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摘要：我国经济的发展对高素质人才的质量提出了更高的要求，同时对高素质人才的需求量也在迅速扩大，在这一背景之下，在高职院校教育中融入工匠精神获得了高度关注，因此，本文从工匠精神的内涵出发，分析了工匠精神的价值，进而论述了工匠精神在高职教育中的重要性。
关键词：工匠精神;高职教育;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A
早在2015年，我国便提出了“中国制造2025”的制造强国战略，但是我国制造业的现状是大而不强，我国拥有完整的工业体系，能够提供多样化的工业产品，但是工业产品的质量却参差不齐，这表明我国依然缺乏制造业高级人才，而培养制造业高级人才的关键之一就是在高职教育中融入工匠精神，因此，强调培养技术人才的工匠精神，从而打造制造业“工匠品牌”对于制造强国具有十分重要的现实意义。
1工匠精神概述
工匠精神自古便有，涉及各行各业，例如，鲁班、庖丁都是各自行业中的佼佼者，其身上也体现了工匠精神，工匠指代当代职业精神，表现了从业者精益求精的价值取向，工匠精神的基本内涵是敬业、专注、创新、精益求精。
工匠精神在不同行业的表现均有所不同，但是其基本内核是相同的，而且其外在表现与内在思维也大体相同，从外在表现来看，工匠精神表现为对品质的追求、对产品的创新，其内在思维则主要是职业操守和爱岗敬业的精神，工匠精神自古便有，但是并非一成不变，而是跟随着时代的进步代代传承、代代发展。
2工匠精神价值分析
从手工劳动到大机器生产，人类的生产方式和生产资料都不断进步，但是人类的工匠精神并没有发生根本变化，在当前工业化的大潮之中，工匠精神的价值体现在个人价值、行业价值、社会价值和品牌价值四方面。
2.1个人价值
高素质的技能型人才不仅对自身工作保持热忱，同时也保持着针对客户、针对行业的责任心，在自我要求下不断提升自己的技能和从业素养，保证产品品质，才能实现个人的成长。工匠精神在个人层面的价值表现在对平凡岗位的坚持和对自身工作的持之以恒，因此，在高职教育中融入工匠精神可以让学生充分塑造自身的工匠精神，保持对工作的责任心和对工作的热情，同时以专注的态度和细致的原则投入到产品生产中去，从而保证高质量的产品。
此外，相较于数十年前，当今的社会运转速度更快，岗位内容变化也增快，这就要求学生必须具备较强的岗位适应能力，而工匠精神的培养则恰巧能够帮助学生提升岗位学习能力和岗位迁移能力，能够推动学生在全新的岗位上迅速学习产品生产的相关技术知识，并且运用于产品生产中。
2.2行业价值
即便在当前经济结构转变的大形势下，工业仍旧是国家和社会的支柱性产业，工业产品仍旧存在于人们生活的方方面面，因此，工匠精神在制造业中仍然具有十分重要的价值。工业革命之初，德国的工业产品质量较差，难以销售，为此，德国通过职业教育转变局势，打造出名誉世界的工业品牌，例如，西门子、大众等品牌都是德国的代表。
随着我国工业的持续发展和转型升级，我国的制造业必须从制造转为“智造”，才能够实现强有力的竞争，因此，为了满足消费者的多样化需求，必须在高职院校教育中融入工匠精神，为制造业提供高素质的技能人才，从而实现制造向“智造”的转变，真正实现制造强国，在融合工匠精神的过程中，还需要与人性化、绿色化、智能化理念相结合，从而持续推动制造业的转型升级。
2.3社会价值
当前社会上并没有形成对职业教育的重视，很大一部分原因就是高职院校的学生自暴自弃，在学校上课期间处于一种浑浑噩噩的混日子的状态，而且现如今社会上普遍存在一种对职业教育的歧视现象，因此，这就有必要在职业教育之中融入工匠精神，改变高职院校学生的精神面貌，使其以积极向上的态度去学习知识，并且在工作实践之中应用知识，为社会展现高职教育的良好一面，向社会宣告：高职教育同样可以培养对社会有用的专业化人才。
此外，在高职教育中融入工匠精神，提升学生的能力和素质，也是打造优秀技工人才的重要途径之一，可以为社会提供大量的高素质人才，推动经济结构的转变，实现经济高质量发展。
2.4品牌价值
虽然我国市场经济体量大，但是经济发展质量不高，市场中的企业平均年龄仅为2.5年，大部分企业的寿命不足五年，而相较于德国、日本等国家的企业，他们存在许多百年企业，这与其精益求精的工匠精神也是离不开的，因此，在此背景之下，更需要通过对工匠精神的培育来为企业提供高素质人才，从而推动企业的高质量发展，为企业打造优秀品牌提供人才支撑，唯有在工匠精神的底蕴支撑下，企业才能够保持一如既往的高品质，树立良好的品牌形象，以品牌效益带动企业的快速发展。
3工匠精神对于国民经济的作用
在十四五的开局之年，我国的经济发展面临着国外的围追堵截，同时在国内也进入到了改革的深水区，相较于前些年而言，我国消费者的消费能力已经明显提升，而且潜在消费者也在增加，但是我国的供给能力不足，无法提供有效供给，也无法满足有效需求，换言之，我国的制造业依旧处于世界制造梯队的第三梯队，导致这一情况的原因主要有两方面，其一，我国的制造业起步较晚，品牌尚未打响，而且技术投入和技术研发相对不足;其二，我国市场经济发展过快，市场经济具有盲目性和自发性的弊端，容易产生逐利行为，这就导致市场中容易产生劣币驱逐良币的行為，久而久之，劣币充斥市场，导致我国企业既无法提供有效供给，同时也缺乏高质量的制造技术和制造设备。
基于上述情况，高职院校在教学实践中更应该融入工匠精神，以匠心打造优质品牌和优质服务，为消费者提供有效供给，满足消费者的消费需求，同时助推经济的转型升级，为十四五和“2025中国制造”打下良好的基础。
4小结
工匠精神的培育不仅仅事关高职院校自身，更有着极为重要的个人价值、社会价值、行业价值和品牌价值，同时对于国民经济的转型升级具有十分重要的推动作用，因此，高职院校必须认识到工匠精神在教育实践之中的重要地位，在未来的教学实践中，采取有效措施，融入工匠精神，推动工匠精神的传承和发扬。
参考文献
[1]包江胜.基于现代工匠培育的教育实践分析[J].电子技术，2020，49（08）：126-127.
[2]李莉.基于工匠精神的高职教育人才培养创新策略研究[J].山西青年，2019（23）：191.
[3]朱华伟. 高职大学生工匠精神养成教育研究[D].浙江师范大学，2019.
关键词：工匠精神;高职教育;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A
早在2015年，我国便提出了“中国制造2025”的制造强国战略，但是我国制造业的现状是大而不强，我国拥有完整的工业体系，能够提供多样化的工业产品，但是工业产品的质量却参差不齐，这表明我国依然缺乏制造业高级人才，而培养制造业高级人才的关键之一就是在高职教育中融入工匠精神，因此，强调培养技术人才的工匠精神，从而打造制造业“工匠品牌”对于制造强国具有十分重要的现实意义。
1工匠精神概述
工匠精神自古便有，涉及各行各业，例如，鲁班、庖丁都是各自行业中的佼佼者，其身上也体现了工匠精神，工匠指代当代职业精神，表现了从业者精益求精的价值取向，工匠精神的基本内涵是敬业、专注、创新、精益求精。
工匠精神在不同行业的表现均有所不同，但是其基本内核是相同的，而且其外在表现与内在思维也大体相同，从外在表现来看，工匠精神表现为对品质的追求、对产品的创新，其内在思维则主要是职业操守和爱岗敬业的精神，工匠精神自古便有，但是并非一成不变，而是跟随着时代的进步代代传承、代代发展。
2工匠精神价值分析
从手工劳动到大机器生产，人类的生产方式和生产资料都不断进步，但是人类的工匠精神并没有发生根本变化，在当前工业化的大潮之中，工匠精神的价值体现在个人价值、行业价值、社会价值和品牌价值四方面。
2.1个人价值
高素质的技能型人才不仅对自身工作保持热忱，同时也保持着针对客户、针对行业的责任心，在自我要求下不断提升自己的技能和从业素养，保证产品品质，才能实现个人的成长。工匠精神在个人层面的价值表现在对平凡岗位的坚持和对自身工作的持之以恒，因此，在高职教育中融入工匠精神可以让学生充分塑造自身的工匠精神，保持对工作的责任心和对工作的热情，同时以专注的态度和细致的原则投入到产品生产中去，从而保证高质量的产品。
此外，相较于数十年前，当今的社会运转速度更快，岗位内容变化也增快，这就要求学生必须具备较强的岗位适应能力，而工匠精神的培养则恰巧能够帮助学生提升岗位学习能力和岗位迁移能力，能够推动学生在全新的岗位上迅速学习产品生产的相关技术知识，并且运用于产品生产中。
2.2行业价值
即便在当前经济结构转变的大形势下，工业仍旧是国家和社会的支柱性产业，工业产品仍旧存在于人们生活的方方面面，因此，工匠精神在制造业中仍然具有十分重要的价值。工业革命之初，德国的工业产品质量较差，难以销售，为此，德国通过职业教育转变局势，打造出名誉世界的工业品牌，例如，西门子、大众等品牌都是德国的代表。
随着我国工业的持续发展和转型升级，我国的制造业必须从制造转为“智造”，才能够实现强有力的竞争，因此，为了满足消费者的多样化需求，必须在高职院校教育中融入工匠精神，为制造业提供高素质的技能人才，从而实现制造向“智造”的转变，真正实现制造强国，在融合工匠精神的过程中，还需要与人性化、绿色化、智能化理念相结合，从而持续推动制造业的转型升级。
2.3社会价值
当前社会上并没有形成对职业教育的重视，很大一部分原因就是高职院校的学生自暴自弃，在学校上课期间处于一种浑浑噩噩的混日子的状态，而且现如今社会上普遍存在一种对职业教育的歧视现象，因此，这就有必要在职业教育之中融入工匠精神，改变高职院校学生的精神面貌，使其以积极向上的态度去学习知识，并且在工作实践之中应用知识，为社会展现高职教育的良好一面，向社会宣告：高职教育同样可以培养对社会有用的专业化人才。
此外，在高职教育中融入工匠精神，提升学生的能力和素质，也是打造优秀技工人才的重要途径之一，可以为社会提供大量的高素质人才，推动经济结构的转变，实现经济高质量发展。
2.4品牌价值
虽然我国市场经济体量大，但是经济发展质量不高，市场中的企业平均年龄仅为2.5年，大部分企业的寿命不足五年，而相较于德国、日本等国家的企业，他们存在许多百年企业，这与其精益求精的工匠精神也是离不开的，因此，在此背景之下，更需要通过对工匠精神的培育来为企业提供高素质人才，从而推动企业的高质量发展，为企业打造优秀品牌提供人才支撑，唯有在工匠精神的底蕴支撑下，企业才能够保持一如既往的高品质，树立良好的品牌形象，以品牌效益带动企业的快速发展。
3工匠精神对于国民经济的作用
在十四五的开局之年，我国的经济发展面临着国外的围追堵截，同时在国内也进入到了改革的深水区，相较于前些年而言，我国消费者的消费能力已经明显提升，而且潜在消费者也在增加，但是我国的供给能力不足，无法提供有效供给，也无法满足有效需求，换言之，我国的制造业依旧处于世界制造梯队的第三梯队，导致这一情况的原因主要有两方面，其一，我国的制造业起步较晚，品牌尚未打响，而且技术投入和技术研发相对不足;其二，我国市场经济发展过快，市场经济具有盲目性和自发性的弊端，容易产生逐利行为，这就导致市场中容易产生劣币驱逐良币的行為，久而久之，劣币充斥市场，导致我国企业既无法提供有效供给，同时也缺乏高质量的制造技术和制造设备。
基于上述情况，高职院校在教学实践中更应该融入工匠精神，以匠心打造优质品牌和优质服务，为消费者提供有效供给，满足消费者的消费需求，同时助推经济的转型升级，为十四五和“2025中国制造”打下良好的基础。
4小结
工匠精神的培育不仅仅事关高职院校自身，更有着极为重要的个人价值、社会价值、行业价值和品牌价值，同时对于国民经济的转型升级具有十分重要的推动作用，因此，高职院校必须认识到工匠精神在教育实践之中的重要地位，在未来的教学实践中，采取有效措施，融入工匠精神，推动工匠精神的传承和发扬。
参考文献
[1]包江胜.基于现代工匠培育的教育实践分析[J].电子技术，2020，49（08）：126-127.
[2]李莉.基于工匠精神的高职教育人才培养创新策略研究[J].山西青年，2019（23）：191.
[3]朱华伟. 高职大学生工匠精神养成教育研究[D].浙江师范大学，2019.