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摘 要：随着我国教育事业的不断改革与推进，人们越来越重视语文教学，作为小学班主任，要把语文教学与德育教育相融合，要善于把德育教育渗透在语文教学的各个方面。小学班主任要根据教学内容制定有针对性的教学手案，帮助学生树立正确的学习方法和学习观念，在有效的语文教学中培养学生高尚的情操，并提高思想觉悟和社会主义精神，使得学生全面发展。基于此，本文就对小学班主任在语文教学时的德育渗透路径进行探究与分析。
关键词：小学班主任 语文教学 德育渗透 路径
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.068
小学阶段是对学生进行良好行为习惯教育的最佳时期，而小学班主任的语文教学不仅仅是要把语文知识传授给学生，更要对学生进行思想品德教育，引导学生正确的走在人生的道路上。小学班主任要将语文教学与德育教育紧密结合在一起，根据教材内容选择适当的方法并且有效的渗透在语文教学中，让学生在学到语文知识的同时，能够提高自身的道德素质。
一、小学语文教学中德育渗透的意义
小学阶段的学生由于身心还处于懵懂状态，这个阶段是形成价值观最重要的时期，而对小学生进行德育教育不仅能够正确引导学生的思想，还能够帮助学生树立正确的价值观，从而提高学生的道德品质。在小学语文的教材中也可以发现很多内容都具有德育价值，为学生的德育教育提供了真实有效的素材，班主任在语文教学中要对这些教材内容进行全面的分析，要对教材内容中人物的思想品格进行分析，对一些事迹进行解读。通过分析与解读让学生从中认识到自身的道德思想有哪些不足之处，班主任可以根据学生的实际情况，选择适合学生的德育内容进行有效的指导。小学语文的教学目的就是要通过语文知识的学习来提高道德素质，所以德育渗透在语文教学中是非常有必要的，不仅提高了学生的道德观念，而且加强了学生个人的道德标准，从而使学生得到全方位的发展。
二、小学语文教学中德育渗透的必要性
1.身心发展的要求
小学生由于心智还没有成熟，他们的认知能力和感知能力没有发展完全，他们辨别不出是非美丑，所以德育教育的渗透就显得尤为重要。在语文教学中，教材内容所传达的不仅是人物的高尚情操，生命的意义，还会输出是非美丑的辨别。所以教师要将德育渗透到教材内容的各个角落，通过对文章的解读，给学生输入正确的道德思想，让学生的身心受到熏陶。
2.新课改的要求
新课改要求小学语文的教学目的不应该只关注学生学习能力的提高和知识储备的完善，更要关注学生的德育教育。新课改更注重培养学生的道德素养，学生只有提高道德标准才能够在日后的学习道路上全面发展。这样才能发挥小学语文教学所具有的德育功能，也能使学生的道德修养得到提升。所以小学语文一定要和德育教育紧密的结合。
3.社会的要求
小学教学中进行德育渗透也是我国社会发展的重要要求，当今社会需要的人才是德才兼备，不仅要具备专业技能，还要具备与文化水平相匹配的道德思想。从小就要给小学生灌输正确的道德思想，在小学语文教学中渗透德育不僅让学生明白基本的道德标准，久而久之小学生的道德思想也会得到提升，知识的积累与高尚的情操是小学生全面发展的必要条件。
三、小学语文教学中德育渗透的策略
1.发现教材中的德育因素
在小学语文的教学中，班主任要深入对教材的研究，有效地将所学的内容与实际生活相结合，不但要让学生学习到语文知识，还要将教材中的德育思想教授给学生，并且要让学生将这些德育思想紧密地与实际生活相结合。例如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，通过对雷锋事迹的学习，班主任可以让学生结合自己身边的人或者事描述自己心中的雷锋精神，班主任做出正确的引导，让学生真正感受到无私奉献、乐于助人、见义勇为的雷锋精神。而这篇文章属于散文类型，班主任可以让学生进行仿写，让学生自行描述实施生活中某个人的雷锋精神，加深学生的思想情感，这样就自然而然地从教学中实现了德育教育。
2.在课堂中模拟演练情景
在小学语文的教学中，适当的将课本知识转化为情景剧的形式，不仅能让枯燥无味的课堂变得生动有趣，也会加深学生的道德思想。班主任在小学语文的教学中进行德育渗透，但德育渗透要形象和生动化，通过情景剧的形式最大限度地将学生的潜力激发出来。例如在学习《长城》《颐和园》《秦兵马俑》这些文章时，教师就可以让学生扮演导游与游客的角色，让导游为全班的游客进行讲解，如果有其他导游想要补充，也可以大胆发言，教师也要参与其中。通过对这些历史建筑的介绍，学生不仅对历史建筑有了全方位的了解，还能够从中感受到我国古代劳动人民的智慧。情景剧与德育教育的相结合，有助于学生树立良好的审美标准，同时也从中培养了学生的道德情操，使学生的综合素质得到提升。
3.与语文实践活动相结合
班主任在小学语文的教学中，不仅要在课堂上德育渗透，还要将其延长到课外中。为了让学生的语文素养更好地提升，班主任就必须要在实践中对学生进行道德思想的熏陶。比如在学习完《给予是快乐的》这篇文章后，班主任可以组织学生进行一场以“爱”为主题的演讲讨论会，让学生围绕实际生活进行创作。班主任要根据教学内容来制定相应的实践内容，通过演讲、黑板报、作文等形式，在实践中进行德育渗透，让学生在充分掌握语文知识的同时，提升道德标准以及思想感悟。
综上所述，语文这门学科本身就包含德育价值，语文教学的德育渗透方法也是多种多样的，班主任要深入对教材的研究，根据教学内容对学生的道德思想进行引导，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，班主任要充分将德育渗透在小学语文教学的各个方面，在教学中不放过每一次德育渗透的机会，要让学生在学习的语文知识的同时，提高自身的道德素养，这样才能使学生的综合素质得到全方位的发展，培养出社会所需要的德才兼备型人才。
参考文献：
王芳《试论小学班主任在语文教学中的德育渗透》，《学周刊》2020年第2期。
关键词：小学班主任 语文教学 德育渗透 路径
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.068
小学阶段是对学生进行良好行为习惯教育的最佳时期，而小学班主任的语文教学不仅仅是要把语文知识传授给学生，更要对学生进行思想品德教育，引导学生正确的走在人生的道路上。小学班主任要将语文教学与德育教育紧密结合在一起，根据教材内容选择适当的方法并且有效的渗透在语文教学中，让学生在学到语文知识的同时，能够提高自身的道德素质。
一、小学语文教学中德育渗透的意义
小学阶段的学生由于身心还处于懵懂状态，这个阶段是形成价值观最重要的时期，而对小学生进行德育教育不仅能够正确引导学生的思想，还能够帮助学生树立正确的价值观，从而提高学生的道德品质。在小学语文的教材中也可以发现很多内容都具有德育价值，为学生的德育教育提供了真实有效的素材，班主任在语文教学中要对这些教材内容进行全面的分析，要对教材内容中人物的思想品格进行分析，对一些事迹进行解读。通过分析与解读让学生从中认识到自身的道德思想有哪些不足之处，班主任可以根据学生的实际情况，选择适合学生的德育内容进行有效的指导。小学语文的教学目的就是要通过语文知识的学习来提高道德素质，所以德育渗透在语文教学中是非常有必要的，不仅提高了学生的道德观念，而且加强了学生个人的道德标准，从而使学生得到全方位的发展。
二、小学语文教学中德育渗透的必要性
1.身心发展的要求
小学生由于心智还没有成熟，他们的认知能力和感知能力没有发展完全，他们辨别不出是非美丑，所以德育教育的渗透就显得尤为重要。在语文教学中，教材内容所传达的不仅是人物的高尚情操，生命的意义，还会输出是非美丑的辨别。所以教师要将德育渗透到教材内容的各个角落，通过对文章的解读，给学生输入正确的道德思想，让学生的身心受到熏陶。
2.新课改的要求
新课改要求小学语文的教学目的不应该只关注学生学习能力的提高和知识储备的完善，更要关注学生的德育教育。新课改更注重培养学生的道德素养，学生只有提高道德标准才能够在日后的学习道路上全面发展。这样才能发挥小学语文教学所具有的德育功能，也能使学生的道德修养得到提升。所以小学语文一定要和德育教育紧密的结合。
3.社会的要求
小学教学中进行德育渗透也是我国社会发展的重要要求，当今社会需要的人才是德才兼备，不仅要具备专业技能，还要具备与文化水平相匹配的道德思想。从小就要给小学生灌输正确的道德思想，在小学语文教学中渗透德育不僅让学生明白基本的道德标准，久而久之小学生的道德思想也会得到提升，知识的积累与高尚的情操是小学生全面发展的必要条件。
三、小学语文教学中德育渗透的策略
1.发现教材中的德育因素
在小学语文的教学中，班主任要深入对教材的研究，有效地将所学的内容与实际生活相结合，不但要让学生学习到语文知识，还要将教材中的德育思想教授给学生，并且要让学生将这些德育思想紧密地与实际生活相结合。例如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，通过对雷锋事迹的学习，班主任可以让学生结合自己身边的人或者事描述自己心中的雷锋精神，班主任做出正确的引导，让学生真正感受到无私奉献、乐于助人、见义勇为的雷锋精神。而这篇文章属于散文类型，班主任可以让学生进行仿写，让学生自行描述实施生活中某个人的雷锋精神，加深学生的思想情感，这样就自然而然地从教学中实现了德育教育。
2.在课堂中模拟演练情景
在小学语文的教学中，适当的将课本知识转化为情景剧的形式，不仅能让枯燥无味的课堂变得生动有趣，也会加深学生的道德思想。班主任在小学语文的教学中进行德育渗透，但德育渗透要形象和生动化，通过情景剧的形式最大限度地将学生的潜力激发出来。例如在学习《长城》《颐和园》《秦兵马俑》这些文章时，教师就可以让学生扮演导游与游客的角色，让导游为全班的游客进行讲解，如果有其他导游想要补充，也可以大胆发言，教师也要参与其中。通过对这些历史建筑的介绍，学生不仅对历史建筑有了全方位的了解，还能够从中感受到我国古代劳动人民的智慧。情景剧与德育教育的相结合，有助于学生树立良好的审美标准，同时也从中培养了学生的道德情操，使学生的综合素质得到提升。
3.与语文实践活动相结合
班主任在小学语文的教学中，不仅要在课堂上德育渗透，还要将其延长到课外中。为了让学生的语文素养更好地提升，班主任就必须要在实践中对学生进行道德思想的熏陶。比如在学习完《给予是快乐的》这篇文章后，班主任可以组织学生进行一场以“爱”为主题的演讲讨论会，让学生围绕实际生活进行创作。班主任要根据教学内容来制定相应的实践内容，通过演讲、黑板报、作文等形式，在实践中进行德育渗透，让学生在充分掌握语文知识的同时，提升道德标准以及思想感悟。
综上所述，语文这门学科本身就包含德育价值，语文教学的德育渗透方法也是多种多样的，班主任要深入对教材的研究，根据教学内容对学生的道德思想进行引导，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，班主任要充分将德育渗透在小学语文教学的各个方面，在教学中不放过每一次德育渗透的机会，要让学生在学习的语文知识的同时，提高自身的道德素养，这样才能使学生的综合素质得到全方位的发展，培养出社会所需要的德才兼备型人才。
参考文献：
王芳《试论小学班主任在语文教学中的德育渗透》，《学周刊》2020年第2期。