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【内容摘要】高中数学是高中教学中的重要组成部分，学好该课程，不仅能让学生从数字组合中感觉到快乐，更能让他们将所学的知识应用到生活中，并从中感受到知识的价值。随着新课改的提出和推进，高中数学教学也将进行相应的革新。所以，新课改下如何进行高中数学教学，将会是每一个高中数学老师所要面临的问题。本文就新课改下高中数学教学困境进行分析讨论，并给予解决策略，以供参考。
【关键词】新课改 高中数学 教学困境
随着时代的发展，社会经济的进步，国家教育部门正对当前的高中教育进行初步的改革，以适应社会经济的发展步伐。高中数学作为高中教学的重要组成部分，在新课改下，其原有的教学内容和教学理念都将会相应的发生改变。所以，作为高中数学老师，在进行数学教学时，也将面临一些困境。本文就新课改下高中数学教学困境进行如下分析。
一、新课改下高中数学教学面临的问题
1.过分的倡导学生的自主性
新课改下，要求学生具有一定的学习自主性，并要老师在教学当中尊重学生的自主性，从而达到提高学生自学能力。但在实际教学中，老师却曲解了自主学习的本意，将学生全面的放开来，并让他们决定学习中的所有问题。这种全面的放开，导致他们缺少了对老师的重视，从而形成了“学生为主体，老师为辅助”这样一种怪现象。
2.教材方面出现问题
新课改下，原版的数学教材内容被革新，在添加了新知识的同时，也出现了一些问题，如：知识的编排顺序不合理。这主要表现在：①将原有的知识进行删除，并添加了新的内容，但就在新旧知识编排的时候，没有将整个知识结构进行融会贯通。②知识的删减不够合理。主要表现在，在删除和增加的时候，由于考虑不周到，将原来好的知识点删掉了，添加的内虽然都是现代数学基础知识，但凸显不出其新颖性。③忽视了数学的使用性。学习数学的最终目的就是将其应用到实际生活当中，但新课改下，却侧重学生的思维训练，并不重视数学的使用价值，从而导致教学和实践相脱节。
3.新课改中的思想没有很好的执行
由于传统教学中高中数学例题偏难，所以，在新课改下，教育部门要求将例题难度降低，以适应整个高中生的接受能力。但在实际教学中，仍能见到教材中的偏难例题。如必修课1中的“3.2函数模型及其应用”中的分析例题明显太难了，明显超出了高中生的接受范围。
4.初中和高中知识在衔接上出现了问题
高中数学特别是高一数学是在初中原有知识基础上的拓展。这种拓展应当恰当合适，才能让高一学生在接受高中知识时感觉到知识的连贯性，从而激发了他们对知识的进一步追求。但新课改下，出现了初中和高中知识跨度太大的现象。
5.教学中忽视了对学生的创新思维培养
新课改中明显提出了将培养学生的创新能力作为教学的重点，以发散学生的思维，让他们的认识领域得以拓展。但在实际的高中数学教学中，并没有将培养学生创新能力作为重点。如老师在讲授问题时，只是一味的讲述解题过程，并没有将解题中的题型变化融入到其中。这就导致学生缺乏举一反三的思维能力。
二、新课改下高中数学教学的策略
1.更新思想观念
针对高中数学教学中教师非主导现象，应进行及时转变，让学生认识到新课改下老师和学生地位平等，需互相尊重。这样才能实现老师和学生的积极配合，从而达到高效率教学的效果。另外，老师也应当转变传统的教学观念，深刻领会新课改下的数学教学理念，在教学中采用以人为本的思想，并时刻站在学生的角度考虑问题。这样，才能实现和学生全方位的接触和交流。此外，老师还应当从学生的实际情况出发，根据每个学生的兴趣、爱好，采用切合实际的教学内容。
2.优化教学手段
根据新课改中的教学理念，老师在实际教学中也应当优化教学手段。因为数学内容较为枯燥和单调，从头到尾都是数字和公式，所以，在学习的时候，学生容易产生厌烦心理。针对这种情况，数学老师应当适当的优化教学手段，以提高学生的学习积极性和兴致。目前大多数高中学校都有多媒体教学课堂，所以，将多媒体引入到数学教学中也不失为一种方法。例如，在预备函数和曲线的知识时，可以将相关的知识做成ppt课件，并且有针对性的对学生需要掌握的知识点进行动画标注。这样，不仅能让学生感受到教学中的动感，也能够对所要掌握的知识进行更深入的理解。
但需要指出的是，老师在积极尝试多媒体教学的时候，不能过分的注重其优点，而要对传统的课堂教学也要重视。只有将二者很好的结合起来，将它们进行有机的互补，才能够达到提高课堂效率的效果。
3.调节好学生和老师之间的关系
课堂是由老师和学生共同组成的，所以，在教学中要调节好他们之间的关系。要调节好这种关系，关键要让他们对各自的任务有一个明确的认识。如老师的任务主要是讲授知识及引导学生对知识的掌握。而学生主要是学习文化知识，要形成主动学习的习惯及积极配合老师的讲课。认识到这两点，在课堂上他们才能够互相尊重，共同探讨，从而形成良好的教学环境。
三、结语
新课改下，高中数学不仅原有的知识内容及结构发生了变化，而且相应的教学方式也随之发生了更改。这就要求老师和学生在新的教育背景下，共同探讨教学方式，将教学效率提高。
【参考文献】
[1] 曲世海. 关于高中数学教学的改革[J]. 文理导航（中旬），2014（06）.
[2] 蒋艳. 新课改下高中数学应如何营造有效课堂[J]. 数学学习与研究，2014（11）.
[3] 杨芬. 探究高中数学中的小组合作学习[J]. 新课程学习（中），2014（05）.
[4] 曹进文. 浅析新课改下的高中数学教学[J]. 新课程（中旬），2014（05）.
（作者单位：江西省上饶市上饶第一中学）
【关键词】新课改 高中数学 教学困境
随着时代的发展，社会经济的进步，国家教育部门正对当前的高中教育进行初步的改革，以适应社会经济的发展步伐。高中数学作为高中教学的重要组成部分，在新课改下，其原有的教学内容和教学理念都将会相应的发生改变。所以，作为高中数学老师，在进行数学教学时，也将面临一些困境。本文就新课改下高中数学教学困境进行如下分析。
一、新课改下高中数学教学面临的问题
1.过分的倡导学生的自主性
新课改下，要求学生具有一定的学习自主性，并要老师在教学当中尊重学生的自主性，从而达到提高学生自学能力。但在实际教学中，老师却曲解了自主学习的本意，将学生全面的放开来，并让他们决定学习中的所有问题。这种全面的放开，导致他们缺少了对老师的重视，从而形成了“学生为主体，老师为辅助”这样一种怪现象。
2.教材方面出现问题
新课改下，原版的数学教材内容被革新，在添加了新知识的同时，也出现了一些问题，如：知识的编排顺序不合理。这主要表现在：①将原有的知识进行删除，并添加了新的内容，但就在新旧知识编排的时候，没有将整个知识结构进行融会贯通。②知识的删减不够合理。主要表现在，在删除和增加的时候，由于考虑不周到，将原来好的知识点删掉了，添加的内虽然都是现代数学基础知识，但凸显不出其新颖性。③忽视了数学的使用性。学习数学的最终目的就是将其应用到实际生活当中，但新课改下，却侧重学生的思维训练，并不重视数学的使用价值，从而导致教学和实践相脱节。
3.新课改中的思想没有很好的执行
由于传统教学中高中数学例题偏难，所以，在新课改下，教育部门要求将例题难度降低，以适应整个高中生的接受能力。但在实际教学中，仍能见到教材中的偏难例题。如必修课1中的“3.2函数模型及其应用”中的分析例题明显太难了，明显超出了高中生的接受范围。
4.初中和高中知识在衔接上出现了问题
高中数学特别是高一数学是在初中原有知识基础上的拓展。这种拓展应当恰当合适，才能让高一学生在接受高中知识时感觉到知识的连贯性，从而激发了他们对知识的进一步追求。但新课改下，出现了初中和高中知识跨度太大的现象。
5.教学中忽视了对学生的创新思维培养
新课改中明显提出了将培养学生的创新能力作为教学的重点，以发散学生的思维，让他们的认识领域得以拓展。但在实际的高中数学教学中，并没有将培养学生创新能力作为重点。如老师在讲授问题时，只是一味的讲述解题过程，并没有将解题中的题型变化融入到其中。这就导致学生缺乏举一反三的思维能力。
二、新课改下高中数学教学的策略
1.更新思想观念
针对高中数学教学中教师非主导现象，应进行及时转变，让学生认识到新课改下老师和学生地位平等，需互相尊重。这样才能实现老师和学生的积极配合，从而达到高效率教学的效果。另外，老师也应当转变传统的教学观念，深刻领会新课改下的数学教学理念，在教学中采用以人为本的思想，并时刻站在学生的角度考虑问题。这样，才能实现和学生全方位的接触和交流。此外，老师还应当从学生的实际情况出发，根据每个学生的兴趣、爱好，采用切合实际的教学内容。
2.优化教学手段
根据新课改中的教学理念，老师在实际教学中也应当优化教学手段。因为数学内容较为枯燥和单调，从头到尾都是数字和公式，所以，在学习的时候，学生容易产生厌烦心理。针对这种情况，数学老师应当适当的优化教学手段，以提高学生的学习积极性和兴致。目前大多数高中学校都有多媒体教学课堂，所以，将多媒体引入到数学教学中也不失为一种方法。例如，在预备函数和曲线的知识时，可以将相关的知识做成ppt课件，并且有针对性的对学生需要掌握的知识点进行动画标注。这样，不仅能让学生感受到教学中的动感，也能够对所要掌握的知识进行更深入的理解。
但需要指出的是，老师在积极尝试多媒体教学的时候，不能过分的注重其优点，而要对传统的课堂教学也要重视。只有将二者很好的结合起来，将它们进行有机的互补，才能够达到提高课堂效率的效果。
3.调节好学生和老师之间的关系
课堂是由老师和学生共同组成的，所以，在教学中要调节好他们之间的关系。要调节好这种关系，关键要让他们对各自的任务有一个明确的认识。如老师的任务主要是讲授知识及引导学生对知识的掌握。而学生主要是学习文化知识，要形成主动学习的习惯及积极配合老师的讲课。认识到这两点，在课堂上他们才能够互相尊重，共同探讨，从而形成良好的教学环境。
三、结语
新课改下，高中数学不仅原有的知识内容及结构发生了变化，而且相应的教学方式也随之发生了更改。这就要求老师和学生在新的教育背景下，共同探讨教学方式，将教学效率提高。
【参考文献】
[1] 曲世海. 关于高中数学教学的改革[J]. 文理导航（中旬），2014（06）.
[2] 蒋艳. 新课改下高中数学应如何营造有效课堂[J]. 数学学习与研究，2014（11）.
[3] 杨芬. 探究高中数学中的小组合作学习[J]. 新课程学习（中），2014（05）.
[4] 曹进文. 浅析新课改下的高中数学教学[J]. 新课程（中旬），2014（05）.
（作者单位：江西省上饶市上饶第一中学）