多读书、读好书是人们学习和积累知识最常用的一种学习方法，广泛阅读书籍可以丰富人的知识和智慧，发展人的智力，陶冶人的情操，充实人的精神生活。作为一名语文教师，我在多年的教学中认识到，语文作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科，学生仅在课堂上所学的知识是非常有限的，在探索语文课堂教育的同时，对学生的课外阅读进行指导是非常必要的。结合自己多年的教学经验，在这里谈谈我指导学生课外阅读的一些做法：
　　一、培养学生课外阅读的兴趣
　　为了让学生产生强烈的阅读欲望，我们为学生创造了读书环境，不觉得阅读是一种负担，给他们提供了阅读的时间和空间，开展了以读书读报为背景、内容丰富、形式多样的趣味活动。
　　1.创建班级图书角，让学生走进图书。
　　2.利用阅读课，有计划地组织学生开展集体读书读报活动。
　　3.举行佳句美文的交流、欣赏，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，了解我国灿烂文化，并激发学生的学习积极性和主动性。
　　4.开展阅读手抄报制作比赛，把个人的读书心得反映在自办的报纸上，从版面设计到稿件组织都亲力亲为，这样就能把学生的阅读、写作、画画、书写等各种能力融于一体，从而丰富了学生的课余生活。
　　5.采用学生喜闻乐见的形式，开展有趣的读书活动，如举行故事会、演讲会、经验交流会、主题班队会、读书征文等活动，评选出最佳读书征文。
　　二、指导正确的阅读方法，训练基本鉴赏能力
　　1.指导课外阅读的方法。
　　（1）读物推荐。我主要向学生介绍课外读物供学生选择，还采用了教师和学生推荐相结合的方法。
　　（2）读书方法指导。我指导学生运用精读、泛读、浏览、速读等四种常用方法进行阅读，养成边阅读边思考的习惯，提高了学生的理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象的能力。
　　（3）辅导写读书笔记，如摘抄型、提纲型、感想型、评价型等写法，使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
　　2.积累课外阅读材料的方法。
　　“不积细流，无以成江海”，只有让学生养成了积累的好习惯，学生的知识才会不断“积沙成塔”。
　　（1）让学生养成做读书笔记的好习惯。如语文常识方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、写作常识以及文章的结构提纲等，记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻，记名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等，尽量做到“百花齐放”。
　　（2）剪贴有价值的阅读资料。这样既培养了学生的阅读能力，又培养了学生的动手能力。阅读过程中，学生可把自己需要的、感兴趣的内容或图画剪下来（限于自有书报），然后贴在课外阅读本上，贴的方法形式不求统一。就这样，学生在这个过程中获得了知识，陶冶了情操，也是一种享受。
　　（3）读书要做到边读边思考。学生在阅读时要准备一支铅笔，养成边读边思考、边圈点勾划的习惯（限于自己的书籍），將重点的词句、精彩的段落标示做记号，进而理解内容，提高学生对作品的感知能力。
　　三、课外阅读指导中的评价
　　1.记录评价。
　　即对“读书笔记”等进行评价，每两周评价一次，对优秀的读书笔记进行表扬。
　　2.活动评价。
　　即开展各种形式的读书活动，并进行评价。如知识竞赛，检查阅读的广度；读书征文，了解阅读的深度；优秀习作，了解阅读的精度。每次活动都让学生自我评价。
　　3.背诵评价。
　　学生在阅读中积累的好词、佳句、精彩片断、名言警句、古诗文等都得一一背诵，除教师抽查外，充分发挥学习小组的优势，学生互查背诵。同时调动家长的积极性，督促背诵。
　　4.运用评价。
　　即以习作和口头表达中引用的课外知识是否丰富为依据给予评价。我发现学生的习作和口头表达中引用了课外知识，就给予表扬。
　　四、实践的成效
　　1.阅读兴趣、阅读热情空前高涨。
　　同学们在丰富多彩的课外阅读实践活动中尝到了阅读的乐趣，明白了读书的意义。
　　2.阅读习惯逐步养成。
　　我明显地发现学生已初步形成了每天读书、读整本的书、边阅读边思考等良好习惯，许多学生每学期的读书笔记能达到一万字左右。
　　3.阅读的面逐步扩大，阅读的量不断增加，阅读的质大幅度提高，独立阅读能力日益增强，语文综合素养得到了整体提升。
　　学生阅读的视野也更加宽泛，内容不再仅限于儿歌、童话、故事、科普作品，国内外经典文学作品，包括诗歌、散文、小说、古文甚至戏剧等，都已进入学生的阅读范围。在阅读中，学生对作品的兴趣不再仅停留在“故事情节”上，不再仅满足于“看书”，开始了真正意义上的“读书”。
　　4.写作能力得到提高。
　　把读与思、读与记、读与写逐步结合起来，阅读的目的性增强，阅读的质量得到了提高。学生的写作能力在语言的应用方面得到了充分发挥，写作水平有了较大的提高，做到了读与写的有机结合。