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【摘要】兴趣是产生注意的基础，是求知的动力。英语是很多学生的困难学科，激发学生学习英语兴趣的途径之一就是艺术性地导入新课。教师对每个学科、每个单元、每个课题的"导入"，常常关系到整个课堂教学的成败与否。本人根据多年的高一英语教学实践，从以下几方面谈谈高中英语课导入的艺术性。
【关键词】高中英语;课堂教学;导入艺术
【中图分类号】G633.41
我们都知道高一学生一天要学习九门以上课程，每天课业负担都很重，很多学生整天处于浑浑噩噩中的严重疲劳感中。如何使学生在简短的几分钟时间内对你的课产生兴趣并集中注意力，消除其疲劳感呢？
一、运用多媒体导入新课
借助多媒体播放一些相关的有趣图画或视频片段对学生最富有吸引力。例如，高一英语必修一Unit 4 Earthquakes 课前播放视频：成龙的歌曲《生死不离》，引出汶川大地震，并设置如下讨论问题：How should we protect ourselves if an earthquake happens? 以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，引发他们对这个话题的热烈讨论，从而自然而然地导入课文。
二、利用幽默或笑话导入新课
学生都喜欢风趣幽默的老师。因此老师恰到好处地讲个英语笑话，在学生的笑声中顺利进入下一步教学也不失是一个好的导入。有时也可以特意设计一个与课堂内容有关的笑话，这样既能吸引学生的注意力，又能导入课堂内容。如讲授Scientific achievements时，可先讲一个与爱因斯坦相对论的新解释或者是与他有关的趣事，由此过渡到其他科学家的发明创造。故一个好的"课堂导入"必须出奇制胜，迅速地把学生的注意力集中起来，使他们顺畅地融入到所需的学习情景中。
三、利用时事导入新课
过去的高中英语教材全部是英文原版的精读课文，知识性较强，涉及的内容与现实生活距离很远，导入新课多数从作者的介绍考虑，或从文章的时代背景入手，枯燥且乏味。而现行的新教材不仅知识性强，而且贴近生活，按模块自成体系，内容涉及的知识面广。所以可以寻找与课本有直接或间接联系的生活知识为突破口。如在教高一英语必修一Unit 4 Earthquakes时，我从网上寻找了一些关于地震的资料，从汶川大地震谈起。学生对此不仅兴趣浓厚，还自主介绍了很多他们所知道的有关地震的知识。十五、六的学生正处于思维期，他们对新闻、时事有极强的敏锐性。而一个成功的教师往往能成功地把教材内容活化为实际生活，同时又能把实际生活引入教学过程之中。不难发现，有时众所周知的时事和生活热点就是一个好话题。所以，从时事导入新课可达到事半功倍的效果。
四、设置悬念导入新课
人都有好奇的天性，一旦有了疑虑，总是想探明究竟。在教学中激发学生的好奇心可以使用悬念手法。在导入中制造悬念，往往会受到奇效。制造悬念不是故弄玄虚，既不能频频使用也不能悬而不解。在适当的时候应解开悬念，使学生的好奇心得到满足，而且也使前后内容互相照应，结构浑然一体。如教授living with disease时，我先问学生"Can AIDS virus be transmitted via cups？"学生的意见很不一致。我告诉他们答案是否定的，等这节课结束后，就会明白原因所在。学生的胃口被吊了起来。本节课结束时，我又投影了一些从网上下载的有关艾滋病病毒的资料，学生们恍然大悟。
五、音乐法导入也是一种有效的方法
在课堂上，往往一开始就会形成一种严肃而紧张的气氛。在课堂导入中播放合适的、健康的歌曲，马上就会形成轻松、和谐和愉快的课堂气氛，就好像向平静的湖水中投入石块，激起层层涟漪，引起学生求知的共鸣。例如：我利用Take me home，country road这首歌轻松谈起音乐，引出有关乡村音乐的话题。音乐不仅深受广大中学生的喜爱，而且也是学校进行审美教育的重要途径。运用英语歌曲不仅能渲染和烘托课堂气氛，而且也能稳定学生情绪，调整课堂节奏，活跃课堂气氛。这样不但可以加深学生对语言的理解，而且有效地促进学生思维能力的发展。既活跃了课堂气氛，又让学生轻松学到了知识。
六、赞扬型导入
上课铃响起时，学生都会以一种好奇的心情等待着老师的到来。教师可利用"导入进行情感教育，拉近师生的思想距离，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。师生关系的冷暖亲疏影响着学生的情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。"亲其师，信其道"是富于哲理的古训。良好的师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而对学生的素质和修养起到潜移默化的作用。
课堂上要注意利用导入对学生进行多方面的鼓励、启发和引导，教师要善于捕捉学生的闪光点。对于各方面表现突出的学生，有独特见解的学生，要当众给予鼓励和表彰。教师导入中的赞扬会有意想不到的效果。对某些学生的进步给予鼓励，都会让学生感受到暖暖的情意，使尽可能多的学生感受到教师对他们的关怀器重，信任和鼓舞，产生欢乐和愉快的心境。如今都提倡"以人为本"，教学也是这样。适当的人为关怀使学生倍感温暖。有一次，走进教室时，我发现黑板擦得非常干净。就有意识的问："是谁擦得黑板?"同学们异口同声的说:"胡丽萍"。我就首先让学生给她以热烈的掌声，而后表示珍惜她的劳动，好好地使用黑板。此后，这位学生学习更努力了，对英语更有兴趣了。
"导入"是为了组织教学，导入新课，激发学生学习兴趣，提高教学效率。因而"导入"的时间不宜过长，应在"精"字上下工夫，作到适时适度，以达到"牵一发而动全身"的最佳教学效果。否则，就会头重脚轻，本末倒置，这样不仅浪费教学时间，而且影响教学进度和效率。恰到好处的"导入"能创造出良好的教学情景，成为启迪思维、强化记忆、帮助理解、发展能力的興奋剂和催化剂。"课堂导入"是一种艺术，教师在实践中要勇于探索，敢于创新，力求使"导入"的设计巧妙、新颖、有趣味性。只有这样，才能不断提高"课堂导入"的水平，才能不断提高"课堂导入"的实效性，才能不断使"课堂导入"的艺术之花开放得更加绚丽多彩。
【关键词】高中英语;课堂教学;导入艺术
【中图分类号】G633.41
我们都知道高一学生一天要学习九门以上课程，每天课业负担都很重，很多学生整天处于浑浑噩噩中的严重疲劳感中。如何使学生在简短的几分钟时间内对你的课产生兴趣并集中注意力，消除其疲劳感呢？
一、运用多媒体导入新课
借助多媒体播放一些相关的有趣图画或视频片段对学生最富有吸引力。例如，高一英语必修一Unit 4 Earthquakes 课前播放视频：成龙的歌曲《生死不离》，引出汶川大地震，并设置如下讨论问题：How should we protect ourselves if an earthquake happens? 以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，引发他们对这个话题的热烈讨论，从而自然而然地导入课文。
二、利用幽默或笑话导入新课
学生都喜欢风趣幽默的老师。因此老师恰到好处地讲个英语笑话，在学生的笑声中顺利进入下一步教学也不失是一个好的导入。有时也可以特意设计一个与课堂内容有关的笑话，这样既能吸引学生的注意力，又能导入课堂内容。如讲授Scientific achievements时，可先讲一个与爱因斯坦相对论的新解释或者是与他有关的趣事，由此过渡到其他科学家的发明创造。故一个好的"课堂导入"必须出奇制胜，迅速地把学生的注意力集中起来，使他们顺畅地融入到所需的学习情景中。
三、利用时事导入新课
过去的高中英语教材全部是英文原版的精读课文，知识性较强，涉及的内容与现实生活距离很远，导入新课多数从作者的介绍考虑，或从文章的时代背景入手，枯燥且乏味。而现行的新教材不仅知识性强，而且贴近生活，按模块自成体系，内容涉及的知识面广。所以可以寻找与课本有直接或间接联系的生活知识为突破口。如在教高一英语必修一Unit 4 Earthquakes时，我从网上寻找了一些关于地震的资料，从汶川大地震谈起。学生对此不仅兴趣浓厚，还自主介绍了很多他们所知道的有关地震的知识。十五、六的学生正处于思维期，他们对新闻、时事有极强的敏锐性。而一个成功的教师往往能成功地把教材内容活化为实际生活，同时又能把实际生活引入教学过程之中。不难发现，有时众所周知的时事和生活热点就是一个好话题。所以，从时事导入新课可达到事半功倍的效果。
四、设置悬念导入新课
人都有好奇的天性，一旦有了疑虑，总是想探明究竟。在教学中激发学生的好奇心可以使用悬念手法。在导入中制造悬念，往往会受到奇效。制造悬念不是故弄玄虚，既不能频频使用也不能悬而不解。在适当的时候应解开悬念，使学生的好奇心得到满足，而且也使前后内容互相照应，结构浑然一体。如教授living with disease时，我先问学生"Can AIDS virus be transmitted via cups？"学生的意见很不一致。我告诉他们答案是否定的，等这节课结束后，就会明白原因所在。学生的胃口被吊了起来。本节课结束时，我又投影了一些从网上下载的有关艾滋病病毒的资料，学生们恍然大悟。
五、音乐法导入也是一种有效的方法
在课堂上，往往一开始就会形成一种严肃而紧张的气氛。在课堂导入中播放合适的、健康的歌曲，马上就会形成轻松、和谐和愉快的课堂气氛，就好像向平静的湖水中投入石块，激起层层涟漪，引起学生求知的共鸣。例如：我利用Take me home，country road这首歌轻松谈起音乐，引出有关乡村音乐的话题。音乐不仅深受广大中学生的喜爱，而且也是学校进行审美教育的重要途径。运用英语歌曲不仅能渲染和烘托课堂气氛，而且也能稳定学生情绪，调整课堂节奏，活跃课堂气氛。这样不但可以加深学生对语言的理解，而且有效地促进学生思维能力的发展。既活跃了课堂气氛，又让学生轻松学到了知识。
六、赞扬型导入
上课铃响起时，学生都会以一种好奇的心情等待着老师的到来。教师可利用"导入进行情感教育，拉近师生的思想距离，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。师生关系的冷暖亲疏影响着学生的情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。"亲其师，信其道"是富于哲理的古训。良好的师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而对学生的素质和修养起到潜移默化的作用。
课堂上要注意利用导入对学生进行多方面的鼓励、启发和引导，教师要善于捕捉学生的闪光点。对于各方面表现突出的学生，有独特见解的学生，要当众给予鼓励和表彰。教师导入中的赞扬会有意想不到的效果。对某些学生的进步给予鼓励，都会让学生感受到暖暖的情意，使尽可能多的学生感受到教师对他们的关怀器重，信任和鼓舞，产生欢乐和愉快的心境。如今都提倡"以人为本"，教学也是这样。适当的人为关怀使学生倍感温暖。有一次，走进教室时，我发现黑板擦得非常干净。就有意识的问："是谁擦得黑板?"同学们异口同声的说:"胡丽萍"。我就首先让学生给她以热烈的掌声，而后表示珍惜她的劳动，好好地使用黑板。此后，这位学生学习更努力了，对英语更有兴趣了。
"导入"是为了组织教学，导入新课，激发学生学习兴趣，提高教学效率。因而"导入"的时间不宜过长，应在"精"字上下工夫，作到适时适度，以达到"牵一发而动全身"的最佳教学效果。否则，就会头重脚轻，本末倒置，这样不仅浪费教学时间，而且影响教学进度和效率。恰到好处的"导入"能创造出良好的教学情景，成为启迪思维、强化记忆、帮助理解、发展能力的興奋剂和催化剂。"课堂导入"是一种艺术，教师在实践中要勇于探索，敢于创新，力求使"导入"的设计巧妙、新颖、有趣味性。只有这样，才能不断提高"课堂导入"的水平，才能不断提高"课堂导入"的实效性，才能不断使"课堂导入"的艺术之花开放得更加绚丽多彩。