许多初一后进生很想提高英语成绩但又找不到好的学习方法。成功的英语教师要在教学中有意识地培养后进生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。这不是一件容易的事，下面我就对如何提高后进生的学习兴趣，谈谈自己在实践中的几点感悟。
　　一、教师具有爱心与耐心是转换后进生的一个前提。
　　初中生正处于青春期阶段，也叫叛逆期，这个阶段的学生“亲师性”较强。“亲其师、信其道”。如果他们对某个老师有好感，他们就对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大工夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，就不愿学或不学这位老师的课。所以，师生关系对学生学习兴趣的影响也是不容忽视的，因此，我们必须建立良好的师生关系、充满爱心。建立良好的师生关系，爱是必不可少的。教师不仅要在学习上，还要在生活上和心灵上关注学生。教师要深入学生，和学生打成一片，及时了解学生的思想动态，帮助解决学生所遇到的困难。教师要像爱护自己的孩子一样爱护学生。初中英语的词汇量偏大，尤其是新教材词汇量更多，再加上要记忆许多句型及短语，基础较弱的学生学起来本身就有一定的难度，因此需要教师多给一点爱心和耐心。只要每一个教师对每一个后进学生都充满信心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上，学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好？
　　二、充分利用多种媒体和丰富多彩的教学方法不断激发学生的学习兴趣。
　　1.创设情境
　　语言是交际的工具，交际总是在一定的情景中进行的。交际离不开情景，同时也离不开语言。课堂上可创设有情趣、贴近生活的情境，让学生在情境中学习语言，在感知、模仿、练习中掌握知识，提高能力。
　　（1）利用实物创设情境。将客观事物直接展现在学生面前，是一种最简单，最直观的教学方法，而且创设的情境最真实，最自然。
　　（2）利用形体语言创设情境。如，在教学初学英语学生的英语课时，还听不懂教师口语，“Open your book.”教师可边说边做打开书的动作，时间久了学生自然会理解。
　　（3）利用角色扮演创设情境。
　　2.编排游戏活动
　　初一学生大多乐于参与游戏活动，在游戏中练习所学知识，可以活跃课堂气氛，让学生在活动中学、练，使他们激发学生的学习兴趣，调节他们的学习情绪。因此，教师应当把教唱英文歌曲作为巩固学生兴趣的一种手段。
　　三、开展丰富多彩的英语课外活动，吸引学生的兴趣。
　　苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。学生通过活动把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增强自信心和学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
　　教师可以经常性地建立英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
　　四、多表扬，少批评。
　　表扬会激发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，增强他们的信心。比如，有些学生尽管学习不好，但上课能遵守课堂纪律，及时完成作业，我就不时地表扬他们，鼓励他们，增强他们学习的动力和自信心。除此，在教育批评学生时，也要讲究方式方法，特别是对那些表现不好的学生。我们要多说些鼓励的话，不可用有伤学生自尊心的话刺激他们，让学生从内心真正接受教师的批评。让学生感受到批评也是爱的一种表现。多表扬，少批评，对每个学生来说均很重要，尤其对后进生更应如此，凡是他们有一点进步均要表扬，以提高他们学英语的信心，凡是他们错误的地方均应耐心细致地纠正，在他们平时的作业中多给“Good/Come on/Excellet”之类的评语，让他们认为教师喜欢他们，激发学英语的兴趣。总之，教师应给予学生尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。
　　总之，只要老师改变观念，以树立后进生学习英语的信心、激发学生学习英语的兴趣为基础，联系实际情况用我们的爱心、耐心大胆创新，善于总结，在教学模式、方法上勇于改革，不断完善英语教学，就必定能提高后进生的英语水平。