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摘要：现代教育思想认为：德育是教育之本，要将德育放在首位，让学生先学会做人，再学会学习。的确，德智体美劳的全面发展，“德”显然是在首位，这就时刻在提醒教师要时刻注重学生的德育教育。而班主任作为德育工作的直接实施者，是有效开展德育工作的核心，基于此，本篇文章对小学班主任开展德育的有效策略进行研究，以供参考。
关键词：小学;班主任;德育教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-102
引言
小学生处于身体思维智力成长发育的关键时间，而班主任的教育管理工作理念与方式，直接影响到小学生身心成长。为实现新课标的小学教育要求，教师需深入学习德育教育思想，在小学班级管理工作中，全面贯彻德育教育思想，为小学生的学习生活营造良好氛围。
一、率先垂范，以身作则
“师者，传道受业解惑也”，这是唐代大学者韩愈对教师下的定义。而在当代，我们提倡的是“德高为师，身正为范”，这说明教师除了是知识的化身，更应该是道德的典范，简单来说就是教师在传授学生知识的同时，还要为学生起到良好的示范作用。大教育家乌申斯基也曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”尤其对于小学生来说，教师在他们心目中是权威的存在，是榜样的存在，教师的一举一动、一言一行，都可能会在学生心中产生深远的影响。因此，在开展德育工作的时候，班主任要注重其自身言行对学生所产生的影响，以身作则，从而在潜移默化中影响学生，让学生也行成良好的道德品行。比如，班主任要让学生养成不迟到、不早退的习惯，班主任首先自身就不能迟到早退，严格遵守作息时间。再比如，当进行班级大扫除的时候，班主任不能作为一个指挥者在现场进行指挥，要参与到劳动中，和学生一起进行劳作。这样，当学生被教师的行为感染之后，德育工作的开展也便能在潜移默化中实现逐步推进。
二、开展实践，践行德育
古人讲：读万卷书，行万里路。教学是如此，德育更是如此，不能仅仅停留在理论层面上，而更应该通过不断地实践去践行，进而加深学生对一些事物和思想的认知。比如，班主任可以定期开展一些关于道德品质建设的主題班会，从而通过学生的参与陶冶学生的情操，提高学生的思想认识。当然，因为主题班会多是局限在校内的实践，所以教师要注重班会内容的丰富性，比如将“生态保护”“乐于助人”“孝敬父母”等主题穿插进行。此外，班主任还可以将实践活动开展到校外，从而使德育教育在学生的亲身实践中实现进一步的深化。例如，在表达“孝敬父母”这一思想的时候，教师就可以给学生布置一个“为父母洗脚”的作业，从而让学生在给父母洗脚的过程中加深对这一思想的认知。
三、增加德育素质考核
教师可以通过一些简单的测验。可以是游戏化的测验，可以是情境化的测验，我们要让学生能够通过一些简单的考核去将自己的德育素质的水平展现给教师，而班主任要通过测验积极地考察学生是否有一个稳定的德育基础，让他们能够有更加自由的空间去运用自己的德育素质。通过构建积极的情境使学生表现出从小事以及细致入微的环节上展现自己更多的能力。然后再通过积极的引导和鼓励，让学生们感受到自身成长的变化，将这些行动在付出的过程中。
四、以优秀学生为标杆
不仅仅通过班主任自身去树立学习的影响力，小学班主任还可以在管理班级的过程中，选取一些学生群体中的优秀学生去进行共同的管理。因为要取得良好的管理效果，小学班主任也不可能全天候的都盯着学生们进行良好习惯的养成。所以，良好的班级管理委员会可以帮助教师减轻负担，也会使课堂的纪律管理甚至是更多的活动组织变得更加具有效率。所以，通过选取一些班干部和优秀学生帮助教师进行更多班级管理工作的进行，不仅会使效率得到很大的提高，也会使班干部的作用积极地运用在学生德育教育的过程中，让他们愿意去学习优秀的学生进行能力的提高。同时对于班干部的选取，教师同样也要尊重学生们的意见。然后通过大家共同的选举结果进行一定的安排，既然大家都想选某一名同学，那说明这名同学自身的闪光点是值得大家欣赏的，他便可以作为一个学习的榜样去带领大家进行更多个人品行以及学习成绩的提高。让大家能够积极学习他先进的学习方法和经验，去进行更多学习任务的完成。同时在日常行为的过程中，通过他的主动性表现，为其他学生树立一个积极的行为意识。
结束语
总之，班主任首先要从自身的问题上进行认真的分析和不断的解决，从一个更加全面的角度上了解学生自身学习和成长的变化，运用更加先进的手段和教育理念影响学生自身德育素质的成长，要让他们明确拥有一个更加正确的思想观念是多么的重要。要让他们感受到德育品质的良好行为带给自己的积极意义。
参考文献
[1]瓦志宏.浅析小学班主任工作中的德育管理[J].才智，2019（36）：102.
[2]孙海芹.浅析德育教育在小学班级管理中重要性[J].中国新通信，2019，21（24）：162.
[3]唐世雄.浅谈小学班主任工作中德育问题的建设[J].文学教育（下），2019（11）：173.
关键词：小学;班主任;德育教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-102
引言
小学生处于身体思维智力成长发育的关键时间，而班主任的教育管理工作理念与方式，直接影响到小学生身心成长。为实现新课标的小学教育要求，教师需深入学习德育教育思想，在小学班级管理工作中，全面贯彻德育教育思想，为小学生的学习生活营造良好氛围。
一、率先垂范，以身作则
“师者，传道受业解惑也”，这是唐代大学者韩愈对教师下的定义。而在当代，我们提倡的是“德高为师，身正为范”，这说明教师除了是知识的化身，更应该是道德的典范，简单来说就是教师在传授学生知识的同时，还要为学生起到良好的示范作用。大教育家乌申斯基也曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”尤其对于小学生来说，教师在他们心目中是权威的存在，是榜样的存在，教师的一举一动、一言一行，都可能会在学生心中产生深远的影响。因此，在开展德育工作的时候，班主任要注重其自身言行对学生所产生的影响，以身作则，从而在潜移默化中影响学生，让学生也行成良好的道德品行。比如，班主任要让学生养成不迟到、不早退的习惯，班主任首先自身就不能迟到早退，严格遵守作息时间。再比如，当进行班级大扫除的时候，班主任不能作为一个指挥者在现场进行指挥，要参与到劳动中，和学生一起进行劳作。这样，当学生被教师的行为感染之后，德育工作的开展也便能在潜移默化中实现逐步推进。
二、开展实践，践行德育
古人讲：读万卷书，行万里路。教学是如此，德育更是如此，不能仅仅停留在理论层面上，而更应该通过不断地实践去践行，进而加深学生对一些事物和思想的认知。比如，班主任可以定期开展一些关于道德品质建设的主題班会，从而通过学生的参与陶冶学生的情操，提高学生的思想认识。当然，因为主题班会多是局限在校内的实践，所以教师要注重班会内容的丰富性，比如将“生态保护”“乐于助人”“孝敬父母”等主题穿插进行。此外，班主任还可以将实践活动开展到校外，从而使德育教育在学生的亲身实践中实现进一步的深化。例如，在表达“孝敬父母”这一思想的时候，教师就可以给学生布置一个“为父母洗脚”的作业，从而让学生在给父母洗脚的过程中加深对这一思想的认知。
三、增加德育素质考核
教师可以通过一些简单的测验。可以是游戏化的测验，可以是情境化的测验，我们要让学生能够通过一些简单的考核去将自己的德育素质的水平展现给教师，而班主任要通过测验积极地考察学生是否有一个稳定的德育基础，让他们能够有更加自由的空间去运用自己的德育素质。通过构建积极的情境使学生表现出从小事以及细致入微的环节上展现自己更多的能力。然后再通过积极的引导和鼓励，让学生们感受到自身成长的变化，将这些行动在付出的过程中。
四、以优秀学生为标杆
不仅仅通过班主任自身去树立学习的影响力，小学班主任还可以在管理班级的过程中，选取一些学生群体中的优秀学生去进行共同的管理。因为要取得良好的管理效果，小学班主任也不可能全天候的都盯着学生们进行良好习惯的养成。所以，良好的班级管理委员会可以帮助教师减轻负担，也会使课堂的纪律管理甚至是更多的活动组织变得更加具有效率。所以，通过选取一些班干部和优秀学生帮助教师进行更多班级管理工作的进行，不仅会使效率得到很大的提高，也会使班干部的作用积极地运用在学生德育教育的过程中，让他们愿意去学习优秀的学生进行能力的提高。同时对于班干部的选取，教师同样也要尊重学生们的意见。然后通过大家共同的选举结果进行一定的安排，既然大家都想选某一名同学，那说明这名同学自身的闪光点是值得大家欣赏的，他便可以作为一个学习的榜样去带领大家进行更多个人品行以及学习成绩的提高。让大家能够积极学习他先进的学习方法和经验，去进行更多学习任务的完成。同时在日常行为的过程中，通过他的主动性表现，为其他学生树立一个积极的行为意识。
结束语
总之，班主任首先要从自身的问题上进行认真的分析和不断的解决，从一个更加全面的角度上了解学生自身学习和成长的变化，运用更加先进的手段和教育理念影响学生自身德育素质的成长，要让他们明确拥有一个更加正确的思想观念是多么的重要。要让他们感受到德育品质的良好行为带给自己的积极意义。
参考文献
[1]瓦志宏.浅析小学班主任工作中的德育管理[J].才智，2019（36）：102.
[2]孙海芹.浅析德育教育在小学班级管理中重要性[J].中国新通信，2019，21（24）：162.
[3]唐世雄.浅谈小学班主任工作中德育问题的建设[J].文学教育（下），2019（11）：173.