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摘要：新时期的信息技术得到迅猛发展，在教育教学中的应用为学科教育带来了新的发展机遇，成为教育革新的重要举措。信息技术和数学学科的整合，不仅推动了信息技术自身的发展，而且为数学教育改革起到了前所未有的促进作用。随着信息技术在高中数学教学中的应用，转变了人们对高中数学教育的教育理念。新时期的高中数学教学和信息技术已经融合在一起，并取得了一定成绩，但是信息技术在数学教学中的运用，同样也遇到了一些困难和挑战，出现了“平台期”现象。因此，在新时期背景下，有必要对信息技术在高中数学教学中的应用问题进行研究，本文从多个角度对以上问题进行了探究，并提出了一些解决对策。
关键词：信息技术应用；高中数学；数学教学
网络信息科技的发展，带动了教育信息化的发展。在新时期背景下，实现教育信息化具有非常重要的意义。信息技术和学科教育进行整合，是实现教育信息化的重点内容。所以，提高信息技术在教育教学中应用的有效性，是体现教育信息化的重要途径。信息技术和高中数学教育进行有机融合，是实现高中教学信息化的重要手段。
一、 新时期信息技术对高中数学教学的重要意义
数学学科作为基础学科，是高中阶段的重点学科之一。数学学科具有实验性、严谨性、科学性的特点，是思维科学。信息技术在数学教学中的应用，使数学的实验性特点得到了充分的发挥。学生可以通过信息技术进行“发现”数学的探索活动，充分发挥学生“做”数学的积极性。
新时期的教育改革，以培养具有创新精神和创新能力的人才为目的，转变传统的教育观念，创新教学模式和教学手段，激发学生的自主学习内动力，这些成为数学教育改革的中心内容。高中数学教学中融合了信息技术，不仅提高了教学效率，而且能够实现提高学生主动学习和自主学习管理的目标，可以真正实现学生在课堂教学中的主体地位。因此，信息技术在高中数学教学中的应用具有非常重要的现实意义。
二、 新时期信息技术在工作数学教学中的应用成果
（一）信息技术成为高中数学教学过程中突破重点、难点问题的重要手段
传统的高中数学课堂教学中，教师占有主体地位，通常是采用讲解的方式进行授课，学生参与数学问题探究的机会不多，“满堂灌”是这种教学方式的生动诠释。随着教育改革的深入，高中数学的教学模式和教学手段发生的变化，信息技术被应用在课堂教学中，一些重点难点问题可以通过信息技术生动的呈现在学生面前。例如在进行正弦等函数知识的教学时，数学教师可以利用计算机信息技术，通过几何画板等软件，把较为抽象的知识以直观的图像变化表现出来。这种新颖的教学方式，不仅可以帮助学生理解重点、难点知识，而且还能调动学生学习数学的兴趣。
（二） 信息技术在数学教学中的应用，激发了学生的自主探究意识
人的学习动力来自于对问题的探究欲望，高中数学科目教学的前提条件同样是要激发学生对数学知识的探究欲望，才能取得良好的教学效果。答疑解惑是数学教师在数学教学中的重要任务。学生在对数学问题产生质疑并有解决欲望时，教师要正确的引导学生进行自主学习，提高他们的探究、分析和解决问题的能力，培养学生的数学逻辑思维和推理能力。在这一过程中，计算机可以更好的帮助学生进行问题的探索，例如在高中三年级的复习课中，要学习指数和幂等函数知识，很多学生就会存在如下问题：这两种函数的图像都和y=x对称有关，当底数的取值范围在0和1之间时，两者的图像交点是否在y=x上？这种问题如果只是凭借手绘图来分析，出现误差的几率非常大。如果利用计算机信息技术的几何画板来进行作图，再通过认真分析可以非常准确的得出正确结论，学生会有成就感。因此，信息技术在数学教学中的应用，可以激发学生自主探究问题的意识。
（三） 信息技术在高中数学教学中的应用，可以帮助学生巩固学到的数学知识
高中数学教师在进行课堂教学时所用的多媒体课件，可以被学生拿来进行知识点的复习，巩固所学到的知识。多媒体课件是信息技术在高中数学教学中应用的具体体现，学生在利用信息技术进行数学知识复习时，可以根据自己的实际需要进行有针对性的学习。另外，计算机互联网为学生进行知识搜索和问题交流提供了更为快捷、便利的渠道，学生利用这些渠道可以及时解决遇到的数学问题。例如高中数学教师可以布置作业，让学生利用互联网收集考试题集，或者进行在线练习，帮助学生提高数学学习成绩。
三、 提高信息技术在数学教学中有效应用的策略
信息技术在高中数学教学中发挥了应有的作用，但是还存在一些问题。有些教师受传统教学思想影响，需要转变教育观念；有些教师缺乏信息技术能力，需要在这些方面进行提高；还有的是来自学生方面的问题，影响了信息技术在数学教学中的应用。因此，在新时期背景下，要让信息技术在高中数学教学中充分发挥作用，还需要一些运行策略。
（一） 继续转变高中数学教师的教育教学观念
信息技术在高中学科教学中的发展与应用，需要教师转变传统的教育教学观念，实现教育教学方式的革新，才能顺应社会发展的需要。因此，新时期背景下的高中数学教师，要提高自己的思想认识，提高自身的信息化教学能力，重新树立正确的教学观念，不断提高自身的教育能力水平。另外，高中数学教师要积极参加各种信息技术培训，充分利用互联网的优势，不断学习新的计算机技能。
（二） 积极培养学生利用信息技术学习数学知识的兴趣
兴趣是进行知识探索的前提条件。学生自身的学习动力会充分调动其内在的学习潜力。如果学生缺乏学习兴趣，其学习积极性就会受到遏制，对于他们来说，学习过程变的无聊和漫长，导致学习结果缺乏有效性。因此调动学生的学习兴趣是高中数学教师进行数学课程教学前要研究的问题。现代化的信息技术，可以通过多媒体向学生呈现直观、新颖、生动的知识表现形式，引起学生的好奇心，激发他们探索的动力。例如，数学教师在数学教学中，利用网络视频播放器为学生播放数学模型的演变过程，奇妙的视觉体验在很大程度上加深了学生对知识推导过程的印象，实现了数学课堂教学的有效性。
（三） 充分发挥互联网的价值，提高学生的学习效果
互联网的发展为信息共享提供了可能，网络上的知识储备非常丰富，形式也多种多样。高中教师可以充分挖掘互联网的价值，引导学生通过互联网进行资料的搜集和整理，这种自我学习的方式，可以在很大程度上提高数学学习的效率。当然，高中数学教师要有能力为学生提供安全的网络学习指导，帮助学生学会甄别网络信息的能力。
四、 结语
信息技术在高中数学教学中的应用可以提高数学教学效率，可以为学生学习数学提供一种全新的学习渠道。高中数学教师要不断的提高自身的信息技术水平，充分发挥信息技术在数学教学中的作用，才能适应新时期教育改革的需要。（作者单位：苏州旅游与财经高等职业技术学校）
参考文献：
[1]林丹.多媒体技术在高中数学教学中的应用分析[J]，中国校外教育，2014-09-10.
[2]康晓欧.对信息技术在高中数学教学中应用的思考[J]， 产业与科技论坛，2013-01-15.
关键词：信息技术应用；高中数学；数学教学
网络信息科技的发展，带动了教育信息化的发展。在新时期背景下，实现教育信息化具有非常重要的意义。信息技术和学科教育进行整合，是实现教育信息化的重点内容。所以，提高信息技术在教育教学中应用的有效性，是体现教育信息化的重要途径。信息技术和高中数学教育进行有机融合，是实现高中教学信息化的重要手段。
一、 新时期信息技术对高中数学教学的重要意义
数学学科作为基础学科，是高中阶段的重点学科之一。数学学科具有实验性、严谨性、科学性的特点，是思维科学。信息技术在数学教学中的应用，使数学的实验性特点得到了充分的发挥。学生可以通过信息技术进行“发现”数学的探索活动，充分发挥学生“做”数学的积极性。
新时期的教育改革，以培养具有创新精神和创新能力的人才为目的，转变传统的教育观念，创新教学模式和教学手段，激发学生的自主学习内动力，这些成为数学教育改革的中心内容。高中数学教学中融合了信息技术，不仅提高了教学效率，而且能够实现提高学生主动学习和自主学习管理的目标，可以真正实现学生在课堂教学中的主体地位。因此，信息技术在高中数学教学中的应用具有非常重要的现实意义。
二、 新时期信息技术在工作数学教学中的应用成果
（一）信息技术成为高中数学教学过程中突破重点、难点问题的重要手段
传统的高中数学课堂教学中，教师占有主体地位，通常是采用讲解的方式进行授课，学生参与数学问题探究的机会不多，“满堂灌”是这种教学方式的生动诠释。随着教育改革的深入，高中数学的教学模式和教学手段发生的变化，信息技术被应用在课堂教学中，一些重点难点问题可以通过信息技术生动的呈现在学生面前。例如在进行正弦等函数知识的教学时，数学教师可以利用计算机信息技术，通过几何画板等软件，把较为抽象的知识以直观的图像变化表现出来。这种新颖的教学方式，不仅可以帮助学生理解重点、难点知识，而且还能调动学生学习数学的兴趣。
（二） 信息技术在数学教学中的应用，激发了学生的自主探究意识
人的学习动力来自于对问题的探究欲望，高中数学科目教学的前提条件同样是要激发学生对数学知识的探究欲望，才能取得良好的教学效果。答疑解惑是数学教师在数学教学中的重要任务。学生在对数学问题产生质疑并有解决欲望时，教师要正确的引导学生进行自主学习，提高他们的探究、分析和解决问题的能力，培养学生的数学逻辑思维和推理能力。在这一过程中，计算机可以更好的帮助学生进行问题的探索，例如在高中三年级的复习课中，要学习指数和幂等函数知识，很多学生就会存在如下问题：这两种函数的图像都和y=x对称有关，当底数的取值范围在0和1之间时，两者的图像交点是否在y=x上？这种问题如果只是凭借手绘图来分析，出现误差的几率非常大。如果利用计算机信息技术的几何画板来进行作图，再通过认真分析可以非常准确的得出正确结论，学生会有成就感。因此，信息技术在数学教学中的应用，可以激发学生自主探究问题的意识。
（三） 信息技术在高中数学教学中的应用，可以帮助学生巩固学到的数学知识
高中数学教师在进行课堂教学时所用的多媒体课件，可以被学生拿来进行知识点的复习，巩固所学到的知识。多媒体课件是信息技术在高中数学教学中应用的具体体现，学生在利用信息技术进行数学知识复习时，可以根据自己的实际需要进行有针对性的学习。另外，计算机互联网为学生进行知识搜索和问题交流提供了更为快捷、便利的渠道，学生利用这些渠道可以及时解决遇到的数学问题。例如高中数学教师可以布置作业，让学生利用互联网收集考试题集，或者进行在线练习，帮助学生提高数学学习成绩。
三、 提高信息技术在数学教学中有效应用的策略
信息技术在高中数学教学中发挥了应有的作用，但是还存在一些问题。有些教师受传统教学思想影响，需要转变教育观念；有些教师缺乏信息技术能力，需要在这些方面进行提高；还有的是来自学生方面的问题，影响了信息技术在数学教学中的应用。因此，在新时期背景下，要让信息技术在高中数学教学中充分发挥作用，还需要一些运行策略。
（一） 继续转变高中数学教师的教育教学观念
信息技术在高中学科教学中的发展与应用，需要教师转变传统的教育教学观念，实现教育教学方式的革新，才能顺应社会发展的需要。因此，新时期背景下的高中数学教师，要提高自己的思想认识，提高自身的信息化教学能力，重新树立正确的教学观念，不断提高自身的教育能力水平。另外，高中数学教师要积极参加各种信息技术培训，充分利用互联网的优势，不断学习新的计算机技能。
（二） 积极培养学生利用信息技术学习数学知识的兴趣
兴趣是进行知识探索的前提条件。学生自身的学习动力会充分调动其内在的学习潜力。如果学生缺乏学习兴趣，其学习积极性就会受到遏制，对于他们来说，学习过程变的无聊和漫长，导致学习结果缺乏有效性。因此调动学生的学习兴趣是高中数学教师进行数学课程教学前要研究的问题。现代化的信息技术，可以通过多媒体向学生呈现直观、新颖、生动的知识表现形式，引起学生的好奇心，激发他们探索的动力。例如，数学教师在数学教学中，利用网络视频播放器为学生播放数学模型的演变过程，奇妙的视觉体验在很大程度上加深了学生对知识推导过程的印象，实现了数学课堂教学的有效性。
（三） 充分发挥互联网的价值，提高学生的学习效果
互联网的发展为信息共享提供了可能，网络上的知识储备非常丰富，形式也多种多样。高中教师可以充分挖掘互联网的价值，引导学生通过互联网进行资料的搜集和整理，这种自我学习的方式，可以在很大程度上提高数学学习的效率。当然，高中数学教师要有能力为学生提供安全的网络学习指导，帮助学生学会甄别网络信息的能力。
四、 结语
信息技术在高中数学教学中的应用可以提高数学教学效率，可以为学生学习数学提供一种全新的学习渠道。高中数学教师要不断的提高自身的信息技术水平，充分发挥信息技术在数学教学中的作用，才能适应新时期教育改革的需要。（作者单位：苏州旅游与财经高等职业技术学校）
参考文献：
[1]林丹.多媒体技术在高中数学教学中的应用分析[J]，中国校外教育，2014-09-10.
[2]康晓欧.对信息技术在高中数学教学中应用的思考[J]， 产业与科技论坛，2013-01-15.