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【内容摘要】学生在高中阶段，语文是必须要学习的三大主科目之一，议论文教学又是高中语文教学中重要组成部分，议论文写作能力的高低取决于高中学生的思想水平和认知水平以及思辨能力。在高中语文的教育教学活动过程中，并不仅仅是对学生将授课本知识的过程，还有教师在教育教学活动过程中是否培养了学生的思考、辨别、判断等思维能力。议论文是培养学生思辨能力的唯一手段。
【关键词】思辨能力 高中议论文 写作教学
随着新课程改革的不断深入，国家越来越重视学生对母语的学习程度，语文在高考中占据着相当重要的地位，作文又是语文中最重要的组成部分，高中生对议论文的写作模式较为固定，创新点较少，所以教师应该提高对高中学生的思辨能力培养。重视学生思辨能力的培养，是对学生的思考、辨别、判断能力的培养，从而提高高中学生的议论文写作水平。
一、高中议论文写作教学中存在的问题
1.教学模式传统
一些高中语文教师受传统的教育教学活动模式和应式教育的影响，教师总是教学生用优美词句、意境诗句，没有着重培养学生思维辨别能力。教师偏重于高中议论文写作中传授经验，其实在作文中并没有规定必须怎样写和不能怎样写的要求。
2.教学手段单一
在高中议论文写作教育教学活动过程中，教师的教学手段单一，教师总是将写作写的好的同学的文章拿出来在讲台上读，或者是将全年级甚至是全校议论文写作水平比较高的同学的作文复印然后发给学生欣赏，这种教学方法对学生议论文写作教学没有太大的进步，教学效果也会比较低。
3.学生议论文写作缺乏创新
高中学生在议论文写作过程中没有创新，总是用一些人尽皆知的例子，句子与句子之间、段落与段落之间没有逻辑性，学生在写作过程中对观点没有进行全面的分析，学生的判斷力有时太过武断，因为自己偏向某一观点就着重写某一观点，没有站在中间立场的角度分析问题。
4.教师过分注重写作成果
教师在高中议论文的教育教学活动过程中，忽略培养学生的思辨能力，过分注重写作的结果造成学生的写作过程中想不到内容或者是想到的问题比较片面，传统的教学手段对学生造了严重的后果，教师在教育教学结束后，对学生写作内容的评价没有过多的表扬和奖励，如果教师不对学生及时给予肯定，就会造成学生越来越不喜欢写议论文。
二、高中议论文写作教学中对学生思辨能力的培养策略
1.选题结合生活实际
首先教师应该结合生活实际，经常关注社会热点以及新闻动态，选择这些内容对学生进行作文命题来考查学生写作能力。教师应该学会抓住社会中的热点问题，将这些热点问题变成作文命题中的材料，不仅培养了独立思考能力，让学生与时俱进，关注热点和新闻，教师将学生写作内容转化到生活中来，这种方式会激发学生写作的兴趣，教师应该积极引导学生思考，在学生三观不正时对学生进行积极纠正，对那些思维能力较低的学生进行引导，让学生与学生之间差距逐渐缩小。
比如：教师在选材中，三月份可以选择3.15晚会作为主题，让学生观看3.15晚会之后，进行分组讨论，教师积极观察学生，对有疑惑的小组进行积极引导，学生在小组讨论的过程中学生思考问题、说出问题、交流问题、分析问题。用这种方式，学生可以在课堂中说出自己的真实想法，并且能够关注到时事政治，学生会更加喜欢写作。教师还可以选择一些国外的案例，让学生进行议论文的写作。
2.教师引导学生多角度思考问题
教师在高中议论文写作教学活动过程中，应该积极引导学生多角度思考问题，将学生的思路打开，提高学生思维能力、辨别能力和语言表达能力。培养学生想象力和创造力。
比如：教师在高中议论文写作教育教学活动展开之前，利用圆圈进行导入，教师在黑板上画一个圆圈，然后让同学猜这是什么，一开始同学一定会说是一个圆，老师继续问它还可以是一个什么，教师这样积极地引导学生，让全班学生都去猜这到底是一个什么东西，教师在学生猜一段时间之后，对学生说它可以是气球、太阳、细胞、银河系、宇宙、血小板、灰尘等等，它可以是任何东西，用这种方式告诉学生要利用多角度思考问题，让学生把自己的学习思路打开，只有这样才能够真正提高学生的思辨能力和议论能力，才能够写出议论文。
3.利用阅读培养学生思辨能力
在高中议论文写作教育教学活动过程中，阅读也是提高学生思辨能力的一种教学手段。在阅读过程中学生有一定的思辨能力就可以促进学生语言素养的提升，教师再根据学生的阅读内容，引导学生与学生之间进行交流，在阅读教学中教师可以让学生在阅读过程中进行自主学习，当学生遇到问题时，让他们自己解决问题，教师积极观察学生在学生需要帮助时积极引导。教师在高中学生阅读过程中，给学生独立思考的空间，让学生善于思考，善于发现问题和解决问题，经常做这种练习可以培养学生思辨能力，从而提高议论文写作水平。
总结
总而言之，随着中国的发展，当今社会对人才的要求越来越高，教师应该转变传统教育教学活动模式的观念，更新教学方法，利用丰富多彩的教学手段，教师积极积累经验，开拓创新，积极完善教学中的不足，提高自身水平，提高高中学生议论文写作的思辨能力，使学生养成善于思辨的习惯，让学生学会辩论，掌握方式方法，适应社会和时代发展，为国家培养高素质人才，为学生将来走向社会做铺垫。
【参考文献】
[1] 叶明洪. 新课标下高中作文创新思维训练——辩证思维、发散性思维举隅[J]. 贵州师范学院学报， 2010， 26（5）：75-78.
[2] 蒋念祖. 给学生以解剖刀——在高中议论文写作教学中培养学生辩证思维能力的尝试[J]. 心理发展与教育， 1987， V3（4）：47-50.
[3] 唐琼华. 放飞学生思维的翅膀——谈高中议论文教学中的思维训练[J]. 新课程（中）， 2011（3）.
（作者单位：福建省漳州第一中学）
【关键词】思辨能力 高中议论文 写作教学
随着新课程改革的不断深入，国家越来越重视学生对母语的学习程度，语文在高考中占据着相当重要的地位，作文又是语文中最重要的组成部分，高中生对议论文的写作模式较为固定，创新点较少，所以教师应该提高对高中学生的思辨能力培养。重视学生思辨能力的培养，是对学生的思考、辨别、判断能力的培养，从而提高高中学生的议论文写作水平。
一、高中议论文写作教学中存在的问题
1.教学模式传统
一些高中语文教师受传统的教育教学活动模式和应式教育的影响，教师总是教学生用优美词句、意境诗句，没有着重培养学生思维辨别能力。教师偏重于高中议论文写作中传授经验，其实在作文中并没有规定必须怎样写和不能怎样写的要求。
2.教学手段单一
在高中议论文写作教育教学活动过程中，教师的教学手段单一，教师总是将写作写的好的同学的文章拿出来在讲台上读，或者是将全年级甚至是全校议论文写作水平比较高的同学的作文复印然后发给学生欣赏，这种教学方法对学生议论文写作教学没有太大的进步，教学效果也会比较低。
3.学生议论文写作缺乏创新
高中学生在议论文写作过程中没有创新，总是用一些人尽皆知的例子，句子与句子之间、段落与段落之间没有逻辑性，学生在写作过程中对观点没有进行全面的分析，学生的判斷力有时太过武断，因为自己偏向某一观点就着重写某一观点，没有站在中间立场的角度分析问题。
4.教师过分注重写作成果
教师在高中议论文的教育教学活动过程中，忽略培养学生的思辨能力，过分注重写作的结果造成学生的写作过程中想不到内容或者是想到的问题比较片面，传统的教学手段对学生造了严重的后果，教师在教育教学结束后，对学生写作内容的评价没有过多的表扬和奖励，如果教师不对学生及时给予肯定，就会造成学生越来越不喜欢写议论文。
二、高中议论文写作教学中对学生思辨能力的培养策略
1.选题结合生活实际
首先教师应该结合生活实际，经常关注社会热点以及新闻动态，选择这些内容对学生进行作文命题来考查学生写作能力。教师应该学会抓住社会中的热点问题，将这些热点问题变成作文命题中的材料，不仅培养了独立思考能力，让学生与时俱进，关注热点和新闻，教师将学生写作内容转化到生活中来，这种方式会激发学生写作的兴趣，教师应该积极引导学生思考，在学生三观不正时对学生进行积极纠正，对那些思维能力较低的学生进行引导，让学生与学生之间差距逐渐缩小。
比如：教师在选材中，三月份可以选择3.15晚会作为主题，让学生观看3.15晚会之后，进行分组讨论，教师积极观察学生，对有疑惑的小组进行积极引导，学生在小组讨论的过程中学生思考问题、说出问题、交流问题、分析问题。用这种方式，学生可以在课堂中说出自己的真实想法，并且能够关注到时事政治，学生会更加喜欢写作。教师还可以选择一些国外的案例，让学生进行议论文的写作。
2.教师引导学生多角度思考问题
教师在高中议论文写作教学活动过程中，应该积极引导学生多角度思考问题，将学生的思路打开，提高学生思维能力、辨别能力和语言表达能力。培养学生想象力和创造力。
比如：教师在高中议论文写作教育教学活动展开之前，利用圆圈进行导入，教师在黑板上画一个圆圈，然后让同学猜这是什么，一开始同学一定会说是一个圆，老师继续问它还可以是一个什么，教师这样积极地引导学生，让全班学生都去猜这到底是一个什么东西，教师在学生猜一段时间之后，对学生说它可以是气球、太阳、细胞、银河系、宇宙、血小板、灰尘等等，它可以是任何东西，用这种方式告诉学生要利用多角度思考问题，让学生把自己的学习思路打开，只有这样才能够真正提高学生的思辨能力和议论能力，才能够写出议论文。
3.利用阅读培养学生思辨能力
在高中议论文写作教育教学活动过程中，阅读也是提高学生思辨能力的一种教学手段。在阅读过程中学生有一定的思辨能力就可以促进学生语言素养的提升，教师再根据学生的阅读内容，引导学生与学生之间进行交流，在阅读教学中教师可以让学生在阅读过程中进行自主学习，当学生遇到问题时，让他们自己解决问题，教师积极观察学生在学生需要帮助时积极引导。教师在高中学生阅读过程中，给学生独立思考的空间，让学生善于思考，善于发现问题和解决问题，经常做这种练习可以培养学生思辨能力，从而提高议论文写作水平。
总结
总而言之，随着中国的发展，当今社会对人才的要求越来越高，教师应该转变传统教育教学活动模式的观念，更新教学方法，利用丰富多彩的教学手段，教师积极积累经验，开拓创新，积极完善教学中的不足，提高自身水平，提高高中学生议论文写作的思辨能力，使学生养成善于思辨的习惯，让学生学会辩论，掌握方式方法，适应社会和时代发展，为国家培养高素质人才，为学生将来走向社会做铺垫。
【参考文献】
[1] 叶明洪. 新课标下高中作文创新思维训练——辩证思维、发散性思维举隅[J]. 贵州师范学院学报， 2010， 26（5）：75-78.
[2] 蒋念祖. 给学生以解剖刀——在高中议论文写作教学中培养学生辩证思维能力的尝试[J]. 心理发展与教育， 1987， V3（4）：47-50.
[3] 唐琼华. 放飞学生思维的翅膀——谈高中议论文教学中的思维训练[J]. 新课程（中）， 2011（3）.
（作者单位：福建省漳州第一中学）