篇优秀的祝酒词还能给人以启发和教益;在大型聚会、欢迎会等场合，热情洋溢的致辞不仅增进彼此的情感交流、营造和谐美好的气氛，更是一种高雅的社交艺术，同时也能展现出致辞人的社交能力和文化底蕴！如果只是传统意义上的吃喝玩乐、歌舞升平想必会给人一种低俗、喧嚣、浮躁的感觉。通过这次写作练习，同学们懂得了一些场合的社交礼仪，也在文章中表达出一种对青春友谊的怀念，对同窗情谊的赞美之情。
另外，社交礼仪类的应用文写作要注重礼貌、委婉用语，和学生指出在写作中，既要向对方表示友好，又要用虚拟、假设等曲折的言辞方式获得社交成功。社交礼仪类的应用文写作练习，无形中就提升了学生的社交能力，拓展了社交技能，为走上社会、走进工作岗位奠定基础。
由此可见，应用文写作教学除了讲授应用文写作文体和写作格式，还能通过开发与利用德育资源，培养学生严谨的工作作风、积极的学习态度、法律意识、社交能力等，起到“随风潜入夜，润物细无声”的德育效果。
参考文献：
[1]吕志敏.新职场应用文[M].外语教学与研究出版社，2012.
[2]梁仲祥.应用文写作课程中德育内容与实施途径的探索[J].广东教育（职教版），2013（10）：35-36.