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学生作为教育场域的行动者之一,其学习实践除了具有教育实践的一般特征之外,还有其自身发展的逻辑.本文以布迪厄的实践理论为依据,对学生的学习进行了重新的审视,认为其学习实践具有历史性、情境性、差异性和生成性等特征.基于此,学生学习的过程应该是“实践—反思—升华”的过程,即学生在实践中注重知识的习得,重视学习经验的反思,进而培养学习的智慧.