摘 要：俗话说：“好的开始是成功的一半。”在物理课堂教学中成功的导入，能够吸引学生的注意，激发学生的学习动机和兴趣，从而有助于提高课堂教学效率。根据多年的初中物理课堂教学实践就教学中的导入艺术提出几点经验看法。
　　关键词：初中物理；课堂导入；方法
　　
　　众所周知，在课堂教学中，通过巧妙的导入，可以很好地引发学生对知识的学习渴望，而且有助于发挥学生的思维，从而获得良好的学习效果。本人在多年的初中物理教学实践中，对课堂的导入方法进行了积极的尝试，并在尝试过程中取得了理想的教学效果。
　　一、以问题导入
　　讲究问的艺术导入新课，能够激发学生的探究欲望，使学生渴求通过接下来的学习内容去解决一开始的问题。因此，以问题导入新课是一种非常有效的导入方法。例如，在学习“测量物质密度”时，一开始我首先向学生们出示两枚外形相同的首饰，其中一枚纯金，一枚铜镀金。然后向学生发问：“我这两件首饰中有一件是纯金首饰，有一件是铜镀金首饰，大家知道怎样鉴别吗？”问题提出后，学生们都很感兴趣，但又找不到科学的方法，这时候我就将学生引入新课内容的学习，帮助他们解决刚才的难题。再如，在教学“长度、时间及其测量”这一知识点时，我向学生们提出这样的问题：“在现实生活中有没有直接测量速度的工具？”学生们纷纷举手回答，有的说摩托车、汽车上的测速表；有的说飞机上的航速表；还有的说天文台用来测风速的仪表等等。然后我又说：“假如要测量骑自行车的速度，能直接找到仪表测量吗？今天我们就来研究这个问题。”一下子把学生们吸引到新内容的教学中去了。
　　二、利用演示实验导入
　　物理是一门以实验为基础的学科，通过变幻莫测的物理实验现象可以使学生们充满好奇和疑问，进而激发学生们主动学习的兴趣。例如，在教学“浮力”内容前，我先给学生们做了一个演示实验，用一个玻璃杯装上清水，把一个鸡蛋放入水中，让学生观察实验现象，鸡蛋如何运动？（鸡蛋下沉）然后再把盐加入水中不断地搅拌，学生观察实验现象，问鸡蛋如何运动？（鸡蛋上浮）再问：鸡蛋为什么又上浮了呢？又如把橡皮泥放入清水中让学生观察橡皮泥在水中的运动情况？（橡皮泥下沉）把橡皮泥做成空心，放入清水中再让学生观察橡皮泥又如何运动？（橡皮泥浮在水面上）当看完这个演示实验后，学生们都想知道这里面的奥秘，因此，接下来有关浮力知识的教学，学生们学得异常认真，教学效果也非常好。
　　三、通过多媒体进行导入
　　多媒体在物理教学中得到了广泛应用，多媒体通过声音、图像、动画等能够为学生们提供形象直观、生动的教学画面，给学生们带来多种感官的刺激，从而激发起学生的学习兴趣，促进学生积极主动地参与到学习中去。利用多媒体导入新课同样可以激发学生学习新知识的内在动力。例如，在讲“声音的产生和传播”时，我首先为学生们播放北京天坛公园回音壁产生回声的情景，让同学们感受到我国古代建筑的高超技巧和水平；接着播放了一段在交通拥挤的街头嘈杂吵闹的视频，从而指出声音和我们的生活、生产、交通息息相关。通过这样的方式导入新课，很快就能吸引学生融入课堂教学中。
　　当然，初中物理课堂教学中的导入艺术是丰富多彩的，形式也是多种多样的。只要我们老师在教学过程中根据物理教学内容和学生的实际情况灵活运用，就一定能够使每节课都有一个精彩的开始，让学生们对物理教学感兴趣，最终提高教学效率。
　　参考文献：
　　［1］廖伯琴，张大昌.全日制义务教育物理课程标准解读.湖北教育出版社，2002.
　　［2］孙鹏霞.初中物理有效教学的课堂实施策略.考试周刊，2008（34）.
　　［3］胡保祥.物理教学的艺术.湖北教育出版社，2004.
　　（作者单位 四川省北川羌族自治县桂溪初级中学）