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美国心理学家威谱詹穆斯有句名言:“人性最深刻的原则就希望别人对自己加以赏识。”马克吐温说过:“听到一句得体称赞能使我陶醉两个月。”看来每个人内心都希望努力被别人看见,成绩被别人肯定。下面说一个《好老师好学生》实例
一、激励赞美学生的实例
1960年哈佛大学罗绅塔尔博士曾在一所学校做过一个实验。新学期开始时,他让校长把三位老师叫进办公室,对他们说:“根据过去的教学表现你们是本校最好的老师,为了奖励你们,我们挑选了三个班全校最聪明的学生给你们教,这批学生的智商比同龄的孩子更高,希望你们能有更好的成绩。”老师表现喜悦之情,校长又叮咛,要平常一样教他们,不要让孩子知道他们是特意跳出来的。
一年以后,这个班的学生成绩是整个学区最优秀的。这时候校长才告诉老师们真相。这些学生并不是刻意选出来的。但整个结果如博士所料,这三位老师觉得自己很优秀充满了信心与自豪,工作中自然也就格外卖力,而且他们认为学生是好学生,肯定会有好成绩。结局老师和学生真的都优秀起来。由于是上级表扬性评价,他们就有自我肯定心里暗示。看来老师自己都渴望赞扬,何况学生呢?所以我们在教学中不要忽略赞扬学生。
中国有句古话,“数子一过不如奖子一功”说的就是用激励的方法来评价子女。
在自己的教育教学中,我也尝过“赞美”的评价的甜头。我们班有个于洪亮同学,我偶然发现他记单词能力很强,我就当全班同学表扬他说:“你的记忆力太棒了!是我见过记忆力最强的学生。”接下来的一周,他把一册书的单词都背下来。这可能是表扬给他带来的动力。还有叫屈慧杨的同学文学水平很好,英语阅读文章翻译很优美。我就在班级表扬她。我说:“你语言流畅,文采飞扬,比老师翻译都优美。”在以后的课堂中她都会主动站起来翻译短文。而且在高考中取得优秀成绩。
二、激励学生,用心去培养
我在教学中,我用一颗爱学生心去寻找每个学生身上的闪光点时,真正用心去观察;当你正真做到用赞赏的眼光看待每一个孩子,看待每一个孩子的每一个方面。我曾经看到过这样一句话;“学生最大的情感莫过于受重视!”是呀,孩子们是那么渴望老师们的重视,那么渴望教师的赞赏和认同。只有发现学生的闪光点,才能给予孩子们渴望的赞赏和认同。
有些学生思想品质差,纪律涣散,很难管理。面临这种情况,我认真分析每个学生具体问题,做到因材施教。加强对学生的 世界观形成发,思想道德品质形成发的教育,通过各种方式,注意指导学生自我教育,让学生 自我意识上产生进取心,逐渐形成良好是想品质。我及时奖励和表扬。考试前列我给买工具书,奖状等奖励学生。用各种方法调动他们的积极性。由学生选出各方面最佳学生的同学成为‘班级之星’将其优秀照片上墙,学生感到极为光荣,他们更会自信向好的方面发展。一旦发现学生闪光点,及时表扬。重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。学生身上都有闪光点,给学生激励和表扬,教育也就从容了。
三、赞赏要讲究技巧
赞赏是一门艺术。要赞赏一个学生更要讲究技巧,要找准时机,赞赏要适度,赞赏的力量才会无穷。 曾记得我们级有一个学生,上课总爱讲话,玩手机,课间爱闹,更重要的是闹得班里不得安宁。有一次,我把他叫到办公室,我问:“你愿意学习还是愿意劳动”?他回答:“爱劳动 ”。这时我说:“好啊,那咱班劳动干部你当”?他眼睛一亮说:“老师,真的让我当劳动干部吗?”。“是真的,但以后要像个班干部的样子。课上课下严格要求自己”。没想到以后课堂上,他听讲特别认真,思维也很活跃。我有意表扬了他。看的出他非常开心。后来他把班级的劳动任务安排的井井有条,卫生比以前干净多了。期末考试他学习成绩进步也很大,这就是赞赏的力量。从那以后教学中,我总是在学生身上找一些优点去赞赏他,信任他,重用他。对教育教学工作的展开起到好的效果。
通过以上事例和经验说明;赞美评价给学生带来愉快心情;旺盛的学习热情;赞美给学生带来前行的动力;赞美使学生美好的东西愈来愈多;综合素质越来越高;赞美改善学生学习机会,提高学生的学习质量。
下面我对教育学生评价用打油诗呈现如下:
要让学生学习好,赞美鼓励不可少;
要让学生快乐学,激励表扬不可缺;
要让学生有才华,因势利导加激发;
要让学生素质高,综合教育是高招;
要让学生能成功,因材施教不放松。
总之,教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。
一、激励赞美学生的实例
1960年哈佛大学罗绅塔尔博士曾在一所学校做过一个实验。新学期开始时,他让校长把三位老师叫进办公室,对他们说:“根据过去的教学表现你们是本校最好的老师,为了奖励你们,我们挑选了三个班全校最聪明的学生给你们教,这批学生的智商比同龄的孩子更高,希望你们能有更好的成绩。”老师表现喜悦之情,校长又叮咛,要平常一样教他们,不要让孩子知道他们是特意跳出来的。
一年以后,这个班的学生成绩是整个学区最优秀的。这时候校长才告诉老师们真相。这些学生并不是刻意选出来的。但整个结果如博士所料,这三位老师觉得自己很优秀充满了信心与自豪,工作中自然也就格外卖力,而且他们认为学生是好学生,肯定会有好成绩。结局老师和学生真的都优秀起来。由于是上级表扬性评价,他们就有自我肯定心里暗示。看来老师自己都渴望赞扬,何况学生呢?所以我们在教学中不要忽略赞扬学生。
中国有句古话,“数子一过不如奖子一功”说的就是用激励的方法来评价子女。
在自己的教育教学中,我也尝过“赞美”的评价的甜头。我们班有个于洪亮同学,我偶然发现他记单词能力很强,我就当全班同学表扬他说:“你的记忆力太棒了!是我见过记忆力最强的学生。”接下来的一周,他把一册书的单词都背下来。这可能是表扬给他带来的动力。还有叫屈慧杨的同学文学水平很好,英语阅读文章翻译很优美。我就在班级表扬她。我说:“你语言流畅,文采飞扬,比老师翻译都优美。”在以后的课堂中她都会主动站起来翻译短文。而且在高考中取得优秀成绩。
二、激励学生,用心去培养
我在教学中,我用一颗爱学生心去寻找每个学生身上的闪光点时,真正用心去观察;当你正真做到用赞赏的眼光看待每一个孩子,看待每一个孩子的每一个方面。我曾经看到过这样一句话;“学生最大的情感莫过于受重视!”是呀,孩子们是那么渴望老师们的重视,那么渴望教师的赞赏和认同。只有发现学生的闪光点,才能给予孩子们渴望的赞赏和认同。
有些学生思想品质差,纪律涣散,很难管理。面临这种情况,我认真分析每个学生具体问题,做到因材施教。加强对学生的 世界观形成发,思想道德品质形成发的教育,通过各种方式,注意指导学生自我教育,让学生 自我意识上产生进取心,逐渐形成良好是想品质。我及时奖励和表扬。考试前列我给买工具书,奖状等奖励学生。用各种方法调动他们的积极性。由学生选出各方面最佳学生的同学成为‘班级之星’将其优秀照片上墙,学生感到极为光荣,他们更会自信向好的方面发展。一旦发现学生闪光点,及时表扬。重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。学生身上都有闪光点,给学生激励和表扬,教育也就从容了。
三、赞赏要讲究技巧
赞赏是一门艺术。要赞赏一个学生更要讲究技巧,要找准时机,赞赏要适度,赞赏的力量才会无穷。 曾记得我们级有一个学生,上课总爱讲话,玩手机,课间爱闹,更重要的是闹得班里不得安宁。有一次,我把他叫到办公室,我问:“你愿意学习还是愿意劳动”?他回答:“爱劳动 ”。这时我说:“好啊,那咱班劳动干部你当”?他眼睛一亮说:“老师,真的让我当劳动干部吗?”。“是真的,但以后要像个班干部的样子。课上课下严格要求自己”。没想到以后课堂上,他听讲特别认真,思维也很活跃。我有意表扬了他。看的出他非常开心。后来他把班级的劳动任务安排的井井有条,卫生比以前干净多了。期末考试他学习成绩进步也很大,这就是赞赏的力量。从那以后教学中,我总是在学生身上找一些优点去赞赏他,信任他,重用他。对教育教学工作的展开起到好的效果。
通过以上事例和经验说明;赞美评价给学生带来愉快心情;旺盛的学习热情;赞美给学生带来前行的动力;赞美使学生美好的东西愈来愈多;综合素质越来越高;赞美改善学生学习机会,提高学生的学习质量。
下面我对教育学生评价用打油诗呈现如下:
要让学生学习好,赞美鼓励不可少;
要让学生快乐学,激励表扬不可缺;
要让学生有才华,因势利导加激发;
要让学生素质高,综合教育是高招;
要让学生能成功,因材施教不放松。
总之,教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。