〔关键词〕 板书；教学法；第二课堂
　　〔中图分类号〕 G633.51
　　〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—00４３—０1
　　
　　一、安排好板书，引导学生抓住学习重点
　　
　　中学历史教材中囊括了各个时期的政治、经济、军事、外交、科技、文化等内容，其纵叙古今，横述中外，因而，在教学时，教师不仅要多看一些语言大师的作品，多从事语言训练，掌握历史教学的语言艺术，努力记住历史事件发生的时间、地点、人物，更重要的是要安排好板书。历史课板书常用的有提纲式、图表式、图示式三种形式。教师应根据每节课内容的不同特点，选择运用最恰当的板书形式，做到合理布局、匀称整齐、错落有序、结构新颖、字体规范、色彩搭配得当，这样可在一定程度上激发学生的学习兴趣。
　　
　　二、注重知识传授和思想教育的结合，以史育人
　　
　　知识传授是历史教学的基础，而思想教育则是历史教学的灵魂。我在历史教学中，始终注重知识传授和思想教育的结合，并取得了良好的效果。如上《鸦片战争》一课时，当讲到英国向中国输入鸦片给中华民族带来深重灾难时，我便愤慨痛心地陈述；当讲到林则徐虎门销烟时，我便激昂欢快地用语言渲染；当讲到中英《南京条约》的签订时，我便悲楚惋惜地给出结论。这样爱憎分明、抑扬顿挫的讲解，使学生的情感得到了共鸣。在教学过程中，教师应努力挖掘教材中的教育元素，对学生进行情感、态度、价值观的教育。如在讲《西安事变》时，首先，我提出这样一个问题：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变中蒋介石被捉，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决该事件，释放蒋介石。说说这是为什么？然后，让学生分组讨论回答。最后，经过讨论，学生回答了释放蒋介石的原因：西安事变后，全国的局势极为动荡，处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面，而内战一起，必使虎视眈眈的日本有机可乘，从而有利于日本更进一步侵略中国。从中学生也体会到了中国共产党人始终以全民族利益为重，不计前嫌的爱国主义精神。
　　
　　三、钻研教学法，培养学生的创新能力
　　
　　教无定法，贵在得法。教师应根据学生的知识基础、心理现状、接受能力，选用最恰当的教学法，以挖掘学生的创造力。如在讲《日本明治维新》时，我选用了比较法。首先，我提出了这样一个问题：中国的戊戌变法与日本的明治维新有何异同点？然后，让学生回忆、思考、比较，学生很快得出结论：改革的背景、目的、内容大致相同，改革的结果却不同。而在上《钢铁长城》一课时，我选择在多媒体教室进行，我播放了1949年开国大典与1999年建国五十周年大阅兵的盛况，使学生了解到了中国人民解放军三大军种及诸兵种建立与发展的史实，并使之看到了我军在建国五十年来武器装备的重大变化，认识到了中国人民解放军是保卫祖国和平建设的“钢铁长城”。教师还应教给学生记忆的方法，引导学生巧妙地记忆有关历史时间、人物、地点等内容，可以要求学生先理解、然后归纳成要点，并注意识记下来，回答提问或答卷时尽量用自己的语言回答。
　　
　　四、开辟第二课堂，培养学生的学习兴趣
　　
　　第二课堂的开辟有利于开阔学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，发挥历史教学的思想教育作用。教师可以这样做：首先，让学生多读多看。历史小丛书、连环画册和历史文艺作品、戏曲、电影等，都可以使学生在轻松愉快的阅读和观看中获得大量的历史知识，培养自学和欣赏能力。其次，充分挖掘和利用乡土资源。各个地方都有其独特的自然风光和人文景观，教师应充分利用当地有利的条件，带领学生参观访问、实地考察。就秦安县来说，从大地湾遗址到秦安县城新貌，无不展示出在这块热土上，几千年来人们生生不息进行生产和生活的历史画卷；从叶堡乡出土的唐三彩到明清建筑泰山庙，充分印证了秦安人民的聪明才智与建筑艺术成就；从秦国成纪人石作蜀到当代泌尿外科专家刘作栋，无不体现出秦安昔日的骄傲与今天的自豪……通过第二课堂活动，有效地培养了学生热爱家乡、热爱祖国的感情。