初中语文课堂教学的有效性，受到许多因素的影响，如教师的教学理念、教学方法、教学手段等。笔者通过分析和研究，找出课堂教学环节的薄弱点，并以此为突破口，有针对性地提升课堂教学的成效。
　　一、设计分层模式，促进课堂教学活动的整体进步性
　　在初中语文教学中，教师应杜绝“一刀切”，并遵循因材施教的原则，兼顾学生的学习基础和学习能力的差异性，在确定教学目标与开展教学活动的各个环节中立足于实际教学现状，设置分层要求，可以使各个层面的学生得到最大的进步，促进初中语文教学成效的整体提升。教师可以从三个方面深入开展分层教学。首先，应先对教学目标做分层要求。教学目标是教学活动的指向和中心，因此制定相应的目标，才能让不同学习基础和学习能力的学生都找对学习目标，在自己的能力范围内争取最大进步。其次，在课堂提问环节，教师可以设计难度不一的内容。有关语文基础的问题可以提问后进生，对思维拓展要求较高的问题可以向优秀生提问，这样的方式保证和促进了各层面学生的学习积极性。另外，在练习和测试方面，教师应专门针对后进生，布置难度系数较低，数量较少的内容。这样的分层模式，让学生在最近发展区内开展学习活动，有助于激发每个层面学生的学习积极性和自信心，充分体现“以学生为主”的语文素质教育。
　　二、引入信息技术，增强课堂教学活动的生动形象性
　　现代化信息技术得到了高速发展和普遍运用，初中语文教学也应跟上时代的脚步，将一些先进的信息技术引入课堂教学中来，为课堂教学增光添彩。教师应结合教学内容，通过多媒体搜集大量的教学信息，并借助多媒体手段创设相应的教学情境，调动学生的学习积极性。例如，在进行《宇宙里有些什么》一文教学时，因为这篇课文与科普知识相关，学生在学习的过程中有较大的阻碍，借助多媒体就可以解决这一难题。教师可以搜集一些有关太空知识的科普短片，并在课堂教学时播放出来，学生对此有了更多的了解，学习课文的难度也相应降低，更对宇宙的奥妙产生了极大的探究欲望，有助于学习活动的深入开展。再如，在进行《三峡》一文教学时，因为空间的限制，大多数学生对三峡并不熟悉。对此，教师可以下载相关的视频资料，并运用多媒体展示出来，如此学生对三峡有了直观的感受，也加深了对学习内容的理解和掌握。通过引入多媒体等先进的教学手段，语文教学不再枯燥无趣，学生在生动活泼的教学活动中学习兴趣高涨，也积极投入语文学习中来。
　　三、开展课前预习，提高课堂教学活动的有效针对性
　　即使已经成为初中生，仍有大多数学生没有养成课前预习的好习惯。在语文课堂教学中，师生互动活动都是在掌握基础性知识的基础上开展的，如果学生没有进行充分的预习，在课堂教学中与教师的教学进度就会产生不和谐的节奏。因此，教师应将教学的关口前置，首先要培养学生的预习习惯，让学生从思想上认识到预习的重要性。其次要指导学生科学地进行预习。为了提高预习效果，教师可以让学生通过“读、写、思、练”这四个方式，依次展开预习活动，并将遇到的疑点和难点记录下来，留待课堂教学时寻找答案，为课堂教学活动的有效性和针对性夯实基础。
　　四、实施合作探究，加强课堂教学活动的自主参与性
　　在应试教育的背景下，初中生的学习参与程度受到制约，学习热情也受到打击，即使能交出一份较为满意的试卷，但是学习能力并没有得到培养和锻炼，违背了新课改对素质教育的要求。因此，教师应对教学模式进行改革，以突出学生的主体地位为重点，在教师主导作用的辅助下，取得较好的教学效果。为了实现这一目标，教师可以帮助学生开展自主学习与合作探究活动，在探究过程中，学生不需要被迫接受答案，而是通过自己的努力在探究思考题的引领下，深入探究，拓展思维，获取知识；教师在巡视学生学习的过程中，对难点进行点拨和启发，帮助学生排除学习的障碍。在学生完成学习目标时，教师还应引导学生对学习成果进行梳理和补充，加强学生的合作意识和合作能力。学生在实现学习目标的过程中感受到语文学习的快乐，增强对成功的体验，学习能力与课堂教学成效得到同步提升。
　　五、进行赏识教学，提升课堂教学活动的情感激励性
　　初中生的年龄特点决定了他们的表现欲和自尊心较强，渴望得到教师和同学的认可与赞美。因此，教师应在教学活动中充分发挥赏识教学的情感激励作用。例如，在课堂活动中，当学生回答出难度较大的问题，或是后进生取得学习进步时，教师都应及时给予表扬和鼓励。学生受到教师的肯定后，对语文学习充满热情，有利于促进语文教学活动的深入开展。
　　总之，作为新时代的初中语文教师应加强对新课改的学习和研究，认真贯彻新课改要求，并落实到语文教学中，针对以往的薄弱环节，改进教学方式方法，通过多措并举，提高课堂教学效果，促进学生综合能力的提升，体现初中语文素质化教学。
　　（责任编辑陈剑平）